第十二章 教學(xué)設(shè)計
1.教學(xué)目標：是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習結(jié)果。
2.教學(xué)目標的意義：
(1)指導(dǎo)學(xué)習結(jié)果的測量和評估;
(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用;
(3)指引學(xué)生學(xué)習。
3.教學(xué)目標的分類：
(1)認知目標;
(布魯姆) (2)情感目標;
(3)動作技能目標。
4.認知目標包括：知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價。
5.情感目標包括：接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。
6.動作技能目標包括：知覺、模仿操作、準確、連貫、習慣化。
7.教學(xué)目標的表述：
(1)行為目標：是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標;
(2)心理與行為相結(jié)合的目標。
8.行為目標具備三個要素：
(1)具體目標：用行為動詞描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測量的具體行為。
(2)產(chǎn)生條件：規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件。
(3)行為標準：提出符合行為要求的行為標準。
9.任務(wù)分析：將教學(xué)目標逐級細分成相連的各種子目標的過程?！谶M行任務(wù)分析時，教師要從終目標出發(fā)，一級、一級子地揭示其先決條件，然后把學(xué)生需要掌握的學(xué)習目標逐級排列出來。
↓基本要素 ：(教學(xué)事項、方法、媒體、課堂教學(xué)環(huán)境)
10.教學(xué)中的九個事項。
——加涅指出，在教學(xué)中，要依次完成以下九大教學(xué)事項：
(1)引起學(xué)生注意; (2)提示教學(xué)目標;
(3)喚起先前經(jīng)驗; (4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;
(5)提供學(xué)習指導(dǎo); (6)展現(xiàn)學(xué)習行為;
(7)適時給予反饋; (8)評定學(xué)習結(jié)果;
(9)加強記憶與學(xué)習遷移。
11.教學(xué)方法的定義：在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式。
——常用教學(xué)方法：講解法、演示法、課堂問答、練習、指導(dǎo)法、討論法、實驗法、游戲、參觀法、實習作業(yè)。
12.教學(xué)媒體：
(1)非投影視覺輔助;(2)投影視覺輔助;
(3)聽覺輔助; (4)視聽輔助。
13.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略-指導(dǎo)教學(xué)：
(1)復(fù)習和檢查過去的學(xué)習;
(2)呈現(xiàn)新材料;
(3)提供有指導(dǎo)的聯(lián)系;
(4)提供反饋和糾正;
(5)提供獨立的練習;
(6)每周或每月的復(fù)習。
14.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略：
(1)發(fā)現(xiàn)教學(xué)。又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身學(xué)習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或原理的一種教學(xué)策略;
(2)情境教學(xué)。在應(yīng)用具體情境中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略;
(3)合作學(xué)習。指學(xué)生們主動合作學(xué)習的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)。
15.發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計四原則：
(1)教師要將學(xué)習情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚;
(2)要配合學(xué)生的經(jīng)驗，適當組織教材;
(3)要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當安排教材難度與邏輯順序;
(4)確保材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習動機。
16.合作學(xué)習教學(xué)設(shè)計實施五特征：
(1)分工合作;(2)密切配合;(3)各自盡力;
(4)社會互動;(5)團體歷程。
17.個別化教學(xué)及其基本環(huán)節(jié)。個別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習的一種教學(xué)策略。包括這樣幾個環(huán)節(jié)：
(1)診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習不足;
(2)提供教師與學(xué)生或機器與學(xué)生之間的一一對應(yīng)關(guān)系;
(3)引入有序的教學(xué)材料，加以操練和練習;
(4)容許學(xué)生以自己速度向前學(xué)。
18.個別化教學(xué)的經(jīng)典模式：
(1)程序教學(xué)，是一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，以特定順序和小步子安排的材料的個別化教學(xué)。
(2)計算機輔助教學(xué)，是使用計算機作為一個輔導(dǎo)者，以呈現(xiàn)信息、給學(xué)生提供練習機會、評價學(xué)生的成績以及提供額外的教學(xué)。
(3)掌握學(xué)習，是由布魯姆等人提出。
——其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。
1.教學(xué)目標：是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習結(jié)果。
2.教學(xué)目標的意義：
(1)指導(dǎo)學(xué)習結(jié)果的測量和評估;
(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用;
(3)指引學(xué)生學(xué)習。
3.教學(xué)目標的分類：
(1)認知目標;
(布魯姆) (2)情感目標;
(3)動作技能目標。
4.認知目標包括：知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價。
5.情感目標包括：接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。
6.動作技能目標包括：知覺、模仿操作、準確、連貫、習慣化。
7.教學(xué)目標的表述：
(1)行為目標：是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標;
(2)心理與行為相結(jié)合的目標。
8.行為目標具備三個要素：
(1)具體目標：用行為動詞描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測量的具體行為。
(2)產(chǎn)生條件：規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件。
(3)行為標準：提出符合行為要求的行為標準。
9.任務(wù)分析：將教學(xué)目標逐級細分成相連的各種子目標的過程?！谶M行任務(wù)分析時，教師要從終目標出發(fā)，一級、一級子地揭示其先決條件，然后把學(xué)生需要掌握的學(xué)習目標逐級排列出來。
↓基本要素 ：(教學(xué)事項、方法、媒體、課堂教學(xué)環(huán)境)
10.教學(xué)中的九個事項。
——加涅指出，在教學(xué)中，要依次完成以下九大教學(xué)事項：
(1)引起學(xué)生注意; (2)提示教學(xué)目標;
(3)喚起先前經(jīng)驗; (4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;
(5)提供學(xué)習指導(dǎo); (6)展現(xiàn)學(xué)習行為;
(7)適時給予反饋; (8)評定學(xué)習結(jié)果;
(9)加強記憶與學(xué)習遷移。
11.教學(xué)方法的定義：在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式。
——常用教學(xué)方法：講解法、演示法、課堂問答、練習、指導(dǎo)法、討論法、實驗法、游戲、參觀法、實習作業(yè)。
12.教學(xué)媒體：
(1)非投影視覺輔助;(2)投影視覺輔助;
(3)聽覺輔助; (4)視聽輔助。
13.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略-指導(dǎo)教學(xué)：
(1)復(fù)習和檢查過去的學(xué)習;
(2)呈現(xiàn)新材料;
(3)提供有指導(dǎo)的聯(lián)系;
(4)提供反饋和糾正;
(5)提供獨立的練習;
(6)每周或每月的復(fù)習。
14.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略：
(1)發(fā)現(xiàn)教學(xué)。又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身學(xué)習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或原理的一種教學(xué)策略;
(2)情境教學(xué)。在應(yīng)用具體情境中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略;
(3)合作學(xué)習。指學(xué)生們主動合作學(xué)習的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)。
15.發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計四原則：
(1)教師要將學(xué)習情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚;
(2)要配合學(xué)生的經(jīng)驗，適當組織教材;
(3)要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當安排教材難度與邏輯順序;
(4)確保材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習動機。
16.合作學(xué)習教學(xué)設(shè)計實施五特征：
(1)分工合作;(2)密切配合;(3)各自盡力;
(4)社會互動;(5)團體歷程。
17.個別化教學(xué)及其基本環(huán)節(jié)。個別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習的一種教學(xué)策略。包括這樣幾個環(huán)節(jié)：
(1)診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習不足;
(2)提供教師與學(xué)生或機器與學(xué)生之間的一一對應(yīng)關(guān)系;
(3)引入有序的教學(xué)材料，加以操練和練習;
(4)容許學(xué)生以自己速度向前學(xué)。
18.個別化教學(xué)的經(jīng)典模式：
(1)程序教學(xué)，是一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，以特定順序和小步子安排的材料的個別化教學(xué)。
(2)計算機輔助教學(xué)，是使用計算機作為一個輔導(dǎo)者，以呈現(xiàn)信息、給學(xué)生提供練習機會、評價學(xué)生的成績以及提供額外的教學(xué)。
(3)掌握學(xué)習，是由布魯姆等人提出。
——其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。