小學開學兩個月了，孩子從幼兒園到小學，是一個自然而關鍵的成長階段。
他們能不能適應小學的節(jié)奏，從“0”到“1”的知識養(yǎng)成中，會不會出現(xiàn)什么問題？
如果出現(xiàn)問題，我們家長需要注意些什么？
帶著一連串的問題，記者走進下沙的學林街小學，以這里的幾個一年級孩子為樣本，來解讀這個非常重要的兒童成長階段。
小鑠：從零基礎到給媽媽糾錯
小鑠，7歲，開朗愛玩，擅長手工。
媽媽曉玲告訴記者，女兒以前在星河幼兒園時，同班大部分孩子都上幼小銜接班去學習拼音、識字、算數，小學沒上就能看完《西游記》，可她的孩子，一直處于“放羊”狀態(tài)。開學前，小學班主任來家訪，曉玲一五一十地說出了自己的擔憂。
“班主任給我吃了一顆定心丸。她說，這些都是小學里要學的，那些已經學過的孩子，也不能省略。剛上學的孩子學習能力都很強，我的女兒不會輸在起跑線上?！?BR> 小鑠進小學到現(xiàn)在，基本可以分成三個階段。
第一階段：開學后兩周逐漸進步。
小鑠初學拼音字母，而很多同學已在入校前學過，好強的小鑠看著視頻和老師的口型進行模仿?！昂⒆雍脛?，但對學習拼音表現(xiàn)得很投入?！睍粤嵴f。晚上睡覺前，曉玲會翻開《了不起的狐貍爸爸》，把里面的拼音分解成韻母和聲母，讀給女兒聽，然后讓她重復一遍。兩個星期下來，語文老師在家校聯(lián)系卡上給小鑠的打分，從一顆星上升為五顆星。
第二階段：女兒讓媽媽擔憂了。
三周后，小鑠開始讀拼音認字，但進程慢了下來。曉玲說：“有，她能完整地把聲母和韻母讀出來，但就是讀不出整個拼音，我開始擔心。”于是，曉玲開始下功夫。每天早上6點，小鑠起床，曉玲就在客廳放拼音磁帶，兩天下來，小鑠會跟著念。直到7點30分，關掉音響，送女兒上學。下午4點，曉玲的手機短信收到女兒當天的學習內容和家庭作業(yè)，就打電話給女兒，讓她把當天學習內容復習一遍，5點來接小鑠回家“驗收”。
第三階段：小鑠做起了媽媽的老師。
曉玲是山東人，有山東口音，會把拼音“o”念成“wo”。小鑠對媽媽說：“這念o，不是wo。”，曉玲把鄰家的5歲男孩帶到家里，讓女兒把23個聲母、24個韻母教給整個小弟弟?！白屌畠鹤隼蠋煟梢造柟讨R，也會更求上進。”曉玲說。上周開始，曉玲每天早上播放《神奇的校車》英文版，“讓她全方面發(fā)展，多聽聽英語，即使說不出，也可以培養(yǎng)語感。”
小姣：暴露不自信的一面
小姣，7歲，比較文靜。
她的語文老師涂育紅告訴記者，剛進校門時，整個班47名學生中，有5名孩子完全不懂拼音，小姣是其中之一。
“開學第一周，學習6個單韻母，第讓小姣站起來讀，她遲遲不開口，讀起來很吃力，連聲調都讀不準。不過，這孩子很乖巧，上課時坐得端正。我也會多花一點時間關注她，多給她贊揚。”涂老師說。
媽媽小俞告訴記者，她每天查看女兒的家校聯(lián)系卡，了解女兒每天學習情況，還會幫女兒一起完成“拼音口試過關”的作業(yè)。
國慶，小姣有10天假期，都是在學習中度過的：每天早上8點，讀語文書、讀兒歌；10點，學數學，做10以內的加減法；14點，試著做20以內的加減法，不會可跟媽媽交流；16點，聽英語磁帶。
國慶后，語文課，老師讓她站起來讀“niao”（鳥）時，她顯得很自信。
小姣對記者說：“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，這是老師教我的，我記住了。班級墻上畫了棵蘋果樹，樹上有拼音，我和同學會一起念。課前兩分鐘，我和同桌會交換作業(yè)檢查，檢查時也會拼一下拼音。晚上睡覺前，媽媽會鼓勵我膽子大點，多跟同學玩。”
小鳴：對學習缺乏興趣
小鳴，7歲，比較內向。
老師介紹，上課時，小鳴專注于學習的時間只有20分鐘，跟老師念拼音時，他的嘴巴在動，但思想在開小差。課間10分鐘，同桌之間要互相檢查作業(yè)，很多孩子會同時念拼音，而他查了就完了。
小鳴的父母在下沙經營一家餐館。
每天下午4點，小鳴的媽媽收到學校發(fā)的短信，會第一時間催促孩子在餐館的收銀臺上做作業(yè)。
18點后，媽媽會讓孩子在餐館里自由活動，或讓他和隔壁的小孩一起跳繩，兩人跳半個小時。
媽媽說：“我們有時很忙，顧不上他。不過，每周六，給他安排了培訓班，讓他多學些東西，耳濡目染總會聽進去一些。”
小鳴的班主任梅老師說，這個孩子口算很好，但對發(fā)音的口形、舌位、音調還很模糊，成績止步在剛開學的階段，他雖然認識字但讀不出來。“孩子的自主性不高，需要家長多指導?！?BR> >>>資深老師這樣說
是否零基礎不重要重在引導孩子心理
不少家長會在孩子讀幼兒園時就讓孩子學習小學的知識，所謂“贏在起跑線上”。
也有家長認為，過早開發(fā)孩子的智力，給孩子套上學習的枷鎖，沒必要，孩子的任務就是玩。
于是，后一種孩子進小學，就成了“零基礎”。
學正小學教學處吳志平老師認為：零基礎的孩子，上小學再學習，其實并不晚，甚至還有自己的優(yōu)勢，就是更容易與新集體融合，與老師交流，更快適應小學的生活，對知識更有好奇心。
作為家長，應該經常陪伴孩子、與孩子溝通，這樣能讓孩子產生心理安全感，就會自然健康地成長。
“我們現(xiàn)在應該關注的是，幼小銜接到底應該銜接什么東西？很多人認為，要教更多的學科知識，其實學校并不是特別提倡這點。幼小銜接，應該更多考慮孩子在新的環(huán)境中，如何適應新的生活節(jié)奏和學習方式，學會基本上課紀律，學會與老師交流，并做好相應的心理準備。有些孩子會覺得讀小學比幼兒園還沒意思，從心理上排擠小學，而這些，是需要家長做好前期引導的?！?BR>
他們能不能適應小學的節(jié)奏，從“0”到“1”的知識養(yǎng)成中，會不會出現(xiàn)什么問題？
如果出現(xiàn)問題，我們家長需要注意些什么？
帶著一連串的問題，記者走進下沙的學林街小學，以這里的幾個一年級孩子為樣本，來解讀這個非常重要的兒童成長階段。
小鑠：從零基礎到給媽媽糾錯
小鑠，7歲，開朗愛玩，擅長手工。
媽媽曉玲告訴記者，女兒以前在星河幼兒園時，同班大部分孩子都上幼小銜接班去學習拼音、識字、算數，小學沒上就能看完《西游記》，可她的孩子，一直處于“放羊”狀態(tài)。開學前，小學班主任來家訪，曉玲一五一十地說出了自己的擔憂。
“班主任給我吃了一顆定心丸。她說，這些都是小學里要學的，那些已經學過的孩子，也不能省略。剛上學的孩子學習能力都很強，我的女兒不會輸在起跑線上?！?BR> 小鑠進小學到現(xiàn)在，基本可以分成三個階段。
第一階段：開學后兩周逐漸進步。
小鑠初學拼音字母，而很多同學已在入校前學過，好強的小鑠看著視頻和老師的口型進行模仿?！昂⒆雍脛?，但對學習拼音表現(xiàn)得很投入?！睍粤嵴f。晚上睡覺前，曉玲會翻開《了不起的狐貍爸爸》，把里面的拼音分解成韻母和聲母，讀給女兒聽，然后讓她重復一遍。兩個星期下來，語文老師在家校聯(lián)系卡上給小鑠的打分，從一顆星上升為五顆星。
第二階段：女兒讓媽媽擔憂了。
三周后，小鑠開始讀拼音認字，但進程慢了下來。曉玲說：“有，她能完整地把聲母和韻母讀出來，但就是讀不出整個拼音，我開始擔心。”于是，曉玲開始下功夫。每天早上6點，小鑠起床，曉玲就在客廳放拼音磁帶，兩天下來，小鑠會跟著念。直到7點30分，關掉音響，送女兒上學。下午4點，曉玲的手機短信收到女兒當天的學習內容和家庭作業(yè)，就打電話給女兒，讓她把當天學習內容復習一遍，5點來接小鑠回家“驗收”。
第三階段：小鑠做起了媽媽的老師。
曉玲是山東人，有山東口音，會把拼音“o”念成“wo”。小鑠對媽媽說：“這念o，不是wo。”，曉玲把鄰家的5歲男孩帶到家里，讓女兒把23個聲母、24個韻母教給整個小弟弟?！白屌畠鹤隼蠋煟梢造柟讨R，也會更求上進。”曉玲說。上周開始，曉玲每天早上播放《神奇的校車》英文版，“讓她全方面發(fā)展，多聽聽英語，即使說不出，也可以培養(yǎng)語感。”
小姣：暴露不自信的一面
小姣，7歲，比較文靜。
她的語文老師涂育紅告訴記者，剛進校門時，整個班47名學生中，有5名孩子完全不懂拼音，小姣是其中之一。
“開學第一周，學習6個單韻母，第讓小姣站起來讀，她遲遲不開口，讀起來很吃力，連聲調都讀不準。不過，這孩子很乖巧，上課時坐得端正。我也會多花一點時間關注她，多給她贊揚。”涂老師說。
媽媽小俞告訴記者，她每天查看女兒的家校聯(lián)系卡，了解女兒每天學習情況，還會幫女兒一起完成“拼音口試過關”的作業(yè)。
國慶，小姣有10天假期，都是在學習中度過的：每天早上8點，讀語文書、讀兒歌；10點，學數學，做10以內的加減法；14點，試著做20以內的加減法，不會可跟媽媽交流；16點，聽英語磁帶。
國慶后，語文課，老師讓她站起來讀“niao”（鳥）時，她顯得很自信。
小姣對記者說：“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，這是老師教我的，我記住了。班級墻上畫了棵蘋果樹，樹上有拼音，我和同學會一起念。課前兩分鐘，我和同桌會交換作業(yè)檢查，檢查時也會拼一下拼音。晚上睡覺前，媽媽會鼓勵我膽子大點，多跟同學玩。”
小鳴：對學習缺乏興趣
小鳴，7歲，比較內向。
老師介紹，上課時，小鳴專注于學習的時間只有20分鐘，跟老師念拼音時，他的嘴巴在動，但思想在開小差。課間10分鐘，同桌之間要互相檢查作業(yè)，很多孩子會同時念拼音，而他查了就完了。
小鳴的父母在下沙經營一家餐館。
每天下午4點，小鳴的媽媽收到學校發(fā)的短信，會第一時間催促孩子在餐館的收銀臺上做作業(yè)。
18點后，媽媽會讓孩子在餐館里自由活動，或讓他和隔壁的小孩一起跳繩，兩人跳半個小時。
媽媽說：“我們有時很忙，顧不上他。不過，每周六，給他安排了培訓班，讓他多學些東西，耳濡目染總會聽進去一些。”
小鳴的班主任梅老師說，這個孩子口算很好，但對發(fā)音的口形、舌位、音調還很模糊，成績止步在剛開學的階段，他雖然認識字但讀不出來。“孩子的自主性不高，需要家長多指導?！?BR> >>>資深老師這樣說
是否零基礎不重要重在引導孩子心理
不少家長會在孩子讀幼兒園時就讓孩子學習小學的知識，所謂“贏在起跑線上”。
也有家長認為，過早開發(fā)孩子的智力，給孩子套上學習的枷鎖，沒必要，孩子的任務就是玩。
于是，后一種孩子進小學，就成了“零基礎”。
學正小學教學處吳志平老師認為：零基礎的孩子，上小學再學習，其實并不晚，甚至還有自己的優(yōu)勢，就是更容易與新集體融合，與老師交流，更快適應小學的生活，對知識更有好奇心。
作為家長，應該經常陪伴孩子、與孩子溝通，這樣能讓孩子產生心理安全感，就會自然健康地成長。
“我們現(xiàn)在應該關注的是，幼小銜接到底應該銜接什么東西？很多人認為，要教更多的學科知識，其實學校并不是特別提倡這點。幼小銜接，應該更多考慮孩子在新的環(huán)境中，如何適應新的生活節(jié)奏和學習方式，學會基本上課紀律，學會與老師交流，并做好相應的心理準備。有些孩子會覺得讀小學比幼兒園還沒意思，從心理上排擠小學，而這些，是需要家長做好前期引導的?！?BR>