以下是為大家整理的關(guān)于怎樣點評作文 的文章，希望大家能夠喜歡！
課堂上，學(xué)生寫作文難，教師講評作文也不容易。這關(guān)乎到學(xué)生對作文的興趣和作文成績的提高。怎樣才能讓講評更有意義呢？
作文評講前，先引導(dǎo)學(xué)生對上次作文進(jìn)行回顧。讓學(xué)生回憶起些這次作文時的思路，這是做好作文評講的關(guān)鍵!
學(xué)生進(jìn)行完每次作文之后，究竟如何，教師要對班級、學(xué)生本人進(jìn)行及時反饋，使他們能夠得到及時的糾正和提高，達(dá)到提高作文的真正目的。通過“辨”，辨出聰明，辨出自信，辨出興趣，辨出水平!
在辨識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行作文交流。把班內(nèi)作文分為好、中、一般和后進(jìn)四類，每類讀一至兩篇，每讀完一篇便停下由學(xué)生評講，分析優(yōu)點和不足，好在哪里差在哪里，哪里值得學(xué)習(xí)，哪里值得注意，如何改就可以克服弱點，寫好作文，讓大家研究，得出結(jié)論。
交流完之后，學(xué)生清楚自己作文的長處和短處，就要根據(jù)自己作文的情況進(jìn)行修改，且在規(guī)定的時間內(nèi)完成。對第一類作文，可要求只作字詞句修改，不做大的變動，使其保存原貌。對第二類作文，可要求學(xué)生只作部分修改，如開頭不好的只修改開頭，結(jié)尾不好的只修改結(jié)尾，中間不好的只修改中間。使其提高層次，進(jìn)一步完善。對第三類作文，大多結(jié)構(gòu)不夠合理，應(yīng)在詳略上做些處理，詳寫突出主題的地方，略寫與主題關(guān)系不大的地方，以及確立思路，安排結(jié)構(gòu)層次，對整個文章進(jìn)行處理，使其具備較好的作文水平。
達(dá)標(biāo)就是指學(xué)生修改后的作文是否比原來的自己提高了。哪怕有一點點提高都行，這就叫達(dá)標(biāo)了。
作文展覽是作文評講的延續(xù)和深化。作文評講了，修改了，提高了，就要把它的效果拿出來進(jìn)行展覽。甚至可以把同一個學(xué)生修改前和修改后的進(jìn)行對比展覽，讓大家看一下修改前和修改后的不同。
對于作文特別好的，教師可以幫助學(xué)生推薦，發(fā)送到適合的刊物或報紙上發(fā)表，為學(xué)生創(chuàng)造一個提高作文的良好環(huán)境，真正推動學(xué)生作文的實質(zhì)性進(jìn)步!
課堂上，學(xué)生寫作文難，教師講評作文也不容易。這關(guān)乎到學(xué)生對作文的興趣和作文成績的提高。怎樣才能讓講評更有意義呢？
作文評講前，先引導(dǎo)學(xué)生對上次作文進(jìn)行回顧。讓學(xué)生回憶起些這次作文時的思路，這是做好作文評講的關(guān)鍵!
學(xué)生進(jìn)行完每次作文之后，究竟如何，教師要對班級、學(xué)生本人進(jìn)行及時反饋，使他們能夠得到及時的糾正和提高，達(dá)到提高作文的真正目的。通過“辨”，辨出聰明，辨出自信，辨出興趣，辨出水平!
在辨識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行作文交流。把班內(nèi)作文分為好、中、一般和后進(jìn)四類，每類讀一至兩篇，每讀完一篇便停下由學(xué)生評講，分析優(yōu)點和不足，好在哪里差在哪里，哪里值得學(xué)習(xí)，哪里值得注意，如何改就可以克服弱點，寫好作文，讓大家研究，得出結(jié)論。
交流完之后，學(xué)生清楚自己作文的長處和短處，就要根據(jù)自己作文的情況進(jìn)行修改，且在規(guī)定的時間內(nèi)完成。對第一類作文，可要求只作字詞句修改，不做大的變動，使其保存原貌。對第二類作文，可要求學(xué)生只作部分修改，如開頭不好的只修改開頭，結(jié)尾不好的只修改結(jié)尾，中間不好的只修改中間。使其提高層次，進(jìn)一步完善。對第三類作文，大多結(jié)構(gòu)不夠合理，應(yīng)在詳略上做些處理，詳寫突出主題的地方，略寫與主題關(guān)系不大的地方，以及確立思路，安排結(jié)構(gòu)層次，對整個文章進(jìn)行處理，使其具備較好的作文水平。
達(dá)標(biāo)就是指學(xué)生修改后的作文是否比原來的自己提高了。哪怕有一點點提高都行，這就叫達(dá)標(biāo)了。
作文展覽是作文評講的延續(xù)和深化。作文評講了，修改了，提高了，就要把它的效果拿出來進(jìn)行展覽。甚至可以把同一個學(xué)生修改前和修改后的進(jìn)行對比展覽，讓大家看一下修改前和修改后的不同。
對于作文特別好的，教師可以幫助學(xué)生推薦，發(fā)送到適合的刊物或報紙上發(fā)表，為學(xué)生創(chuàng)造一個提高作文的良好環(huán)境，真正推動學(xué)生作文的實質(zhì)性進(jìn)步!