教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級語文《假如》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《假如》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識九個生字，會寫“良、食”兩個字。運用多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、正確、流利，較有感情地朗讀課文。
3、體會作者關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識九個生字，并會寫“良、食”兩個字。
2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握“良”和“食”兩個生字的寫法及意義的不同。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
聽說過神筆馬良的故事嗎？故事中馬良用神筆做了些什么？
你們想不想要一枝這樣的筆呢？有一個小朋友，和同學(xué)們一樣，也想得到一枝這樣的神筆，那么他要用神筆來做什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課《假如》。
二、范讀課文、聽準(zhǔn)字音
請同學(xué)們聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音。
三、自讀課文、自主識字
1、想不想自己讀讀這篇課文？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
2、自讀課文，自學(xué)生字。
四、檢查自學(xué)、隨文識字
（一）指讀課文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在誰想來讀讀課文？看看你是否能把課文讀得正確、流利。讀到第三小節(jié)出示多音字：“還”，并用兩個音分別組詞。
（二）檢查生字、由字回文。
在課文中這些生字你們都認(rèn)識了，那么老師想看看離開課文這些生字你們還能否認(rèn)識。
1、出示卡片：“良”。組詞。動畫片中的馬良就是一個善良的孩子，因為他總想著別人，幫助別人。
2、出示卡片：“縮”。組詞。做一個“縮”的動作。
導(dǎo)言：寒冷的冬天，北風(fēng)呼嘯，窗外的小樹就在凜冽的寒風(fēng)中，微微地顫抖，輕輕地嘆息。它現(xiàn)在會想些什么，嘆息些什么？理解作者的第一個愿望?？凑n件演示，小樹的變化，體會小樹得到幫助后的快樂。
3、出示卡片：“遙”。組詞。
（1）課文中說誰到遙遠(yuǎn)的地方去干什么呢？出示句子：“鳥媽媽……哭泣?！?BR> （2）學(xué)習(xí)：“泣”：組詞。
“尋”：組詞。尋就是找的意思，所以“尋食”就是尋找食物。
“食”：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（和“良”字的關(guān)系。）看“食”的演變過程，明白這個字與“食物”有關(guān)。
觀察“食”和“良”在寫的時候應(yīng)注意什么。寫字指導(dǎo)，并多元評價。
（3）課件演示：小鳥哭了！我們常說鳥是人類的朋友，看到你的朋友哭得這么傷心，你有什么感受？
（4）作者和你們一樣也很著急，所以他想趕快拿起馬良的神筆，來幫幫自己的好朋友，你能把她那種急切的心情讀出來嗎？
4、出示卡片：“操”。組詞。當(dāng)一個字的部首發(fā)生變化時，它的讀音和意思也會發(fā)生變化。大家猜猜看這兩個字念什么？出示：“澡”、“噪”。
小結(jié)：用區(qū)別形聲字的形旁和聲旁來識字，也是一種識字的好方法。
5、出示卡片：“健康”。作者有一位朋友，叫西西，他每天只能坐在窗前望著窗外那美麗的世界，每當(dāng)這樣的時刻，他的心里會想些什么？這就是作者的第三個愿望。能不能通過朗讀表達(dá)出你這種沉重的心情？練習(xí)讀，指讀。
6、這三個愿望中，哪一個是作者想實現(xiàn)的愿望？體會“一定”表達(dá)的語氣。練習(xí)讀，再指讀。體會作者迫切的心情。
7、作者的愿望寫完了嗎？（沒有。結(jié)尾處是省略號）怎樣讀？齊讀。
五、課后練習(xí)、鞏固識字
（一）擺卡片練習(xí)。
（二）選字填空：
1、良、浪
一朵朵（）花笑著跑來了。
比賽之后，小明自我感覺（）好。
2、搖、遙
爸爸要到（）遠(yuǎn)的地方去工作。
媽媽幫我（）開車窗。
六、總結(jié)全文、升華情感
相信每一位同學(xué)的心中，都有一支馬良的神筆，你們會用它畫出人世間美的圖畫！
2.小學(xué)二年級語文《假如》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
課時內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？
2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學(xué)們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵學(xué)生尋找自己喜歡的方法識記生字。
3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫?！闭f話，師隨機(jī)板書、板畫）
三、細(xì)讀課文，感悟語言、感情朗讀。
1、小組自學(xué)。
（1）課文用三個小節(jié)寫了小作者的三個愿望，你喜歡他的哪一個愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，并說一說為什么喜歡它？
2、指名匯報小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（1）你喜歡哪一小節(jié)，為什么？
（2）你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的好？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）比較感悟句子。
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。
你喜歡哪個句子？為什么？
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
（同上。）
2、總體朗讀指導(dǎo)。
（1）“假如我有一支馬良的神筆?！边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時怎樣處理？
（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子？（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣。）
（3）比賽讀，師生評價，讓學(xué)生在邊聽邊評中提高朗讀水平。
（4）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）
三、指導(dǎo)背誦，積累語言。
選你喜歡的一節(jié)背誦下來。
找自己的好朋友，競賽背。
四、擴(kuò)展活動
假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？
3.小學(xué)二年級語文《假如》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點：
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
設(shè)計理念：
以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。
1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？
2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？
3、板書課題：《23、假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）
4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀課文。
3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）
4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。
四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個字的？
B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點的提示
4、評議學(xué)生的寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）
二、再讀課文，感悟語言。
1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）
2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？
3、分組學(xué)習(xí)
A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？
4、按自己喜歡的方式自學(xué)。
5、交流自學(xué)情況
6、感悟句子
A、你喜歡哪個句子？為什么？
B、擴(kuò)展說話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）
A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。
三、指導(dǎo)背誦，積累語言
1、選出你喜歡的一節(jié)背下來
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴(kuò)展活動
小組討論：課文中后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。
1.小學(xué)二年級語文《假如》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識九個生字，會寫“良、食”兩個字。運用多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、正確、流利，較有感情地朗讀課文。
3、體會作者關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識九個生字，并會寫“良、食”兩個字。
2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握“良”和“食”兩個生字的寫法及意義的不同。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
聽說過神筆馬良的故事嗎？故事中馬良用神筆做了些什么？
你們想不想要一枝這樣的筆呢？有一個小朋友，和同學(xué)們一樣，也想得到一枝這樣的神筆，那么他要用神筆來做什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課《假如》。
二、范讀課文、聽準(zhǔn)字音
請同學(xué)們聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音。
三、自讀課文、自主識字
1、想不想自己讀讀這篇課文？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
2、自讀課文，自學(xué)生字。
四、檢查自學(xué)、隨文識字
（一）指讀課文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在誰想來讀讀課文？看看你是否能把課文讀得正確、流利。讀到第三小節(jié)出示多音字：“還”，并用兩個音分別組詞。
（二）檢查生字、由字回文。
在課文中這些生字你們都認(rèn)識了，那么老師想看看離開課文這些生字你們還能否認(rèn)識。
1、出示卡片：“良”。組詞。動畫片中的馬良就是一個善良的孩子，因為他總想著別人，幫助別人。
2、出示卡片：“縮”。組詞。做一個“縮”的動作。
導(dǎo)言：寒冷的冬天，北風(fēng)呼嘯，窗外的小樹就在凜冽的寒風(fēng)中，微微地顫抖，輕輕地嘆息。它現(xiàn)在會想些什么，嘆息些什么？理解作者的第一個愿望?？凑n件演示，小樹的變化，體會小樹得到幫助后的快樂。
3、出示卡片：“遙”。組詞。
（1）課文中說誰到遙遠(yuǎn)的地方去干什么呢？出示句子：“鳥媽媽……哭泣?！?BR> （2）學(xué)習(xí)：“泣”：組詞。
“尋”：組詞。尋就是找的意思，所以“尋食”就是尋找食物。
“食”：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（和“良”字的關(guān)系。）看“食”的演變過程，明白這個字與“食物”有關(guān)。
觀察“食”和“良”在寫的時候應(yīng)注意什么。寫字指導(dǎo)，并多元評價。
（3）課件演示：小鳥哭了！我們常說鳥是人類的朋友，看到你的朋友哭得這么傷心，你有什么感受？
（4）作者和你們一樣也很著急，所以他想趕快拿起馬良的神筆，來幫幫自己的好朋友，你能把她那種急切的心情讀出來嗎？
4、出示卡片：“操”。組詞。當(dāng)一個字的部首發(fā)生變化時，它的讀音和意思也會發(fā)生變化。大家猜猜看這兩個字念什么？出示：“澡”、“噪”。
小結(jié)：用區(qū)別形聲字的形旁和聲旁來識字，也是一種識字的好方法。
5、出示卡片：“健康”。作者有一位朋友，叫西西，他每天只能坐在窗前望著窗外那美麗的世界，每當(dāng)這樣的時刻，他的心里會想些什么？這就是作者的第三個愿望。能不能通過朗讀表達(dá)出你這種沉重的心情？練習(xí)讀，指讀。
6、這三個愿望中，哪一個是作者想實現(xiàn)的愿望？體會“一定”表達(dá)的語氣。練習(xí)讀，再指讀。體會作者迫切的心情。
7、作者的愿望寫完了嗎？（沒有。結(jié)尾處是省略號）怎樣讀？齊讀。
五、課后練習(xí)、鞏固識字
（一）擺卡片練習(xí)。
（二）選字填空：
1、良、浪
一朵朵（）花笑著跑來了。
比賽之后，小明自我感覺（）好。
2、搖、遙
爸爸要到（）遠(yuǎn)的地方去工作。
媽媽幫我（）開車窗。
六、總結(jié)全文、升華情感
相信每一位同學(xué)的心中，都有一支馬良的神筆，你們會用它畫出人世間美的圖畫！
2.小學(xué)二年級語文《假如》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
課時內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？
2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學(xué)們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵學(xué)生尋找自己喜歡的方法識記生字。
3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫?！闭f話，師隨機(jī)板書、板畫）
三、細(xì)讀課文，感悟語言、感情朗讀。
1、小組自學(xué)。
（1）課文用三個小節(jié)寫了小作者的三個愿望，你喜歡他的哪一個愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，并說一說為什么喜歡它？
2、指名匯報小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（1）你喜歡哪一小節(jié)，為什么？
（2）你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的好？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）比較感悟句子。
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。
你喜歡哪個句子？為什么？
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
（同上。）
2、總體朗讀指導(dǎo)。
（1）“假如我有一支馬良的神筆?！边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時怎樣處理？
（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子？（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣。）
（3）比賽讀，師生評價，讓學(xué)生在邊聽邊評中提高朗讀水平。
（4）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）
三、指導(dǎo)背誦，積累語言。
選你喜歡的一節(jié)背誦下來。
找自己的好朋友，競賽背。
四、擴(kuò)展活動
假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？
3.小學(xué)二年級語文《假如》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點：
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
設(shè)計理念：
以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。
1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？
2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？
3、板書課題：《23、假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）
4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀課文。
3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）
4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。
四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個字的？
B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點的提示
4、評議學(xué)生的寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）
二、再讀課文，感悟語言。
1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）
2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？
3、分組學(xué)習(xí)
A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？
4、按自己喜歡的方式自學(xué)。
5、交流自學(xué)情況
6、感悟句子
A、你喜歡哪個句子？為什么？
B、擴(kuò)展說話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）
A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。
三、指導(dǎo)背誦，積累語言
1、選出你喜歡的一節(jié)背下來
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴(kuò)展活動
小組討論：課文中后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。