這篇《浙江杭城一些學校開始推行“期末免試”》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
進入復習迎考模式，杭城一些學校開始推行“期末免試”。
在去年試水免試生課程之后，崇文實驗學校在這學期末開出“高大上”的免試生課程。這份堪比“自助餐”的課程菜單極為豐盛，提供了22個研究性學習課程，包括8個小主題研究、14個大主題研究。免試生們可以為自己量身定制一份期末大餐：和小伙伴合作制作不倒翁、研究玩游戲棒的必勝策略、做一做杭州的名小吃，了解家鄉(xiāng)美食文化……
免試生課程，豐富又好玩
從昨天開始，到1月17日的兩周時間，崇文實驗學校一到四年級的語、數(shù)、英、科四門學科免試生，不用期末復習，也不用參加考試，而可以根據(jù)自己的免試情況和興趣，選擇新的課程“走班”。
“小主題研究”課程的研究內(nèi)容相對較淺，在35分鐘內(nèi)展開自主探究、合作研究。比如有玩轉(zhuǎn)立方體、巧猜燈謎、英語拼接游戲、顏色的分離和組合、我愛閱讀等等。
“大主題研究”課程花費時間長(105分鐘)，研究的主題也更綜合，比如有“我是崇文設(shè)計師”、有趣的年俗、氣象與生活、制作蔬菜小名片、河坊街文化探尋、研究六和塔等等。
校長俞國娣說，在免試生中也作了分層，一部分孩子免試科目多，有三四門學科免試，有非常充分的時間，而且學習能力強?！疤峁┙o他們一些綜合的學習任務(wù)。用任務(wù)驅(qū)動的方式，找到解決問題的途徑，體驗多種學習方式，探究、合作、獨立思考、共同研討、直接體驗、實驗等等，選擇合適的方式解決這些問題?！?BR> 免試生課程很好玩，在教室里上復習課備考的沒有免試資格的孩子，絕對是要流口水。不同孩子，有不同的學習任務(wù)，課程也是個性化的。覺得羨慕，那就下次努力做免試生。
免試生背后
是完備的評價系統(tǒng)
教導處主任何慧玲說，學校作了統(tǒng)計，一到四年級共有1200多人次參加這次的免試生課程，按照人頭算，有400個左右學生參加(4個年級約960個學生)。免試生人數(shù)隨著年級增高遞減，一二年級每班每門課有10-15人免試生，三年級8人左右，四年級6-8人。
成為免試生并不容易，有著完備的評價系統(tǒng)。免試生在“過程性評價”中誕生。
在俞國娣看來，好的評價系統(tǒng)，要囊括階段的學習情況，而不是僅在學期結(jié)束，用一張試卷來評價。比如語文科目，上課傾聽、發(fā)言、作業(yè)準確率、單元測試、課外閱讀，這些都是評價的內(nèi)容，每兩周，就有一個評估。一個孩子在期末其實已經(jīng)拿到8個評估成績，如果都是優(yōu)秀，“后面也不需要復習了”。
“過程性評價，也更有針對性，復習時，這個孩子在哪個單元哪塊學習有問題，哪個學習方法沒有掌握，一目了然，就重點做哪方面的復習整理。”俞國娣解釋說，對孩子來說，過程性評價也能讓他能很好地自我評估，哪些學得好、該怎么做，方向性很清楚，行為跟進也就會很及時，從而培養(yǎng)孩子的學習責任感?！皩W期結(jié)束時才讓他知道自己有這么多不懂，會打擊他自信?！倍绻趯W習的過程中評價，孩子了解后會對自己負責，明白自己需要在哪些方面做好。
“學生階段對學習有責任感，讓孩子了解完成自己的崗位職責，也是社會責任感培養(yǎng)。免試生不是對學習的放松，而是把學習看得更立體，不是單一的知識傳授，而是把對學習的興趣，對知識獲取的方式和途徑，為人處世方面的責任感的培養(yǎng)，進行了整合?！庇釃氛f。
進入復習迎考模式，杭城一些學校開始推行“期末免試”。
在去年試水免試生課程之后，崇文實驗學校在這學期末開出“高大上”的免試生課程。這份堪比“自助餐”的課程菜單極為豐盛，提供了22個研究性學習課程，包括8個小主題研究、14個大主題研究。免試生們可以為自己量身定制一份期末大餐：和小伙伴合作制作不倒翁、研究玩游戲棒的必勝策略、做一做杭州的名小吃，了解家鄉(xiāng)美食文化……
免試生課程，豐富又好玩
從昨天開始，到1月17日的兩周時間，崇文實驗學校一到四年級的語、數(shù)、英、科四門學科免試生，不用期末復習，也不用參加考試，而可以根據(jù)自己的免試情況和興趣，選擇新的課程“走班”。
“小主題研究”課程的研究內(nèi)容相對較淺，在35分鐘內(nèi)展開自主探究、合作研究。比如有玩轉(zhuǎn)立方體、巧猜燈謎、英語拼接游戲、顏色的分離和組合、我愛閱讀等等。
“大主題研究”課程花費時間長(105分鐘)，研究的主題也更綜合，比如有“我是崇文設(shè)計師”、有趣的年俗、氣象與生活、制作蔬菜小名片、河坊街文化探尋、研究六和塔等等。
校長俞國娣說，在免試生中也作了分層，一部分孩子免試科目多，有三四門學科免試，有非常充分的時間，而且學習能力強?！疤峁┙o他們一些綜合的學習任務(wù)。用任務(wù)驅(qū)動的方式，找到解決問題的途徑，體驗多種學習方式，探究、合作、獨立思考、共同研討、直接體驗、實驗等等，選擇合適的方式解決這些問題?！?BR> 免試生課程很好玩，在教室里上復習課備考的沒有免試資格的孩子，絕對是要流口水。不同孩子，有不同的學習任務(wù)，課程也是個性化的。覺得羨慕，那就下次努力做免試生。
免試生背后
是完備的評價系統(tǒng)
教導處主任何慧玲說，學校作了統(tǒng)計，一到四年級共有1200多人次參加這次的免試生課程，按照人頭算，有400個左右學生參加(4個年級約960個學生)。免試生人數(shù)隨著年級增高遞減，一二年級每班每門課有10-15人免試生，三年級8人左右，四年級6-8人。
成為免試生并不容易，有著完備的評價系統(tǒng)。免試生在“過程性評價”中誕生。
在俞國娣看來，好的評價系統(tǒng)，要囊括階段的學習情況，而不是僅在學期結(jié)束，用一張試卷來評價。比如語文科目，上課傾聽、發(fā)言、作業(yè)準確率、單元測試、課外閱讀，這些都是評價的內(nèi)容，每兩周，就有一個評估。一個孩子在期末其實已經(jīng)拿到8個評估成績，如果都是優(yōu)秀，“后面也不需要復習了”。
“過程性評價，也更有針對性，復習時，這個孩子在哪個單元哪塊學習有問題，哪個學習方法沒有掌握，一目了然，就重點做哪方面的復習整理。”俞國娣解釋說，對孩子來說，過程性評價也能讓他能很好地自我評估，哪些學得好、該怎么做，方向性很清楚，行為跟進也就會很及時，從而培養(yǎng)孩子的學習責任感?！皩W期結(jié)束時才讓他知道自己有這么多不懂，會打擊他自信?！倍绻趯W習的過程中評價，孩子了解后會對自己負責，明白自己需要在哪些方面做好。
“學生階段對學習有責任感，讓孩子了解完成自己的崗位職責，也是社會責任感培養(yǎng)。免試生不是對學習的放松，而是把學習看得更立體，不是單一的知識傳授，而是把對學習的興趣，對知識獲取的方式和途徑，為人處世方面的責任感的培養(yǎng)，進行了整合?！庇釃氛f。