少兒英語頻道為大家整理了《新概念少兒英語教案:第三冊7Could 》，供大家學習參考。
一、教學內容和要求(Teaching contents and demands)
項 目 內 容 要 求
詞 匯 could, happy, film, only, half, with, of 能聽懂、會說、會認讀并能根據(jù)中文拼寫出英文
tomato, potato, cinema, ticket, idea 能聽懂、會說、會認讀
語 言
結 構 1. ___ Could I have some oranges?
___ Yes.
2. ___ Do you want some bananas?
___ Yes.
能理解、掌握和運用這些結構
交 際
用 語 1. Can I help you?
2. What else do you want?
3. ___ How much is the ticket?
___ Twenty yuan.
4. What can I do? 能聽懂、會說，并能用來進行會話
二、教學內容分析(Analyses of teaching contents)
1. 話題(Topic)
本課的話題是Food(食物)，通過學生非常熟悉的這個話題，讓學生掌握一些日常日語。
2. 詞匯(Words)
在學習本課之前布置學生提前預習單詞，讓學生自己根據(jù)音標讀出本課生詞，并記憶它們的漢語意思，為本課的學
習掃清詞匯障礙。
could的用法：(1)用作一種委婉的語氣向對方提出建議或請求，在這種情況下，它與can沒有時間上的區(qū)別，可以換
用，但could比can更委婉、更有禮貌。如：Could you ask him to call me, please? 請你讓他給我打電話好嗎？(2)表示“過去能夠/有能力……”，
could/couldn’t是can/can抰的過去式，在這種情況下，can與could不能互換，can表示現(xiàn)在的狀況，而could表示過去的狀況，兩個詞有時間上的差別。如：
Could you swim two years ago? 兩年前你會游泳嗎？No, I couldn’t. 不，我不會。
tomato, potato這兩個名詞變復數(shù)時，要加-es，即tomato-tomatoes, potato-potatoes。
3. 語言結構(Structure)
本課重點學習購物時want的用法及Could I have ...?的用法。在購物時人們常用want來表示“想要什么或想買什么
”。want相當于would like的用法，不過不如would like的語氣委婉、客氣。want變一般疑問句的用法與動詞have變一般疑問句的用法一致，因此教師要注意利
用學生已經掌握的知識導入新知識。而Could I have ...?是向對方提出要求或請求時比較客氣的一種用法，購物時常用到。在本課則相當于I want ....
如：Do you want some tomatoes? Could I have some oranges?
4.趣味閱讀(Read for fun)
本課的趣味閱讀“Half a ticket”講的是Lele看電影，可是錢沒有帶夠的故事。星期天，Lele去電*看電影，他
只帶了10元錢，可電影票要20元，售票員告訴Lele不能看電影了，可Lele想了一個辦法，就是他要睜一只眼閉一只眼看電影。同時本課閱讀緊扣本課語言結構，
出現(xiàn)了He wants to buy a ticket. Could I have a ticket, please? Could I have half a ticket? 讓學生在學習閱讀的同時進一步應用本課的結構。
5. 活動(Activities)
本課的活動包括Let’s sing, A puzzle, Listen and tick和Let’s play a game四個部分。這些活動內容均是圍
繞話題和主題句進行的，它們同時又是由若干個小循環(huán)組成的，旨在讓學生通過唱歌、游戲等活動多方位地鞏固本課的教學內容，同時各種活動也活躍了課堂氣
氛，提高了學生學習英語的積極性。
三、教學建議(Suggested teaching methods)
集中識詞(7～12課單詞)
將課本附錄Sounds and spellings(讀音和拼寫)7～12課的單詞分兩部分，分別是從back到borrow的33個單詞，從
money到idea的34個單詞。第一部分可以分成7組，每組5個單詞，后一組3個單詞；第二部分可以分成7組，每組5個單詞，后一組4個單詞。具體的識記方法教
師可以參看本冊教參第一課集中識詞。
1. 學習Let’s learn
(1) 復習檢查
A.復習上一課閱讀，讓4～5組學生到前面表演閱讀，教師可以根據(jù)學生學習情況，給一定的關鍵詞和簡筆畫做提示。
B.復習在集中識詞中所學的本課的單詞，即could, happy, film, only, half, with, of, tomato, potato, cinema, ticket, idea，教師出示卡片或
用英文說出這些單詞，讓學生說出或寫出中文。
C.教師迅速出示orange, banana, apple, pear, tomato, potato, cake, bun等單詞卡片或實物，讓學生說出中文，然后讓學生給出這些單詞的復數(shù)形
式，教師注意講解tomato和potato的復數(shù)形式。
(2) 導入
本課重點學習購物時want的用法及Could I have ...?的用法。Let’s learn中通過簡單的對話，讓學生初步掌握此
兩項內容，并為Let’s talk及Read for fun的學習打好基礎。
為了吸引學生的興趣，教師好能將本課Let’s learn中所列的單詞的實物帶進教室，本課Let’s learn可以分兩
小段來導入，即本課兩個主要句型全部導入再操練，或者導入一小段就操練都可以。
A.教師手指任意一種食物，如oranges，教師自問自答道：___ Could I have some oranges? ___ Yes. 同時教師將oranges放在自己手里，表演1～2遍
，如果學生不懂，教師可用中文解釋一遍，即“我能買點桔子嗎？當然可以”。教師領讀___ Could I have some oranges? ___ Yes若干遍，并讓學生跟說。
B.教師利用已學have的用法導入第二小段對話，教師首先向學生提問Do you have any bananas? 學生回答No, I don’t. 教師手拿香蕉繼續(xù)問Do you
want some bananas? 學生回答Yes. 教師可以利用其它幾種食品做這樣的導入。
(3) 操練
A.利用書中所列替換詞操練本課Let’s learn的第一個句型，先由同座間互相說，再叫一部分學生站起來說。
B.利用書中所列替換詞操練本課Let’s learn的第二個句型，先由同座間互相說，再叫一部分學生站起來說。
C.打開書，將兩個句型連起來進行操練。
D.由于教材版面所限，Let’s learn僅列舉了4組替換詞，教師可以利用以前所學有關食物的單詞，隨機向學生提問，先是教師問，學生答，逐步轉移到
學生與學生之間的互相問答。
(4) 復習鞏固和布置作業(yè)
A.復習鞏固在集中識詞中所學的本課的單詞；
B.做《活動手冊》中的有關練習。
2.學習Let’s talk
(1) 復習檢查
A.復習在集中識詞中所學的本課的單詞，即could, happy, film, only, half, with, of, tomato, potato, cinema, ticket, idea，教師用英文說出
這些單詞，可以打亂順序，讓學生在事先準備的小紙條上迅速寫出其對應的中文，然后交給教師批閱。
B.復習Let’s learn中所學的句型，教師可以隨意利用卡片或者實物進行問答，如：拿一張西紅柿的卡片或拿幾個西紅柿問Could I have some
tomatoes? 學生回答Yes. 然后再轉向其他學生，繼續(xù)問Do you want some potatoes? 學生回答Yes. 教師問,學生答，并逐漸轉移到學生之間的互相問答。
(2) 導入
本課Let’s talk的場景是在市場里，Lili和媽媽買蔬菜，對話中多次運用本課所學句型。在學習本課Let’s talk
時，教師可以鼓勵學生在家里多幫父母做事情。
由于Let’s talk中沒有生詞，所以本課Let’s talk教師可以采用角色表演法進行導入，教師可以事先布置兩名學
生上課與自己進行表演，教師扮演媽媽，兩名學生分別扮演Man和Lili，由扮演Man的學生先說Can I help you? 然后由扮演媽媽的教師繼續(xù)表演1～2遍，讓全班
學生理解課文大意。
(3) 操練
A.本課Let’s learn比較簡單，教師逐句放錄音，學生逐句跟說，教師可以將關鍵詞寫在黑板上，即help/tomatoes/OK/potatoes/Could/Certainly,
What else/Nothing/Here/Thank，重復兩三遍后讓學生連起來復述。為了使每個學生都能復述，可以先讓他們自己復述，并在同座之間互相復述，熟練后找4～5
個學生站起來復述。
B.打開書認讀，學生邊看書邊默讀，然后集體朗讀兩遍。
(4) 復習鞏固和布置作業(yè)
A.復習鞏固在集中識詞中所學的本課的單詞；
B.布置學生背誦對話，在下節(jié)課中表演,也可以鼓勵學生自成小組，變換名詞，自編對話；
C.做《活動手冊》中的有關練習。
3.學習Let’s sing
學唱歌曲“I’m a little teapot”，教師先領學生讀一下歌詞，個別單詞可能還要學一下，如：teapot, stout,
handle, spout, boiling, shout, lift, pour等，學生把歌詞讀熟后，再教唱或跟錄音學唱這首歌。為了增加興趣,可以鼓勵學生加上動作邊表演邊唱?？梢圆?BR> 用全班齊唱、男女對唱、組組對唱、師生對唱等多種形式。
4.學習A puzzle
本課的字謎是配合本課話題“食物”所設計的，用以復習有關食物的單詞的拼寫，共涉及八種食物。在做這一字謎
之前，可以先讓學生看熱氣球下面的畫，讓學生說出這八種食物并拼出來，然后開始做，教師可巡行，如學生有困難，可進行幫助。這八種食物分別是bun,
banana, apple, egg, potato, cake, tomato, pear。
5.學習Listen and tick
本課的聽力是聽一聽，勾一勾，根據(jù)所聽錄音選出正確的圖畫，聽力內容如下：
1. I want some apples.
2. ___ Do you want some cakes? ___ Yes, please.
3. ___ Do you want some potatoes? ___ No, I want some tomatoes.
4. ___ Could I have some eggs? ___ Certainly.
6.學習Let’s play a game
本課的游戲的名字是“看誰猜的準”，目的是練習相關食物的單詞和本課所學句型。游戲規(guī)則：教師讓一名學生挑
選黑板上的一種食品，并偷偷告訴教師，然后將全班分成若干組，每組輪流出一名學生進行提問，猜對的組得分，后得分多的組獲勝。
7.學習Read for fun
(1) 復習檢查
A.復習在集中識詞中所學的本課的單詞，即could, happy, film, only, half, with, of, tomato, potato, cinema, ticket, idea，教師可以事先準
備紙條，讓學生根據(jù)中文寫出英文，或者根據(jù)英文寫出中文，讓學生完成，但要注意單詞tomato, potato, cinema, ticket, idea，因為是三會單詞，所以建議
教師只給英文寫出中文即可。教師可以利用上課前的2～3分鐘時間，讓學生迅速寫出紙條上的中文或英文，然后收回來，待課后做了評判后，再發(fā)還給學生。
B.復習Let’s talk中所學的對話，讓4～5組學生到前面表演自己準備的對話。
(2) 導入
本課的閱讀講的是Lele看電影，可是錢沒有帶夠的故事，同時這篇閱讀緊扣本課話題和語言結構，是對語言結構的
又升華，學會了閱讀，也就更加熟練地掌握了本課的語言結構。其中，I can see the film with one of my eyes.“我可以用一只眼睛看電影?！眞ith的意
思是“用”，如：We see with our eyes. We walk with our legs. We talk with our mouth.“我們用眼視物，用腿走路，用嘴說話”。
在導入課文前，教師可以先提出一個問題，即If the ticket is twenty yuan, but you have only ten yuan,
what can you do? 學生如果不太明白，教師可以用中文再解釋一下，“如果電影票是20元，可是你只有10元，那你應該怎么辦呢？”教師可以先鼓勵學生自己思
考這個問題，可以用英文表述，也可以用中文表述，隨便問3～4個學生，然后教師切入本課閱讀，說“我們來看本文的Lele想的是什么辦法？”
A.由于本課閱讀是陳述結合對話形式的閱讀，且對話部分可以獨立成段，因此本課閱讀可以先用角色表演法導入對話部分，教師扮演Lele，事先布置一
個學生表演售票員，由教師扮演的Lele開始，對話內容如下：
Lele: Could I have a ticket, please?
Man: Yes, certainly.
Lele: How much is the ticket?
Man: Twenty yuan.
Lele: But I only have ten yuan. What can I do?
Man: Then you can’t have the ticket.
Lele: Could I have half a ticket? And I can see the film with one of my eyes.
教師與學生配合表演2～3遍，并將關鍵詞寫在黑板上，讓學生理解課文大意。
B.采用聽譯問答導入法導入本課閱讀，教師逐句放錄音，學生逐句翻譯成漢語，重點翻譯陳述部分的句子。待學生理解課文大意后，回答教師前面提出
的問題，可以用英文回答，也可以用中文回答。
(3) 操練
A.先操練閱讀的對話部分，教師逐句朗讀，讓學生根據(jù)黑板上的關鍵詞，逐句跟說2～3遍，讓學生連起來說。為了使每個學生都能復述，可以先讓他們
自己復述，并在同座間互相復述，熟練后找4～5對學生站起來復述。
B.采用聽譯問答導入法導入全文后，教師可以讓學生打開書，逐句跟錄音讀。
C.學生能夠熟讀閱讀后，教師可以說漢語，學生翻譯成英語，并嘗試復述。
(4) 復習鞏固和布置作業(yè)
A.布置學生在下節(jié)課復述并表演本課閱讀；
B.做《活動手冊》中的有關練習。
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