為大家收集整理了《幼兒早教寶典：寶寶早教離不開繪畫》供大家參考，希望對大家有所幫助！
關于嬰幼兒早教，始終是作為年輕媽媽和爸爸的重要課題之一，今天本站就講講關于繪畫在寶寶早教中的重要性。繪畫，能否對一切孩子的心智培育都具有普遍作用？繪畫僅僅是一門特地的技藝，還是也是兒童早期教育的一局部？
經(jīng)過多年的爭論和教育實驗，這個問題已根本得到了答案，繪畫，確實是智力教育的一局部，特別是在孩子的早期教育中。而且，由于繪畫簡直完整是由本人完成的，因而也是一個快樂的自我教育的過程。
兒童經(jīng)常會自發(fā)地去描畫他四周的人物、房舍、樹木、動物，有紙和筆更好，沒有的話他們本人也會找到繪畫工具，小石塊、沙灘等等。那種激烈的、好摹仿的傾向，與人類早期在山洞、巖石上繪畫的熱情一樣。他們努力想把本人看見的事物畫出來。這似乎是向父母和教師發(fā)出信號，希望成人培育他們在這方面的興味和才能。
沒有比這更讓父母和教師興奮的事了，但是，能否能真正應用繪畫去開啟孩子的察看才能、描摹才能、顏色感知和空間感知才能，就需求恰當?shù)霓k法了。假如辦法不恰當，就會像一個技藝很糟的木匠，把上好的資料和圓滿的設計弄得一團糟，有的以至可能斷磅一個繪畫天賦極高的孩子的出路。有的人教了半天，孩子什么也學不到。問題的關鍵是辦法和次序，這些辦法和次序能否契合兒童心智的特性。
普通來說，孩子繪畫時早對顏色感興味，這時輪廓只是為顏色幫助的，要是允許他把一些圖案涂上顏色，他會感到莫大的榮幸。不只是兒童才喜歡顏色，許多成人也是如此。先顏色后方式被心理學實驗所證明。假如一開端就用一些繁復的方式讓孩子去畫，他很快就會覺得力不從心而放棄。但是沒有外形終是不行的，那么先選擇一些簡單的方式，然后再由簡到繁。
應該鼓舞兒童去努力表現(xiàn)一些有趣的事實，這樣就能夠使所摹仿的東西逐步有點像理想中的東西。開端畫得不精確是契合演化規(guī)律的。不管那那些外形多么乖僻，顏色多么扎眼，問題不在于孩子能否創(chuàng)作出了一幅畫，而在于在這個過程中他動用了手指、眼睛和思想。我們不只是高興地培育了他們區(qū)分顏色的才能，同時也使他們用筆的手幾學會了控制和堅持平穩(wěn)。
在這個階段，那些各種各樣照樣“描圖”的辦法，和一開端就用那些直線、曲線、復合概念教育的辦法一樣都是有害的。前一種辦法讓孩子從小就失去本人選擇描摹對象的時機，后一種辦法則讓孩子們望而卻步，很快厭倦。
只需略微根據(jù)上面的普通準繩，等到孩子們拿筆的手平穩(wěn)了，也開端有一些比例覺得的時分，就能夠開端“透視”課了，這聽起來有點嚇人，其實每個孩子都喜歡也愿意去做。繪畫的興味對孩子來說，會持續(xù)很長時間，不論他能否會在這方面開展，鼓舞和培育這種興味對孩子都是有益的。
隨著年齡的增長，他能夠把這種才干用在自然筆記上，他總會興高采烈地為本人插圖、裝飾。他也能夠用繪畫來表達內(nèi)心的情感和想法，如送給朋友或父母的華誕賀卡（自制的），慰勞病中的親人。他還能夠用繪畫來講故事，在家庭通訊上記事。每運用都會給他帶來無量的樂趣和真實的成就感。
關于嬰幼兒早教，始終是作為年輕媽媽和爸爸的重要課題之一，今天本站就講講關于繪畫在寶寶早教中的重要性。繪畫，能否對一切孩子的心智培育都具有普遍作用？繪畫僅僅是一門特地的技藝，還是也是兒童早期教育的一局部？
經(jīng)過多年的爭論和教育實驗，這個問題已根本得到了答案，繪畫，確實是智力教育的一局部，特別是在孩子的早期教育中。而且，由于繪畫簡直完整是由本人完成的，因而也是一個快樂的自我教育的過程。
兒童經(jīng)常會自發(fā)地去描畫他四周的人物、房舍、樹木、動物，有紙和筆更好，沒有的話他們本人也會找到繪畫工具，小石塊、沙灘等等。那種激烈的、好摹仿的傾向，與人類早期在山洞、巖石上繪畫的熱情一樣。他們努力想把本人看見的事物畫出來。這似乎是向父母和教師發(fā)出信號，希望成人培育他們在這方面的興味和才能。
沒有比這更讓父母和教師興奮的事了，但是，能否能真正應用繪畫去開啟孩子的察看才能、描摹才能、顏色感知和空間感知才能，就需求恰當?shù)霓k法了。假如辦法不恰當，就會像一個技藝很糟的木匠，把上好的資料和圓滿的設計弄得一團糟，有的以至可能斷磅一個繪畫天賦極高的孩子的出路。有的人教了半天，孩子什么也學不到。問題的關鍵是辦法和次序，這些辦法和次序能否契合兒童心智的特性。
普通來說，孩子繪畫時早對顏色感興味，這時輪廓只是為顏色幫助的，要是允許他把一些圖案涂上顏色，他會感到莫大的榮幸。不只是兒童才喜歡顏色，許多成人也是如此。先顏色后方式被心理學實驗所證明。假如一開端就用一些繁復的方式讓孩子去畫，他很快就會覺得力不從心而放棄。但是沒有外形終是不行的，那么先選擇一些簡單的方式，然后再由簡到繁。
應該鼓舞兒童去努力表現(xiàn)一些有趣的事實，這樣就能夠使所摹仿的東西逐步有點像理想中的東西。開端畫得不精確是契合演化規(guī)律的。不管那那些外形多么乖僻，顏色多么扎眼，問題不在于孩子能否創(chuàng)作出了一幅畫，而在于在這個過程中他動用了手指、眼睛和思想。我們不只是高興地培育了他們區(qū)分顏色的才能，同時也使他們用筆的手幾學會了控制和堅持平穩(wěn)。
在這個階段，那些各種各樣照樣“描圖”的辦法，和一開端就用那些直線、曲線、復合概念教育的辦法一樣都是有害的。前一種辦法讓孩子從小就失去本人選擇描摹對象的時機，后一種辦法則讓孩子們望而卻步，很快厭倦。
只需略微根據(jù)上面的普通準繩，等到孩子們拿筆的手平穩(wěn)了，也開端有一些比例覺得的時分，就能夠開端“透視”課了，這聽起來有點嚇人，其實每個孩子都喜歡也愿意去做。繪畫的興味對孩子來說，會持續(xù)很長時間，不論他能否會在這方面開展，鼓舞和培育這種興味對孩子都是有益的。
隨著年齡的增長，他能夠把這種才干用在自然筆記上，他總會興高采烈地為本人插圖、裝飾。他也能夠用繪畫來表達內(nèi)心的情感和想法，如送給朋友或父母的華誕賀卡（自制的），慰勞病中的親人。他還能夠用繪畫來講故事，在家庭通訊上記事。每運用都會給他帶來無量的樂趣和真實的成就感。