2014年教師資格《小學教育教學知識與能力》權(quán)威預測題
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或（ ?。?BR> A．感情關系
B．心理距離
C．友誼關系
D．互助關系
2、近發(fā)展區(qū)的提出，說明了兒童發(fā)展的（ ?。?。
A．可能性
B．觀摩性
C．目的性
D．可控制性
3、教學情境是教師根據(jù)（ ）和教學內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設服務于學生學習的一種特殊的教學環(huán)境。創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境時應考慮小學生的心理特點、材料的呈現(xiàn)形式、小學生的基礎知識等。
A．教學方法
B．教學目標
C．教學評價
D．教學策略
4、新課程改革中提出的課程“三維目標”是（ ?。?。
A．知識、智力、能力
B．基本知識、基本技能、基礎性學力
C．知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
D．知識、智力、情感
5、為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（ ?。?BR> A．嚴格規(guī)則
B．系統(tǒng)規(guī)則
C．標準規(guī)則
D．系統(tǒng)程序
6、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（ ?。?。
A．常規(guī)管理
B．民主管理
C．平行管理
D．目標管理
7、 “教學相長”“循序漸進”等教學原則早出自（ ?。?。
A．《學記》
B．《論語》
C．《尚書》
D．《孟子》
8、德育評價強調(diào)學校、社會、家庭的全方位評價和對學生品德綜合素質(zhì)的整體評價，這是德育評價的（ ?。┮蟆?BR> A．過程性
B．多元化
C．客觀性
D．質(zhì)性化
9、保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是（ ?。?。
A．短時記憶
B．長時記憶
C．感覺記憶
D．永久記憶
10、在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（ ?。??！?BR> A．教學過程
B．教學手段
C．教學內(nèi)容
D．教學媒體
11、學會寫“木”字后，有助于學習“林”字，這是（ ?。?。
A．順向遷移
B．逆向遷移
C．負遷移
D．垂直遷移
12、班主任教育工作的重點應該放在（ ?。?。
A．階段性班級活動
B．日常性班級活動
C．課外班級活動
D．校外班級活動
13、提出發(fā)現(xiàn)學習與接受學習概念的研究者是（ ?。?。
A．加涅
B．皮亞杰
C．奧蘇伯爾
D．桑代克
14、備課要做好三項工作，這三項工作不包括（ ）。
A．鉆研教材
B．了解學生
C．控制時間
D．選擇教法
15、心理咨詢的根本目標是（ ?。?BR> A．解除學生的心理困擾，度過當前危機
B．學會自己獨立處理類似問題
C．建立對咨詢?nèi)藛T的信任
D．學生對咨詢過程的積極參與
16、藝術教育的課程設計要根據(jù)學生的發(fā)展特點和個性差異，在目標的制定、內(nèi)容的選擇、教學方法的運用、學習活動的設計以及評價方法的選擇等方面，體現(xiàn)（ ），以促進學生的個性發(fā)展，真正使課程適應每個學生的發(fā)展。
A．多樣性和選擇性
B．靈活性和多樣性
C．針對性和選擇性
D．層次性和選擇性
17、教科書是教學大綱的（ ）。
A．實驗
B．依據(jù)
C．具體化
D．指導
18、以“以兒童為中心”觀點著稱的教育家是（ ?。?。
A．杜威
B．赫爾巴特
C．洛克
D．盧梭
19、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有（ ?。?。
A．階級性
B．生產(chǎn)性
C．等級性
D．相對獨立性
20、在小學四年級課程《骨骼和關節(jié)》中，教師準備了以下的教學活動：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應部位上；②組織學生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認識人體主要骨骼的名稱和位置；③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似；④介紹部分骨骼的作用。如果你是這位教師，請選擇你安排的教學組織順序為（ ）。
A．①③②④
B．②①④③
C．①②④③
D．④③②①
二、簡答題
21、簡述問題解決的概念和特點。
22、簡述各心理學流派的代表人物及其主要觀點。
23、 簡述孔子的教育思想。
三、材料分析題
24、 一位老師在組織學生交納基本學習費用時，把收費任務交給了一個學生。接到任務的學生拿著紙和筆，準備按座位順序依次開始收費。這時，老師叫住了他，說：“用手表收?！睂W生不解地問：“老師，用手表怎么收啊?”老師笑著說：“別急，先站在一邊，思考思考?！边^了一會兒，學生說：“老師，您真高明，我知道了，您是想讓我組織一個‘收費比賽’?！痹诶蠋煹狞c拔下，負責收費的學生組織了小組收費比賽，以衛(wèi)生小組為單位，委托每個小組的組長下去收費，收費快、過程不出差錯的小組獲得比賽的勝利。這樣一來，快的小組只用了l0分鐘就把錢收齊了。小組長用寫有姓名和錢數(shù)的白紙把錢包好，交給了負責收費的學生。當負責收費的學生正要把紙包交給老師時，老師又啟發(fā)他說：“在想想，收費過程結(jié)束了嗎?”在老師再點撥下，負責收費的學生監(jiān)督、陪同各個小組的組長，一起把錢送到了會計室。經(jīng)會計清點，證實各小組交上來的錢數(shù)準ati無誤，收費完畢，比賽也分出了“勝負”一項看似簡單甚至容易引發(fā)學生反感的收費工作，就這樣在愉快的氣氛中順利完成了。
問題：請對該案例進行評析。
25、開學的一周內(nèi)，值日生不知道自己的時間和職責(值日表張貼在墻上，并且已經(jīng)在開學第一天的班會上當眾宣讀過)，對于六年級的學生，班主任感到哭笑不得。大多數(shù)同學衛(wèi)生意識差，吃過的零食、包裝袋、透明膠帶等到處亂扔。上課時，經(jīng)常要停下來強調(diào)紀律，課堂教學被多次打斷，影響了教學效果。下課后，有幾個學生總喜歡下去溜達一圈，從廁所逛到小店，往往是在上課鈴響后或是老師已經(jīng)開始上課了才陸續(xù)地走進教室，嘴里雖然喊著報告，但還不等老師同意就直接沖進來。有時班主任偷偷觀察任課老師的表情，在任課老師的臉上從未看到過滿意的笑容。同時班主任也發(fā)現(xiàn)了有幾個同學，學習態(tài)度端正，行為表現(xiàn)突出，工作能力較強。
問題：請對該案例進行評析。
四、教學設計題(本大題共40分)
26、白楊
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢?
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”
爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！薄澳挠羞@么大的傘!”
“你看它多直!”妹妹分辯著。
“它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹?！备绺邕€不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！?BR> 他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾走汽車。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
問題(一)：請分析本文表達的思想感情。
問題(二)：如指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。
問題(三)：設計本文新授部分的教學流程。
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或（ ?。?BR> A．感情關系
B．心理距離
C．友誼關系
D．互助關系
2、近發(fā)展區(qū)的提出，說明了兒童發(fā)展的（ ?。?。
A．可能性
B．觀摩性
C．目的性
D．可控制性
3、教學情境是教師根據(jù)（ ）和教學內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設服務于學生學習的一種特殊的教學環(huán)境。創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境時應考慮小學生的心理特點、材料的呈現(xiàn)形式、小學生的基礎知識等。
A．教學方法
B．教學目標
C．教學評價
D．教學策略
4、新課程改革中提出的課程“三維目標”是（ ?。?。
A．知識、智力、能力
B．基本知識、基本技能、基礎性學力
C．知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
D．知識、智力、情感
5、為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（ ?。?BR> A．嚴格規(guī)則
B．系統(tǒng)規(guī)則
C．標準規(guī)則
D．系統(tǒng)程序
6、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（ ?。?。
A．常規(guī)管理
B．民主管理
C．平行管理
D．目標管理
7、 “教學相長”“循序漸進”等教學原則早出自（ ?。?。
A．《學記》
B．《論語》
C．《尚書》
D．《孟子》
8、德育評價強調(diào)學校、社會、家庭的全方位評價和對學生品德綜合素質(zhì)的整體評價，這是德育評價的（ ?。┮蟆?BR> A．過程性
B．多元化
C．客觀性
D．質(zhì)性化
9、保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是（ ?。?。
A．短時記憶
B．長時記憶
C．感覺記憶
D．永久記憶
10、在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（ ?。??！?BR> A．教學過程
B．教學手段
C．教學內(nèi)容
D．教學媒體
11、學會寫“木”字后，有助于學習“林”字，這是（ ?。?。
A．順向遷移
B．逆向遷移
C．負遷移
D．垂直遷移
12、班主任教育工作的重點應該放在（ ?。?。
A．階段性班級活動
B．日常性班級活動
C．課外班級活動
D．校外班級活動
13、提出發(fā)現(xiàn)學習與接受學習概念的研究者是（ ?。?。
A．加涅
B．皮亞杰
C．奧蘇伯爾
D．桑代克
14、備課要做好三項工作，這三項工作不包括（ ）。
A．鉆研教材
B．了解學生
C．控制時間
D．選擇教法
15、心理咨詢的根本目標是（ ?。?BR> A．解除學生的心理困擾，度過當前危機
B．學會自己獨立處理類似問題
C．建立對咨詢?nèi)藛T的信任
D．學生對咨詢過程的積極參與
16、藝術教育的課程設計要根據(jù)學生的發(fā)展特點和個性差異，在目標的制定、內(nèi)容的選擇、教學方法的運用、學習活動的設計以及評價方法的選擇等方面，體現(xiàn)（ ），以促進學生的個性發(fā)展，真正使課程適應每個學生的發(fā)展。
A．多樣性和選擇性
B．靈活性和多樣性
C．針對性和選擇性
D．層次性和選擇性
17、教科書是教學大綱的（ ）。
A．實驗
B．依據(jù)
C．具體化
D．指導
18、以“以兒童為中心”觀點著稱的教育家是（ ?。?。
A．杜威
B．赫爾巴特
C．洛克
D．盧梭
19、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有（ ?。?。
A．階級性
B．生產(chǎn)性
C．等級性
D．相對獨立性
20、在小學四年級課程《骨骼和關節(jié)》中，教師準備了以下的教學活動：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應部位上；②組織學生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認識人體主要骨骼的名稱和位置；③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似；④介紹部分骨骼的作用。如果你是這位教師，請選擇你安排的教學組織順序為（ ）。
A．①③②④
B．②①④③
C．①②④③
D．④③②①
二、簡答題
21、簡述問題解決的概念和特點。
22、簡述各心理學流派的代表人物及其主要觀點。
23、 簡述孔子的教育思想。
三、材料分析題
24、 一位老師在組織學生交納基本學習費用時，把收費任務交給了一個學生。接到任務的學生拿著紙和筆，準備按座位順序依次開始收費。這時，老師叫住了他，說：“用手表收?！睂W生不解地問：“老師，用手表怎么收啊?”老師笑著說：“別急，先站在一邊，思考思考?！边^了一會兒，學生說：“老師，您真高明，我知道了，您是想讓我組織一個‘收費比賽’?！痹诶蠋煹狞c拔下，負責收費的學生組織了小組收費比賽，以衛(wèi)生小組為單位，委托每個小組的組長下去收費，收費快、過程不出差錯的小組獲得比賽的勝利。這樣一來，快的小組只用了l0分鐘就把錢收齊了。小組長用寫有姓名和錢數(shù)的白紙把錢包好，交給了負責收費的學生。當負責收費的學生正要把紙包交給老師時，老師又啟發(fā)他說：“在想想，收費過程結(jié)束了嗎?”在老師再點撥下，負責收費的學生監(jiān)督、陪同各個小組的組長，一起把錢送到了會計室。經(jīng)會計清點，證實各小組交上來的錢數(shù)準ati無誤，收費完畢，比賽也分出了“勝負”一項看似簡單甚至容易引發(fā)學生反感的收費工作，就這樣在愉快的氣氛中順利完成了。
問題：請對該案例進行評析。
25、開學的一周內(nèi)，值日生不知道自己的時間和職責(值日表張貼在墻上，并且已經(jīng)在開學第一天的班會上當眾宣讀過)，對于六年級的學生，班主任感到哭笑不得。大多數(shù)同學衛(wèi)生意識差，吃過的零食、包裝袋、透明膠帶等到處亂扔。上課時，經(jīng)常要停下來強調(diào)紀律，課堂教學被多次打斷，影響了教學效果。下課后，有幾個學生總喜歡下去溜達一圈，從廁所逛到小店，往往是在上課鈴響后或是老師已經(jīng)開始上課了才陸續(xù)地走進教室，嘴里雖然喊著報告，但還不等老師同意就直接沖進來。有時班主任偷偷觀察任課老師的表情，在任課老師的臉上從未看到過滿意的笑容。同時班主任也發(fā)現(xiàn)了有幾個同學，學習態(tài)度端正，行為表現(xiàn)突出，工作能力較強。
問題：請對該案例進行評析。
四、教學設計題(本大題共40分)
26、白楊
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢?
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”
爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！薄澳挠羞@么大的傘!”
“你看它多直!”妹妹分辯著。
“它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹?！备绺邕€不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！?BR> 他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾走汽車。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
問題(一)：請分析本文表達的思想感情。
問題(二)：如指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。
問題(三)：設計本文新授部分的教學流程。