這篇關(guān)于入園4種表現(xiàn)，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
nono給哭著要找媽媽的小伙伴擦眼淚 本報(bào)記者 袁琛 攝幼兒園里初入園的孩子們，有大哭大鬧的，有自娛自樂的，有默默流淚的，也有像小大人的，你的孩子初入園時(shí)是什么表現(xiàn)？這說明了什么？
在東木頭市幼兒園小班，記者選取四個(gè)典型的孩子行為樣本，請?jiān)诩幽么髲氖抡畠和欗?xiàng)目三年多的交大教育學(xué)碩士、西安一早教機(jī)構(gòu)教研總監(jiān)蘇靜老師給予分析指導(dǎo)，希望能給家長帶來幫助。
昨日上午8時(shí)，東木頭市幼兒園小班，教室門關(guān)著，門口的老師從家長手里接過孩子，打開門后迅速交給里面的老師。教室窗戶的窗簾都拉著，家長看不到里面的情況，老師提醒家長趕快離開，但能聽到里面哭聲一片。
歇斯底里型
惜惜女孩
哭了近兩小時(shí)，一直喊著要媽媽
所有孩子中，惜惜的反應(yīng)，她大哭著不斷撲向門口，喊著要媽媽，老師說什么，惜惜完全不聽。
直到吃飯時(shí)間，惜惜依然大哭不止，只要有老師進(jìn)來，她就撲過來說要找媽媽。老師拿玩具給她，她卻讓老師抱抱。老師抱起她，別的小朋友也跑過來了。老師只好嚴(yán)肅地說，都回到自己椅子上，小朋友們都去了，惜惜卻哭著說：“我不知道椅子在哪里。”其實(shí)，她是知道的。惜惜哭累了，休息了十來分鐘，不久，又開始哭，老師又開始哄她，就這樣持續(xù)了近兩小時(shí)。
專家：不能因孩子哭就妥協(xié)
蘇靜說，孩子入園時(shí)的所有表現(xiàn)都是家庭教育的投射。像惜惜這種哭鬧型的孩子，不在少數(shù)。孩子愛哭，是因?yàn)樗麄兊囊鬂M足不了時(shí)，用哭就能解決問題。如果是這樣，家長就一定要堅(jiān)持原則，不能因?yàn)楹⒆涌蘧屯讌f(xié)。
也可能是入園前，孩子的心理準(zhǔn)備不足，認(rèn)為是父母拋棄了他，缺乏安全感，就用哭泣來保護(hù)自己。其實(shí)，家長可在入園前就告訴孩子，幼兒園是什么樣的地方，里面會(huì)有老師和小朋友等。入園后，家長還要用愛的方式讓孩子感覺到自己的存在，但不能用零食或玩具等來補(bǔ)償孩子，這樣反而會(huì)影響孩子對(duì)幼兒園的正確認(rèn)識(shí)。
家長：老人有些溺愛孩子
昨日，惜惜的爸爸譚先生說，惜惜在家里的狀態(tài)和老師分析的差不多，之前她一直是由爺爺奶奶帶，老人帶孩子都順著孩子，有些溺愛。有時(shí)候出門，走兩步就讓老人抱，所以一到幼兒園，惜惜才會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。
自我陶醉型
犇犇男孩
老師和他搭話三次，均未得到回應(yīng)
犇犇在幼兒園表現(xiàn)得特別“另類”，別的孩子哭鬧時(shí)，他自己拿起玩具玩，還分享給別的小朋友，老師說吃飯時(shí)，他還幫忙將玩具收起來，但老師和他說話時(shí)，他卻將頭扭到一邊。老師和他搭話三次，均沒有得到回應(yīng)。一上午，犇犇都是一聲不響，自顧自地玩，不理別人。
專家：多帶孩子參加集體活動(dòng)
蘇靜說，犇犇可能是慢熱型，由于對(duì)環(huán)境不熟悉，每個(gè)孩子都會(huì)自我保護(hù)，犇犇在努力嘗試適應(yīng)新環(huán)境，他在觀察時(shí)不喜歡被打擾；另一種情況可能是，犇犇喜歡獨(dú)處，不愿參與群體性活動(dòng)，如果是這樣，父母就應(yīng)多帶孩子去人多熱鬧的環(huán)境中適應(yīng)學(xué)習(xí)。
家長：孩子比較自我
犇犇的爸爸郭先生說，犇犇平時(shí)和小朋友相處很主動(dòng)，走在路上也會(huì)和別人打招呼，這是因?yàn)樗募彝ソ逃容^寬松。郭先生說，在家里，只要能保證安全，孩子基本上可以自由地玩，他不會(huì)像別的家長一樣，告誡孩子，這個(gè)不能動(dòng)那個(gè)不能摸，他會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的探索能力。
郭先生說，犇犇在幼兒園沒哭也符合他的想象，但犇犇確實(shí)比較自我，感興趣的東西他會(huì)很專注，他不感興趣的，就不理睬。
黯然神傷型
小虎男孩
獨(dú)自趴在椅背上，默默流眼淚
當(dāng)幾個(gè)老師為班里的小朋友忙亂時(shí)，小虎的表現(xiàn)引起了老師注意。他獨(dú)自趴在椅背上，默默流眼淚。當(dāng)別的孩子玩玩具時(shí)，小虎依然默默地哭。“這樣的孩子最容易受到心理傷害?！币晃焕蠋熩s緊跑過去，想和小虎說說話，分散注意力，但由于小虎語言能力不是很好，加上非常傷心，試了好多次，老師也聽不明白小虎說什么。
專家：給孩子正面心理暗示
蘇靜說，內(nèi)向的孩子在情緒發(fā)泄上沒有明顯的渠道，到了新環(huán)境后會(huì)缺乏安全感，如果家長沒有及時(shí)給予關(guān)愛，孩子就會(huì)自我否定。所以內(nèi)向的孩子入園后，可能會(huì)焦慮，甚至晚上做夢都會(huì)哭喊“不上幼兒園”，如果家長發(fā)現(xiàn)這樣的情況，一定不要過多追問孩子在幼兒園的事情；和孩子聊天時(shí)也不要帶來負(fù)面的心理暗示，不要總問“在幼兒園哭了沒”、“有沒有被小朋友欺負(fù)”，可以問“你今天有沒有認(rèn)識(shí)新朋友”，“告訴媽媽，你今天在幼兒園玩什么游戲了？”
家長：孩子不愛說話，膽小
小虎的爸爸王先生說，小虎確實(shí)性格比較內(nèi)向，也不太愛說話，膽子比較小。
安慰別人型
nono女孩
自己不哭，安慰小伙伴也別哭
當(dāng)一名小女孩哇哇大哭時(shí)，nono的表現(xiàn)出乎所有人意料。她拍著小伙伴的肩膀，輕聲說：“別哭了啊，我們一起玩吧。”看到小伙伴還是止不住哭泣，nono拉著對(duì)方的手，給小伙伴擦眼淚，持續(xù)了20多分鐘，nono的耐心終于讓小伙伴止住了哭泣。她的舉動(dòng)讓老師感到特別驚喜。
專家：應(yīng)及時(shí)給予孩子肯定
蘇靜說，能自控還能幫助別人的孩子得到的家庭教育通常是積極樂觀的，孩子的人際和社交能力都很好，喜歡在人群中被肯定，但要注意的是，一定要及時(shí)給予孩子肯定，否則，他們或許會(huì)因?yàn)榕]有得到回報(bào)，而覺得沒有存在感。
家長：孩子對(duì)幼兒園不恐懼
nono的爺爺陳先生說，nono的父母在外工作，nono就一直跟著他和老伴。孫女特別乖，不能做的事只要家人給講道理，她就不再堅(jiān)持?！拔覀儾辉试S的事情就是不允許，從不破例。”陳先生說，或許是因?yàn)閚ono上過早教班，所以對(duì)幼兒園并不恐懼。
你知道嗎
為啥孩子上幼兒園就像上戰(zhàn)場
為什么我們的孩子適應(yīng)性這么差，上幼兒園跟上戰(zhàn)場似的？這兩天，不少家長都提出這個(gè)問題。
蘇靜說，不同環(huán)境里成長的孩子會(huì)是不同的性格；國內(nèi)目前普遍的家庭模式是6個(gè)大人一個(gè)孩子，而在國外，是兩個(gè)大人好幾個(gè)孩子，在多個(gè)孩子的環(huán)境下，如何分享、如何社交，不用家長去教，小孩子自己模仿著就會(huì)了，而國內(nèi)的家長給予孩子太多的關(guān)注和代勞，讓孩子失去了天生的能力，比如喂飯，在國外1歲孩子自己拿勺子吃飯都很普遍。
東木頭市幼兒園園長馮煥利表示，入園第一年是孩子從家庭教育走向?qū)W校教育的關(guān)鍵一年，家長一定要堅(jiān)持送孩子上學(xué)，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不能因?yàn)楹⒆涌摁[就停止送園；其次，家長在家里也要注意孩子的適應(yīng)期教育，一定要把家庭教育的節(jié)奏和學(xué)校同步，比如堅(jiān)持午休，堅(jiān)持早睡早起；另外，還要培養(yǎng)孩子的自主性，讓他們自己吃飯、睡覺，并養(yǎng)成習(xí)慣。
nono給哭著要找媽媽的小伙伴擦眼淚 本報(bào)記者 袁琛 攝幼兒園里初入園的孩子們，有大哭大鬧的，有自娛自樂的，有默默流淚的，也有像小大人的，你的孩子初入園時(shí)是什么表現(xiàn)？這說明了什么？
在東木頭市幼兒園小班，記者選取四個(gè)典型的孩子行為樣本，請?jiān)诩幽么髲氖抡畠和欗?xiàng)目三年多的交大教育學(xué)碩士、西安一早教機(jī)構(gòu)教研總監(jiān)蘇靜老師給予分析指導(dǎo)，希望能給家長帶來幫助。
昨日上午8時(shí)，東木頭市幼兒園小班，教室門關(guān)著，門口的老師從家長手里接過孩子，打開門后迅速交給里面的老師。教室窗戶的窗簾都拉著，家長看不到里面的情況，老師提醒家長趕快離開，但能聽到里面哭聲一片。
歇斯底里型
惜惜女孩
哭了近兩小時(shí)，一直喊著要媽媽
所有孩子中，惜惜的反應(yīng)，她大哭著不斷撲向門口，喊著要媽媽，老師說什么，惜惜完全不聽。
直到吃飯時(shí)間，惜惜依然大哭不止，只要有老師進(jìn)來，她就撲過來說要找媽媽。老師拿玩具給她，她卻讓老師抱抱。老師抱起她，別的小朋友也跑過來了。老師只好嚴(yán)肅地說，都回到自己椅子上，小朋友們都去了，惜惜卻哭著說：“我不知道椅子在哪里。”其實(shí)，她是知道的。惜惜哭累了，休息了十來分鐘，不久，又開始哭，老師又開始哄她，就這樣持續(xù)了近兩小時(shí)。
專家：不能因孩子哭就妥協(xié)
蘇靜說，孩子入園時(shí)的所有表現(xiàn)都是家庭教育的投射。像惜惜這種哭鬧型的孩子，不在少數(shù)。孩子愛哭，是因?yàn)樗麄兊囊鬂M足不了時(shí)，用哭就能解決問題。如果是這樣，家長就一定要堅(jiān)持原則，不能因?yàn)楹⒆涌蘧屯讌f(xié)。
也可能是入園前，孩子的心理準(zhǔn)備不足，認(rèn)為是父母拋棄了他，缺乏安全感，就用哭泣來保護(hù)自己。其實(shí)，家長可在入園前就告訴孩子，幼兒園是什么樣的地方，里面會(huì)有老師和小朋友等。入園后，家長還要用愛的方式讓孩子感覺到自己的存在，但不能用零食或玩具等來補(bǔ)償孩子，這樣反而會(huì)影響孩子對(duì)幼兒園的正確認(rèn)識(shí)。
家長：老人有些溺愛孩子
昨日，惜惜的爸爸譚先生說，惜惜在家里的狀態(tài)和老師分析的差不多，之前她一直是由爺爺奶奶帶，老人帶孩子都順著孩子，有些溺愛。有時(shí)候出門，走兩步就讓老人抱，所以一到幼兒園，惜惜才會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。
自我陶醉型
犇犇男孩
老師和他搭話三次，均未得到回應(yīng)
犇犇在幼兒園表現(xiàn)得特別“另類”，別的孩子哭鬧時(shí)，他自己拿起玩具玩，還分享給別的小朋友，老師說吃飯時(shí)，他還幫忙將玩具收起來，但老師和他說話時(shí)，他卻將頭扭到一邊。老師和他搭話三次，均沒有得到回應(yīng)。一上午，犇犇都是一聲不響，自顧自地玩，不理別人。
專家：多帶孩子參加集體活動(dòng)
蘇靜說，犇犇可能是慢熱型，由于對(duì)環(huán)境不熟悉，每個(gè)孩子都會(huì)自我保護(hù)，犇犇在努力嘗試適應(yīng)新環(huán)境，他在觀察時(shí)不喜歡被打擾；另一種情況可能是，犇犇喜歡獨(dú)處，不愿參與群體性活動(dòng)，如果是這樣，父母就應(yīng)多帶孩子去人多熱鬧的環(huán)境中適應(yīng)學(xué)習(xí)。
家長：孩子比較自我
犇犇的爸爸郭先生說，犇犇平時(shí)和小朋友相處很主動(dòng)，走在路上也會(huì)和別人打招呼，這是因?yàn)樗募彝ソ逃容^寬松。郭先生說，在家里，只要能保證安全，孩子基本上可以自由地玩，他不會(huì)像別的家長一樣，告誡孩子，這個(gè)不能動(dòng)那個(gè)不能摸，他會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的探索能力。
郭先生說，犇犇在幼兒園沒哭也符合他的想象，但犇犇確實(shí)比較自我，感興趣的東西他會(huì)很專注，他不感興趣的，就不理睬。
黯然神傷型
小虎男孩
獨(dú)自趴在椅背上，默默流眼淚
當(dāng)幾個(gè)老師為班里的小朋友忙亂時(shí)，小虎的表現(xiàn)引起了老師注意。他獨(dú)自趴在椅背上，默默流眼淚。當(dāng)別的孩子玩玩具時(shí)，小虎依然默默地哭。“這樣的孩子最容易受到心理傷害?！币晃焕蠋熩s緊跑過去，想和小虎說說話，分散注意力，但由于小虎語言能力不是很好，加上非常傷心，試了好多次，老師也聽不明白小虎說什么。
專家：給孩子正面心理暗示
蘇靜說，內(nèi)向的孩子在情緒發(fā)泄上沒有明顯的渠道，到了新環(huán)境后會(huì)缺乏安全感，如果家長沒有及時(shí)給予關(guān)愛，孩子就會(huì)自我否定。所以內(nèi)向的孩子入園后，可能會(huì)焦慮，甚至晚上做夢都會(huì)哭喊“不上幼兒園”，如果家長發(fā)現(xiàn)這樣的情況，一定不要過多追問孩子在幼兒園的事情；和孩子聊天時(shí)也不要帶來負(fù)面的心理暗示，不要總問“在幼兒園哭了沒”、“有沒有被小朋友欺負(fù)”，可以問“你今天有沒有認(rèn)識(shí)新朋友”，“告訴媽媽，你今天在幼兒園玩什么游戲了？”
家長：孩子不愛說話，膽小
小虎的爸爸王先生說，小虎確實(shí)性格比較內(nèi)向，也不太愛說話，膽子比較小。
安慰別人型
nono女孩
自己不哭，安慰小伙伴也別哭
當(dāng)一名小女孩哇哇大哭時(shí)，nono的表現(xiàn)出乎所有人意料。她拍著小伙伴的肩膀，輕聲說：“別哭了啊，我們一起玩吧。”看到小伙伴還是止不住哭泣，nono拉著對(duì)方的手，給小伙伴擦眼淚，持續(xù)了20多分鐘，nono的耐心終于讓小伙伴止住了哭泣。她的舉動(dòng)讓老師感到特別驚喜。
專家：應(yīng)及時(shí)給予孩子肯定
蘇靜說，能自控還能幫助別人的孩子得到的家庭教育通常是積極樂觀的，孩子的人際和社交能力都很好，喜歡在人群中被肯定，但要注意的是，一定要及時(shí)給予孩子肯定，否則，他們或許會(huì)因?yàn)榕]有得到回報(bào)，而覺得沒有存在感。
家長：孩子對(duì)幼兒園不恐懼
nono的爺爺陳先生說，nono的父母在外工作，nono就一直跟著他和老伴。孫女特別乖，不能做的事只要家人給講道理，她就不再堅(jiān)持?！拔覀儾辉试S的事情就是不允許，從不破例。”陳先生說，或許是因?yàn)閚ono上過早教班，所以對(duì)幼兒園并不恐懼。
你知道嗎
為啥孩子上幼兒園就像上戰(zhàn)場
為什么我們的孩子適應(yīng)性這么差，上幼兒園跟上戰(zhàn)場似的？這兩天，不少家長都提出這個(gè)問題。
蘇靜說，不同環(huán)境里成長的孩子會(huì)是不同的性格；國內(nèi)目前普遍的家庭模式是6個(gè)大人一個(gè)孩子，而在國外，是兩個(gè)大人好幾個(gè)孩子，在多個(gè)孩子的環(huán)境下，如何分享、如何社交，不用家長去教，小孩子自己模仿著就會(huì)了，而國內(nèi)的家長給予孩子太多的關(guān)注和代勞，讓孩子失去了天生的能力，比如喂飯，在國外1歲孩子自己拿勺子吃飯都很普遍。
東木頭市幼兒園園長馮煥利表示，入園第一年是孩子從家庭教育走向?qū)W校教育的關(guān)鍵一年，家長一定要堅(jiān)持送孩子上學(xué)，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不能因?yàn)楹⒆涌摁[就停止送園；其次，家長在家里也要注意孩子的適應(yīng)期教育，一定要把家庭教育的節(jié)奏和學(xué)校同步，比如堅(jiān)持午休，堅(jiān)持早睡早起；另外，還要培養(yǎng)孩子的自主性，讓他們自己吃飯、睡覺，并養(yǎng)成習(xí)慣。