這篇《小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)直線、射線和角 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)直線和線段，知道他們的特征，并會(huì)區(qū)分線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。
2、通過(guò)“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。
3、培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力和初步的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、激光電筒、作業(yè)紙、尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)射線。
1、 復(fù)習(xí)線段導(dǎo)入。
師在黑板上畫一條線段，問(wèn)：這是什么圖形？（線段），它有什么特征？
學(xué)生回答，教師板書：線段、兩個(gè)端點(diǎn)、不能延長(zhǎng)、可以度量。
2、 由線段引出射線。
（電腦演示）師：老師在電腦上也畫了一條線，仔細(xì)看看，與原先的線段有何不同？（少了右邊端點(diǎn)）少掉一個(gè)端點(diǎn)后的線條會(huì)發(fā)生什么變化呢？（讓學(xué)生猜測(cè)）（如猜不出，那么我們一起來(lái)看看吧。然后讓學(xué)生來(lái)回答。）生回答：向一端延長(zhǎng)了。
師：還可以再延長(zhǎng)嗎？現(xiàn)在電腦上沒(méi)法畫下來(lái)，如果屏幕一直接著排下去的話，那他就能一直延長(zhǎng)下去，沒(méi)頭沒(méi)尾，這就叫無(wú)限延長(zhǎng)。
3、 演示少掉左側(cè)端點(diǎn)后的射線。
師：換個(gè)方向它會(huì)延長(zhǎng)嗎？（演示，得出結(jié)論。）
4、 概括出射線的概念。
師：向這種線我們就把他叫做射線。現(xiàn)在你知道，什么是射線嗎？（線段一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到了一條射線。）
5、舉例說(shuō)明生活中的射線。
師：你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)這樣的射線呢？（學(xué)生舉例：光線，師電腦演示，并讓學(xué)生解釋哪里是射線的端點(diǎn)，它所發(fā)出的光線就是一條射線；學(xué)生舉例：手電筒的光，師就出示實(shí)物，讓學(xué)生自己來(lái)體驗(yàn)。）
6、概括射線的特征。（射線只有一個(gè)端點(diǎn)、并且可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)。）師板書。
7、畫射線。
①師：剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射線，那么該怎樣畫射線呢？（先畫什么，再畫什么？）一起跟著電腦小博士空手畫一下。你還可以朝那邊畫？（引出四面八方。）現(xiàn)在還能畫嗎？我們一起來(lái)比賽，看誰(shuí)畫的多。
②比賽畫好后問(wèn)：你們有沒(méi)有畫的比電腦多？如果時(shí)間允許的話，你能畫多少條？
③得出結(jié)論：過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條射線。
8、故布疑陣：現(xiàn)在老師想知道你們畫的射線有多長(zhǎng)，你們說(shuō)可以嗎？
得到：射線是不可以度量的。
二、認(rèn)識(shí)直線。
1、由射線的特征導(dǎo)入：我們知道射線可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)的，剛才我發(fā)現(xiàn)，有個(gè)粗心鬼把射線的這個(gè)端點(diǎn)也給弄丟了，那你們說(shuō)，它還是射線嗎？那它將會(huì)產(chǎn)生什么變化？
2、探索直線的特征。
請(qǐng)你跟著電腦小博士來(lái)比劃一遍。這種線，你給取個(gè)名字吧?。ㄖ本€）那直線究竟有那些特征呢？（直線有兩個(gè)端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。）生回答，師板書。
3、畫直線：
（1）、隨意畫兩條自已喜歡的直線，并歸納出直線不能測(cè)量。
（2）、過(guò)一點(diǎn)畫直線。師：現(xiàn)在，老師這兒有一個(gè)點(diǎn)，過(guò)這個(gè)點(diǎn)，你能畫多少條直線？（學(xué)生猜測(cè)，然后驗(yàn)證。
得到結(jié)論：過(guò)這一點(diǎn)可以畫(無(wú)數(shù))條直線
（3） 兩點(diǎn)畫直線。
現(xiàn)在老師給你兩個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)你畫直線，你能畫幾條？（指名學(xué)生畫。）后得到結(jié)論：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫（一條）直線。
三、對(duì)比練習(xí)：
1、 填空題。（師：剛才我們已經(jīng)研究過(guò)射線和直線的特征了，現(xiàn)在老師要考考你們了。）
指名學(xué)生回答、交流。
2、 那它們?nèi)咧g究竟有什么相同和不同的地方？我們一起來(lái)完成這張表格。
四人小組討論一下，并將表格填好。
3、 填表并匯報(bào)交流。
4、 判斷題。
四、角的認(rèn)識(shí)。
1、 表?yè)P(yáng)導(dǎo)入角的概念：
師：你們回答的真棒，那你看看，現(xiàn)在老師畫了根什么呀？（射線）這兩條射線有什么特別的地方？（合用一個(gè)端點(diǎn)）對(duì)，這就組成了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的圖形——角。你能說(shuō)說(shuō)角是由什么組成的嗎？然后引出角的概念：從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形就叫做角。這一點(diǎn)，就叫做角的（ ），這兩條射線就叫做角的（ ）。
2、 角的表示方法。自學(xué)
3、 畫角，并用符號(hào)來(lái)表示。
五、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？
六、拓展練習(xí)
數(shù)線段、數(shù)角。
七、板書設(shè)計(jì)
線段 → 射線 → 直線
↓ ↓ ↓
兩個(gè)端點(diǎn) 一個(gè)端點(diǎn) 沒(méi)有端點(diǎn)
不能延長(zhǎng) 向一端無(wú)限延長(zhǎng) 向兩端無(wú)限延長(zhǎng)
可以度量 不能度量 不能度量
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)直線和線段，知道他們的特征，并會(huì)區(qū)分線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。
2、通過(guò)“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。
3、培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力和初步的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、激光電筒、作業(yè)紙、尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)射線。
1、 復(fù)習(xí)線段導(dǎo)入。
師在黑板上畫一條線段，問(wèn)：這是什么圖形？（線段），它有什么特征？
學(xué)生回答，教師板書：線段、兩個(gè)端點(diǎn)、不能延長(zhǎng)、可以度量。
2、 由線段引出射線。
（電腦演示）師：老師在電腦上也畫了一條線，仔細(xì)看看，與原先的線段有何不同？（少了右邊端點(diǎn)）少掉一個(gè)端點(diǎn)后的線條會(huì)發(fā)生什么變化呢？（讓學(xué)生猜測(cè)）（如猜不出，那么我們一起來(lái)看看吧。然后讓學(xué)生來(lái)回答。）生回答：向一端延長(zhǎng)了。
師：還可以再延長(zhǎng)嗎？現(xiàn)在電腦上沒(méi)法畫下來(lái)，如果屏幕一直接著排下去的話，那他就能一直延長(zhǎng)下去，沒(méi)頭沒(méi)尾，這就叫無(wú)限延長(zhǎng)。
3、 演示少掉左側(cè)端點(diǎn)后的射線。
師：換個(gè)方向它會(huì)延長(zhǎng)嗎？（演示，得出結(jié)論。）
4、 概括出射線的概念。
師：向這種線我們就把他叫做射線。現(xiàn)在你知道，什么是射線嗎？（線段一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到了一條射線。）
5、舉例說(shuō)明生活中的射線。
師：你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)這樣的射線呢？（學(xué)生舉例：光線，師電腦演示，并讓學(xué)生解釋哪里是射線的端點(diǎn)，它所發(fā)出的光線就是一條射線；學(xué)生舉例：手電筒的光，師就出示實(shí)物，讓學(xué)生自己來(lái)體驗(yàn)。）
6、概括射線的特征。（射線只有一個(gè)端點(diǎn)、并且可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)。）師板書。
7、畫射線。
①師：剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射線，那么該怎樣畫射線呢？（先畫什么，再畫什么？）一起跟著電腦小博士空手畫一下。你還可以朝那邊畫？（引出四面八方。）現(xiàn)在還能畫嗎？我們一起來(lái)比賽，看誰(shuí)畫的多。
②比賽畫好后問(wèn)：你們有沒(méi)有畫的比電腦多？如果時(shí)間允許的話，你能畫多少條？
③得出結(jié)論：過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條射線。
8、故布疑陣：現(xiàn)在老師想知道你們畫的射線有多長(zhǎng)，你們說(shuō)可以嗎？
得到：射線是不可以度量的。
二、認(rèn)識(shí)直線。
1、由射線的特征導(dǎo)入：我們知道射線可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)的，剛才我發(fā)現(xiàn)，有個(gè)粗心鬼把射線的這個(gè)端點(diǎn)也給弄丟了，那你們說(shuō)，它還是射線嗎？那它將會(huì)產(chǎn)生什么變化？
2、探索直線的特征。
請(qǐng)你跟著電腦小博士來(lái)比劃一遍。這種線，你給取個(gè)名字吧?。ㄖ本€）那直線究竟有那些特征呢？（直線有兩個(gè)端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。）生回答，師板書。
3、畫直線：
（1）、隨意畫兩條自已喜歡的直線，并歸納出直線不能測(cè)量。
（2）、過(guò)一點(diǎn)畫直線。師：現(xiàn)在，老師這兒有一個(gè)點(diǎn)，過(guò)這個(gè)點(diǎn)，你能畫多少條直線？（學(xué)生猜測(cè)，然后驗(yàn)證。
得到結(jié)論：過(guò)這一點(diǎn)可以畫(無(wú)數(shù))條直線
（3） 兩點(diǎn)畫直線。
現(xiàn)在老師給你兩個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)你畫直線，你能畫幾條？（指名學(xué)生畫。）后得到結(jié)論：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫（一條）直線。
三、對(duì)比練習(xí)：
1、 填空題。（師：剛才我們已經(jīng)研究過(guò)射線和直線的特征了，現(xiàn)在老師要考考你們了。）
指名學(xué)生回答、交流。
2、 那它們?nèi)咧g究竟有什么相同和不同的地方？我們一起來(lái)完成這張表格。
四人小組討論一下，并將表格填好。
3、 填表并匯報(bào)交流。
4、 判斷題。
四、角的認(rèn)識(shí)。
1、 表?yè)P(yáng)導(dǎo)入角的概念：
師：你們回答的真棒，那你看看，現(xiàn)在老師畫了根什么呀？（射線）這兩條射線有什么特別的地方？（合用一個(gè)端點(diǎn)）對(duì)，這就組成了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的圖形——角。你能說(shuō)說(shuō)角是由什么組成的嗎？然后引出角的概念：從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形就叫做角。這一點(diǎn)，就叫做角的（ ），這兩條射線就叫做角的（ ）。
2、 角的表示方法。自學(xué)
3、 畫角，并用符號(hào)來(lái)表示。
五、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？
六、拓展練習(xí)
數(shù)線段、數(shù)角。
七、板書設(shè)計(jì)
線段 → 射線 → 直線
↓ ↓ ↓
兩個(gè)端點(diǎn) 一個(gè)端點(diǎn) 沒(méi)有端點(diǎn)
不能延長(zhǎng) 向一端無(wú)限延長(zhǎng) 向兩端無(wú)限延長(zhǎng)
可以度量 不能度量 不能度量