這篇關(guān)于新生心理問題聽專家怎么說，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
新學(xué)期伊始，不少剛?cè)雽W(xué)或升學(xué)的孩子都存在或多或少的心理問題。9月18日下午，臺江區(qū)關(guān)工委、教育局與鯤鵬青少年志愿者服務(wù)中心在福州三十六中開展了一場主題為“打開心事之鎖，點亮心靈之燈”的心理測評、輔導(dǎo)與團(tuán)訓(xùn)活動。組織者表示，此舉是為了了解學(xué)生特別是新入學(xué)學(xué)生的心理健康狀況、提高學(xué)生的心理健康水平，引導(dǎo)學(xué)校、家長及社會關(guān)注新生的心理問題。
小學(xué)中學(xué)大學(xué)新生心理問題各不同
對于那些剛上幼兒園、小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)的孩子來說，他們不僅要學(xué)習(xí)新知識，更重要是要面臨心理上的一系列變化和挑戰(zhàn)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童從出生到成熟（0歲~18歲）要經(jīng)歷6個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期：新生兒（0~1個月）；1歲左右；3歲左右；6歲左右；女孩的十一二歲和男孩的十三四歲；十七八歲。如果孩子在這些關(guān)鍵時期的心理問題沒有得到充分重視和解決，在未來的成長道路上就會有很多困難。
福建省心理健康委員會專家謝維興告訴記者，對于剛上幼兒園的孩子來說，重要的是培養(yǎng)適應(yīng)能力。
對于剛上小學(xué)一年級的學(xué)生，家長首先應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。不少一年級孩子會出現(xiàn)裝病不去上學(xué)、整天悶悶不樂、不敢舉手回答問題、上課犯困等毛病，其實這些都是心理不適的表現(xiàn)。
對于上初一的孩子來說，他們則步入青春早期，心理發(fā)展水平還比較幼稚，小學(xué)實行的是“保姆式”管理制度，平時家長接送，在學(xué)校老師每個細(xì)節(jié)都能關(guān)心到，所以小學(xué)生，特別是低年級的孩子，很容易對老師產(chǎn)生依賴。到了初中，就要漸漸向“自主式”靠近。
專家表示，管理模式的改變，容易產(chǎn)生兩個現(xiàn)象：一是緊張和放松的沖突。小學(xué)高年級后，家長和學(xué)校對學(xué)生要求特別緊，而到了初一，他們就會覺得很輕松，兩三個月還不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生挺多；二是進(jìn)了初中后，因為學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，他們一開始會感到很新鮮，隨著老師和家長漸漸放手，部分孩子就開始懷念以前方方面面被人照顧的日子了?！爸袑W(xué)時期的孩子往往覺得家長和老師不理解他們，所以他們會違背大人的意愿。家長應(yīng)該常常和孩子進(jìn)行心理交流，了解其所需所求，但也不能怕孩子逆反而一味遷就?！敝x維興說。
大學(xué)新生的心理問題也不容小覷。師大協(xié)和學(xué)院團(tuán)委工作人員就向記者透露，根據(jù)學(xué)院每年在新生中所做的心理測評的相關(guān)數(shù)據(jù)，不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、人際關(guān)系失調(diào)導(dǎo)致社交心理障礙、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑以及因為性教育缺失所導(dǎo)致的男女關(guān)系障礙等都是新生常見的心理問題。
此外，有調(diào)查顯示，貧困生和單親家庭學(xué)生也是大學(xué)生心理健康問題高發(fā)群體。許多貧困生和單親家庭學(xué)生是從“心困生”發(fā)展成為“學(xué)困生”，終成為“多困生”。如今福州幾所高校在準(zhǔn)備迎新工作時都提出，要關(guān)注貧困生和單親家庭學(xué)生，防止他們因為生活上的問題成為“心困生”。
小學(xué)一年級新生：裝病拒上學(xué)
黃先生：我兒子剛從幼兒園升入小學(xué)，對學(xué)校充滿向往的他開始幾天對上學(xué)沒有產(chǎn)生任何排斥。但幾天后，兒子突然對我說自己不舒服，不想上學(xué)。我對他多次勸導(dǎo)，兒子才不情愿地去了學(xué)校；第二天去學(xué)校時他又說自己很冷，結(jié)果仍然被我哄進(jìn)了學(xué)校；第三天兒子又說自己有病了……
專家建議：這種情況在剛?cè)雽W(xué)的孩子身上較為普遍，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡量滿足剛?cè)雽W(xué)孩子的心理需要，使他們體會到學(xué)校生活的溫暖和樂趣，防止自卑、恐懼、退縮、郁悶等不良情緒的產(chǎn)生。家長應(yīng)多和孩子溝通，鼓勵孩子多參加豐富多彩、健康有益的集體活動，讓孩子體會集體生活的樂趣，產(chǎn)生集體榮譽感，密切個人與集體的聯(lián)系。
此外，家長還應(yīng)著重培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”“放學(xué)后做完作業(yè)再玩”“獨立思考完成作業(yè)”“作業(yè)做錯及時訂正”等習(xí)慣。開學(xué)前幾天，家長好認(rèn)真地與孩子進(jìn)行交談，交談過程中，應(yīng)該以平等的態(tài)度告訴孩子一些有關(guān)學(xué)校的情況和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切忌以家長的身份強行灌輸。家長現(xiàn)在多付出，相信將來會省不少勁。
一些典型癥狀聽聽專家怎么說
針對不同階段新生的一些典型心理問題，記者請教了鯤鵬青少年志愿服務(wù)中心的專家們，聽聽他們是怎么說的。
小學(xué)一年級新生：孩子不敢舉手回答問題
王女士：我的孩子上課不敢舉手回答老師的問題，別人踴躍回答問題時，他即便知道答案也不說。下課他也不敢主動參與同學(xué)的游戲，表現(xiàn)得非常膽怯、不自信，怎么辦？
專家建議：這樣的孩子從小就害羞、退縮，在家中很順從。從心理學(xué)角度來說，孩子膽怯、不自信，是由于家長對孩子過度保護(hù)造成的，使得孩子與其他人特別是成年人建立關(guān)系的努力受阻，以后慢慢形成了畏縮、膽怯的交際心理。
建議家長通過行為強化，鼓勵孩子多和陌生人交往，即便孩子是微小的進(jìn)步，也要明確提出表揚。在生活中，要經(jīng)常給孩子提些簡單易懂的問題，激發(fā)孩子去思考，在孩子答對問題時，要多表揚孩子，甚至可以獎勵孩子一個小玩具，增強孩子回答問題的積極性。同時家長也要鼓勵孩子提問題，對于孩子提的一些看似幼稚可笑的問題，家長也不能因此嘲笑孩子，要表示出強烈的興趣，引導(dǎo)孩子解決問題，這是保護(hù)孩子思考、求知欲的關(guān)鍵。
初一新生：學(xué)習(xí)焦慮
存在問題：從小學(xué)升上初中，讓我們遇到了“五多一少”。五多即書多、課多、教師多、作業(yè)多、活動多，一少即老師盯得少。在初一，除了小學(xué)時已經(jīng)接觸過的語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科之外，還增加了歷史、地理、生物、心理健康等學(xué)科，初二、初三還增加物理與化學(xué)。
老師一人教一門課。這節(jié)課剛上完，下一節(jié)又換了老師，換了內(nèi)容，幾乎每門課都會布置作業(yè)。不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格、不同的性格和要求，加上中學(xué)有升學(xué)的壓力，考試多，中學(xué)考試成績不像小學(xué)那樣都是優(yōu)，考六七十分是常事。在一些，競爭激烈，家長對子女的期望值較高，所有這些造成他們學(xué)習(xí)上的焦慮，一有考試就擔(dān)心、失眠，造成成績不理想，造成惡性循環(huán)，以至在學(xué)校找不到樂趣，不能適應(yīng)中學(xué)生活。
專家建議：初一新生入學(xué)焦慮，需要同學(xué)們自己去適應(yīng)和接受。因為中學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性、自學(xué)能力以及自我約束、自我管理的能力。同學(xué)們好給自己定一個目標(biāo)并努力去實現(xiàn)，在定目標(biāo)前好先思考三個問題：第一，你為什么學(xué)習(xí)？第二，為誰而學(xué)？第三，學(xué)知識有什么用處？用心理學(xué)的術(shù)語說就是要進(jìn)行生涯規(guī)劃。
《愛麗絲夢游仙境》中有這樣一個片斷，愛麗絲在夢游中遇到一只貓，就問貓：“我這是在哪里？”貓答：“你要去哪兒？”愛麗絲說：“我就是不知道要去哪兒?！必埢卮穑骸叭绻悴恢酪ツ膬?，那你在哪兒一點也不重要?！笨梢姡绻悴恢滥愕暮较?，那么什么風(fēng)都不是順風(fēng)。
目標(biāo)確定以后，怎么才能實現(xiàn)目標(biāo)呢？許多人做事之所以半途而廢，并不是因為困難大，而是成功距離較遠(yuǎn)，正是這種心理上的因素導(dǎo)致了失敗，把大目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo)，再逐一跨越，你就會輕松很多。
新學(xué)期伊始，不少剛?cè)雽W(xué)或升學(xué)的孩子都存在或多或少的心理問題。9月18日下午，臺江區(qū)關(guān)工委、教育局與鯤鵬青少年志愿者服務(wù)中心在福州三十六中開展了一場主題為“打開心事之鎖，點亮心靈之燈”的心理測評、輔導(dǎo)與團(tuán)訓(xùn)活動。組織者表示，此舉是為了了解學(xué)生特別是新入學(xué)學(xué)生的心理健康狀況、提高學(xué)生的心理健康水平，引導(dǎo)學(xué)校、家長及社會關(guān)注新生的心理問題。
小學(xué)中學(xué)大學(xué)新生心理問題各不同
對于那些剛上幼兒園、小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)的孩子來說，他們不僅要學(xué)習(xí)新知識，更重要是要面臨心理上的一系列變化和挑戰(zhàn)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童從出生到成熟（0歲~18歲）要經(jīng)歷6個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期：新生兒（0~1個月）；1歲左右；3歲左右；6歲左右；女孩的十一二歲和男孩的十三四歲；十七八歲。如果孩子在這些關(guān)鍵時期的心理問題沒有得到充分重視和解決，在未來的成長道路上就會有很多困難。
福建省心理健康委員會專家謝維興告訴記者，對于剛上幼兒園的孩子來說，重要的是培養(yǎng)適應(yīng)能力。
對于剛上小學(xué)一年級的學(xué)生，家長首先應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。不少一年級孩子會出現(xiàn)裝病不去上學(xué)、整天悶悶不樂、不敢舉手回答問題、上課犯困等毛病，其實這些都是心理不適的表現(xiàn)。
對于上初一的孩子來說，他們則步入青春早期，心理發(fā)展水平還比較幼稚，小學(xué)實行的是“保姆式”管理制度，平時家長接送，在學(xué)校老師每個細(xì)節(jié)都能關(guān)心到，所以小學(xué)生，特別是低年級的孩子，很容易對老師產(chǎn)生依賴。到了初中，就要漸漸向“自主式”靠近。
專家表示，管理模式的改變，容易產(chǎn)生兩個現(xiàn)象：一是緊張和放松的沖突。小學(xué)高年級后，家長和學(xué)校對學(xué)生要求特別緊，而到了初一，他們就會覺得很輕松，兩三個月還不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生挺多；二是進(jìn)了初中后，因為學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，他們一開始會感到很新鮮，隨著老師和家長漸漸放手，部分孩子就開始懷念以前方方面面被人照顧的日子了?！爸袑W(xué)時期的孩子往往覺得家長和老師不理解他們，所以他們會違背大人的意愿。家長應(yīng)該常常和孩子進(jìn)行心理交流，了解其所需所求，但也不能怕孩子逆反而一味遷就?！敝x維興說。
大學(xué)新生的心理問題也不容小覷。師大協(xié)和學(xué)院團(tuán)委工作人員就向記者透露，根據(jù)學(xué)院每年在新生中所做的心理測評的相關(guān)數(shù)據(jù)，不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、人際關(guān)系失調(diào)導(dǎo)致社交心理障礙、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑以及因為性教育缺失所導(dǎo)致的男女關(guān)系障礙等都是新生常見的心理問題。
此外，有調(diào)查顯示，貧困生和單親家庭學(xué)生也是大學(xué)生心理健康問題高發(fā)群體。許多貧困生和單親家庭學(xué)生是從“心困生”發(fā)展成為“學(xué)困生”，終成為“多困生”。如今福州幾所高校在準(zhǔn)備迎新工作時都提出，要關(guān)注貧困生和單親家庭學(xué)生，防止他們因為生活上的問題成為“心困生”。
小學(xué)一年級新生：裝病拒上學(xué)
黃先生：我兒子剛從幼兒園升入小學(xué)，對學(xué)校充滿向往的他開始幾天對上學(xué)沒有產(chǎn)生任何排斥。但幾天后，兒子突然對我說自己不舒服，不想上學(xué)。我對他多次勸導(dǎo)，兒子才不情愿地去了學(xué)校；第二天去學(xué)校時他又說自己很冷，結(jié)果仍然被我哄進(jìn)了學(xué)校；第三天兒子又說自己有病了……
專家建議：這種情況在剛?cè)雽W(xué)的孩子身上較為普遍，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡量滿足剛?cè)雽W(xué)孩子的心理需要，使他們體會到學(xué)校生活的溫暖和樂趣，防止自卑、恐懼、退縮、郁悶等不良情緒的產(chǎn)生。家長應(yīng)多和孩子溝通，鼓勵孩子多參加豐富多彩、健康有益的集體活動，讓孩子體會集體生活的樂趣，產(chǎn)生集體榮譽感，密切個人與集體的聯(lián)系。
此外，家長還應(yīng)著重培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”“放學(xué)后做完作業(yè)再玩”“獨立思考完成作業(yè)”“作業(yè)做錯及時訂正”等習(xí)慣。開學(xué)前幾天，家長好認(rèn)真地與孩子進(jìn)行交談，交談過程中，應(yīng)該以平等的態(tài)度告訴孩子一些有關(guān)學(xué)校的情況和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切忌以家長的身份強行灌輸。家長現(xiàn)在多付出，相信將來會省不少勁。
一些典型癥狀聽聽專家怎么說
針對不同階段新生的一些典型心理問題，記者請教了鯤鵬青少年志愿服務(wù)中心的專家們，聽聽他們是怎么說的。
小學(xué)一年級新生：孩子不敢舉手回答問題
王女士：我的孩子上課不敢舉手回答老師的問題，別人踴躍回答問題時，他即便知道答案也不說。下課他也不敢主動參與同學(xué)的游戲，表現(xiàn)得非常膽怯、不自信，怎么辦？
專家建議：這樣的孩子從小就害羞、退縮，在家中很順從。從心理學(xué)角度來說，孩子膽怯、不自信，是由于家長對孩子過度保護(hù)造成的，使得孩子與其他人特別是成年人建立關(guān)系的努力受阻，以后慢慢形成了畏縮、膽怯的交際心理。
建議家長通過行為強化，鼓勵孩子多和陌生人交往，即便孩子是微小的進(jìn)步，也要明確提出表揚。在生活中，要經(jīng)常給孩子提些簡單易懂的問題，激發(fā)孩子去思考，在孩子答對問題時，要多表揚孩子，甚至可以獎勵孩子一個小玩具，增強孩子回答問題的積極性。同時家長也要鼓勵孩子提問題，對于孩子提的一些看似幼稚可笑的問題，家長也不能因此嘲笑孩子，要表示出強烈的興趣，引導(dǎo)孩子解決問題，這是保護(hù)孩子思考、求知欲的關(guān)鍵。
初一新生：學(xué)習(xí)焦慮
存在問題：從小學(xué)升上初中，讓我們遇到了“五多一少”。五多即書多、課多、教師多、作業(yè)多、活動多，一少即老師盯得少。在初一，除了小學(xué)時已經(jīng)接觸過的語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科之外，還增加了歷史、地理、生物、心理健康等學(xué)科，初二、初三還增加物理與化學(xué)。
老師一人教一門課。這節(jié)課剛上完，下一節(jié)又換了老師，換了內(nèi)容，幾乎每門課都會布置作業(yè)。不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格、不同的性格和要求，加上中學(xué)有升學(xué)的壓力，考試多，中學(xué)考試成績不像小學(xué)那樣都是優(yōu)，考六七十分是常事。在一些，競爭激烈，家長對子女的期望值較高，所有這些造成他們學(xué)習(xí)上的焦慮，一有考試就擔(dān)心、失眠，造成成績不理想，造成惡性循環(huán)，以至在學(xué)校找不到樂趣，不能適應(yīng)中學(xué)生活。
專家建議：初一新生入學(xué)焦慮，需要同學(xué)們自己去適應(yīng)和接受。因為中學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性、自學(xué)能力以及自我約束、自我管理的能力。同學(xué)們好給自己定一個目標(biāo)并努力去實現(xiàn)，在定目標(biāo)前好先思考三個問題：第一，你為什么學(xué)習(xí)？第二，為誰而學(xué)？第三，學(xué)知識有什么用處？用心理學(xué)的術(shù)語說就是要進(jìn)行生涯規(guī)劃。
《愛麗絲夢游仙境》中有這樣一個片斷，愛麗絲在夢游中遇到一只貓，就問貓：“我這是在哪里？”貓答：“你要去哪兒？”愛麗絲說：“我就是不知道要去哪兒?！必埢卮穑骸叭绻悴恢酪ツ膬?，那你在哪兒一點也不重要?！笨梢姡绻悴恢滥愕暮较?，那么什么風(fēng)都不是順風(fēng)。
目標(biāo)確定以后，怎么才能實現(xiàn)目標(biāo)呢？許多人做事之所以半途而廢，并不是因為困難大，而是成功距離較遠(yuǎn)，正是這種心理上的因素導(dǎo)致了失敗，把大目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo)，再逐一跨越，你就會輕松很多。