2014福建中考化學(xué)擬試題及答案
八、試題示例
【例1】食品安全與人體健康密切相關(guān)，下列做法對(duì)人體健康無(wú)害的是（ ）。
A．做饅頭時(shí)加入適量的純堿
B．發(fā)霉的大米淘凈煮熟后繼續(xù)食用
C．烹調(diào)時(shí)用亞硝酸鈉代替食鹽作調(diào)味品
D．過(guò)量食用蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂含量很高的洋快餐
[答案] A
[說(shuō)明]本題以化學(xué)物質(zhì)與人體健康的關(guān)系為背景，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)。
純堿能與面粉發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生的酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2，使饅頭既松軟又減少酸度；霉變大米產(chǎn)生的毒素（如黃曲霉素）經(jīng)淘洗、煮熟仍無(wú)法消除；亞硝酸鹽對(duì)人體有害，不能替代食鹽作調(diào)味品；過(guò)量食用蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂不利于人體健康。
本題的考點(diǎn)均為最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，屬于容易題。
【例2】根據(jù)質(zhì)量守恒定律，電解氯化鈉的水溶液，不可能得到的生成物是（ ）。
A．KNO3 B．H2 C．Cl2 D．NaOH
[答案] A
[說(shuō)明]本題以電解氯化鈉水溶液為載體，考查學(xué)生運(yùn)用元素觀和質(zhì)量守恒定律對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分析、判斷的能力。
根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后組成物質(zhì)的元素不會(huì)發(fā)生變化。電解氯化鈉水溶液的生成物中不可能含有鉀元素和氮元素。
本題綜合考查學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律及元素觀的理解，解題時(shí)需有一定的分析、解決問(wèn)題的能力，屬于中等難度題。
【例3】下圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的常見(jiàn)裝置和儀器，回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一種方法的化學(xué)反應(yīng)方程式： ，這種方法的氧氣制備裝置是 (填序號(hào))。
（2）用排水法收集氧氣時(shí)，所需最合適的導(dǎo)管是 （填序號(hào)），收集氧氣前，將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣排盡的操作是 。
[答案]（1）2H2O2 2H2 O + O2↑ ；B (或其它合理答案)
（2）C；將集氣瓶裝滿水
[說(shuō)明] 本題較全面的考查氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，側(cè)重檢測(cè)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能。
初中化學(xué)學(xué)習(xí)兩種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，考生可任選一種答題，體現(xiàn)適度的開(kāi)放性。學(xué)生如果親自動(dòng)手做過(guò)排水法收集氧氣的實(shí)驗(yàn)，則對(duì)所需最合適的導(dǎo)管和將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣排盡的操作有深刻的印象。
本題考點(diǎn)均是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要內(nèi)容，屬于容易題。
【例4】小政同學(xué)在復(fù)習(xí)Ca(OH)2化學(xué)性質(zhì)時(shí)，歸納出了Ca(OH)2與其它物質(zhì)間相互反應(yīng)的關(guān)系如右圖所示（圖中“——”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)）。
（1）若X與其它三種化合物的物質(zhì)類(lèi)別不同，則X可以是 （填物質(zhì)類(lèi)別）。
（2）根據(jù)右圖所示的物質(zhì)間關(guān)系，寫(xiě)出其中兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：① ；② 。
[答案]（1）氧化物 （2）①Na2CO3 + Ca (OH)2 = CaCO3↓+ 2 Na OH
②Ca (OH)2 + 2HCl = CaCl2 +2 H2O
[說(shuō)明]本題以Ca(OH)2為核心物質(zhì)，考查物質(zhì)的分類(lèi)觀、相關(guān)元素化合物知識(shí)以及酸、堿、鹽、氧化物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，側(cè)重檢測(cè)學(xué)生獲取信息的能力和分析、解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力。
X與 Ca(OH)2、Na2CO3、HCl的物質(zhì)類(lèi)別不同，且能與Ca(OH)2發(fā)生反應(yīng)，可推斷出X可以為CO2等氧化物，根據(jù) Ca(OH)2與CO2、Na2CO3、HCl之間的相互關(guān)系，可寫(xiě)出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
本題綜合考查了酸、堿、鹽、氧化物的性質(zhì)，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，屬于中等難度題。
【例5】新聞報(bào)道《河北秦皇島：小雨引“燃”一車(chē)電石》很好地說(shuō)明水可“引火”。該報(bào)道稱：5月9日傍晚，一輛儲(chǔ)運(yùn)電石的汽車(chē)因未做好防水工作，行駛過(guò)程中天降小雨，引發(fā)車(chē)廂著火……已知：電石（CaC2）不可燃，與水接觸劇烈反應(yīng)產(chǎn)生乙炔（C2H2）。
（1）電石與水反應(yīng)屬于 反應(yīng)（填“吸熱”或“放熱”）。
（2）電石和水反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaC2+2H2O=X+C2H2↑，其中，X的化學(xué)式為 。
（3）根據(jù)上述信息，請(qǐng)從物質(zhì)組成和化學(xué)性質(zhì)角度，說(shuō)說(shuō)你對(duì)乙炔氣體的認(rèn)識(shí)（各一條）。
答：組成 ；性質(zhì) 。
（4）根據(jù)上述信息，你認(rèn)為應(yīng)該如何保存電石？答： 。
[答案] （1）放熱 （2）Ca(OH)2 （3）乙炔由碳、氫元素組成（或其它合理答案）；乙炔具有可燃性 （4）密封防水（或其它合理答案）
[說(shuō)明]本題以新聞報(bào)道《河北秦皇島：小雨引“燃”一車(chē)電石》為試題情景，通過(guò)對(duì)電石性質(zhì)探究，考查化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)能量的變化、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)組成、物質(zhì)性質(zhì)和應(yīng)用等知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生獲取信息的能力和分析、解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力。
根據(jù)質(zhì)量守恒定律可推斷電石與水的反應(yīng)產(chǎn)物之一X為Ca(OH)2。電石不可燃，但是小雨卻引發(fā)電石著火，因此可推測(cè)該反應(yīng)的另一產(chǎn)物乙炔具有可燃性，且電石與水的反應(yīng)屬于放熱反應(yīng)，放出的熱量使乙炔達(dá)到著火點(diǎn)發(fā)生燃燒。針對(duì)電石的這一性質(zhì)，保存時(shí)應(yīng)采取“密封防水”等措施。
本題需要學(xué)生綜合較多的知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，要求具有較高的學(xué)習(xí)能力，屬于稍難題。
【例6】如圖是市場(chǎng)充氣包裝的食品，它使用的是什么氣體呢？某興趣小組對(duì)此進(jìn)行了研究。
（1）經(jīng)訪問(wèn)有關(guān)人員，了解到這樣包裝的目的是為了防止食品擠壓變形或食品腐敗，且從經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保等因素考慮，工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一。請(qǐng)你以此調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，對(duì)包裝氣體的成分提出三種猜想，并說(shuō)明你猜想的依據(jù)：
猜想一 猜想二 猜想三
我猜想的氣體是
我猜想的依據(jù)是
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)上述三種猜想之一的正確性。填寫(xiě)下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
實(shí)驗(yàn)方法及操作 可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論
（3）從獲得氣體的難易和經(jīng)濟(jì)性考慮，若只是為了防止食品擠壓變形，使用的氣體是 。
[答案] （1）答案舉例：
猜想一 猜想二 猜想三
我猜想的氣體是 空氣 二氧化碳（CO2） 氮?dú)猓∟2）
我猜想的依據(jù)是 防止擠壓變形 防擠壓變形或食品腐敗 防擠壓變形或食品腐敗
（2）答案舉例：
實(shí)驗(yàn)方法及操作 可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論
用針筒將包裝袋內(nèi)氣體取出，將其壓入澄清石灰水中 若澄清石灰水變渾濁，則包裝袋內(nèi)氣體是二氧化碳
或
實(shí)驗(yàn)方法及操作 可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論
若澄清石灰水不變渾濁，再將包裝袋內(nèi)的氣體用針筒抽出，用排水法收集于集氣瓶中，將燃著的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，觀察燃燒情況 若木條正常燃燒，則包裝袋內(nèi)氣體是空氣；若木條熄滅，則包裝袋內(nèi)氣體是氮?dú)?BR> （3）空氣
[說(shuō)明]此題取材于學(xué)生的身邊事物，通過(guò)對(duì)保存食品所填充氣體的探究，將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)素養(yǎng)的考查置于探究問(wèn)題的情境之中，體現(xiàn)了化學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活的要求。檢測(cè)學(xué)生的分析和解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力及化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的初步能力。
該氣體可能是空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳或稀有氣體中的一種，空氣或氧氣不能防腐，只能防止食品被擠壓變形；二氧化碳、氮?dú)饣蛳∮袣怏w不僅防止食品被擠壓變形且防腐。根據(jù)二氧化碳、氮?dú)獾葰怏w的性質(zhì)可設(shè)計(jì)出檢驗(yàn)該氣體的實(shí)驗(yàn)方案，填寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。結(jié)合題給信息，從獲取難易和經(jīng)濟(jì)的角度對(duì)保存食品所填充氣體做出最合理的的選擇。
本題綜合性強(qiáng)，需要考生具有一定的探究能力和知識(shí)應(yīng)用能力，屬于稍難題。
【例7】根據(jù)下圖所示的信息計(jì)算：
（1）加入的稀硫酸質(zhì)量為 g。
（2）所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
（化學(xué)方程式：2KOH + H2SO4 K2SO4 + 2H2O）
[答案] （1）24.5
（2）解：設(shè)所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量為x
H2SO4 +2KOH K2SO4 + 2H2O
98 112
x 56 g×10％
=
x = 4.9 g
所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) = × 100% = 20%
答：所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%。
[說(shuō)明]本題利用圖示的方式設(shè)題，考查中和反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律和化學(xué)計(jì)算基本技能。同時(shí)，檢測(cè)學(xué)生的獲取信息能力。
分析圖示信息，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可知所加稀硫酸的質(zhì)量為24.5g。參與反應(yīng)的氫氧化鉀的質(zhì)量為5.6g，根據(jù)化學(xué)方程式可計(jì)算得出硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%。
本題綜合考查初中化學(xué)有關(guān)計(jì)算，屬于中等難度題。
八、試題示例
【例1】食品安全與人體健康密切相關(guān)，下列做法對(duì)人體健康無(wú)害的是（ ）。
A．做饅頭時(shí)加入適量的純堿
B．發(fā)霉的大米淘凈煮熟后繼續(xù)食用
C．烹調(diào)時(shí)用亞硝酸鈉代替食鹽作調(diào)味品
D．過(guò)量食用蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂含量很高的洋快餐
[答案] A
[說(shuō)明]本題以化學(xué)物質(zhì)與人體健康的關(guān)系為背景，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)。
純堿能與面粉發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生的酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2，使饅頭既松軟又減少酸度；霉變大米產(chǎn)生的毒素（如黃曲霉素）經(jīng)淘洗、煮熟仍無(wú)法消除；亞硝酸鹽對(duì)人體有害，不能替代食鹽作調(diào)味品；過(guò)量食用蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂不利于人體健康。
本題的考點(diǎn)均為最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，屬于容易題。
【例2】根據(jù)質(zhì)量守恒定律，電解氯化鈉的水溶液，不可能得到的生成物是（ ）。
A．KNO3 B．H2 C．Cl2 D．NaOH
[答案] A
[說(shuō)明]本題以電解氯化鈉水溶液為載體，考查學(xué)生運(yùn)用元素觀和質(zhì)量守恒定律對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分析、判斷的能力。
根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后組成物質(zhì)的元素不會(huì)發(fā)生變化。電解氯化鈉水溶液的生成物中不可能含有鉀元素和氮元素。
本題綜合考查學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律及元素觀的理解，解題時(shí)需有一定的分析、解決問(wèn)題的能力，屬于中等難度題。
【例3】下圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的常見(jiàn)裝置和儀器，回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一種方法的化學(xué)反應(yīng)方程式： ，這種方法的氧氣制備裝置是 (填序號(hào))。
（2）用排水法收集氧氣時(shí)，所需最合適的導(dǎo)管是 （填序號(hào)），收集氧氣前，將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣排盡的操作是 。
[答案]（1）2H2O2 2H2 O + O2↑ ；B (或其它合理答案)
（2）C；將集氣瓶裝滿水
[說(shuō)明] 本題較全面的考查氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，側(cè)重檢測(cè)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能。
初中化學(xué)學(xué)習(xí)兩種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，考生可任選一種答題，體現(xiàn)適度的開(kāi)放性。學(xué)生如果親自動(dòng)手做過(guò)排水法收集氧氣的實(shí)驗(yàn)，則對(duì)所需最合適的導(dǎo)管和將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣排盡的操作有深刻的印象。
本題考點(diǎn)均是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要內(nèi)容，屬于容易題。
【例4】小政同學(xué)在復(fù)習(xí)Ca(OH)2化學(xué)性質(zhì)時(shí)，歸納出了Ca(OH)2與其它物質(zhì)間相互反應(yīng)的關(guān)系如右圖所示（圖中“——”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)）。
（1）若X與其它三種化合物的物質(zhì)類(lèi)別不同，則X可以是 （填物質(zhì)類(lèi)別）。
（2）根據(jù)右圖所示的物質(zhì)間關(guān)系，寫(xiě)出其中兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：① ；② 。
[答案]（1）氧化物 （2）①Na2CO3 + Ca (OH)2 = CaCO3↓+ 2 Na OH
②Ca (OH)2 + 2HCl = CaCl2 +2 H2O
[說(shuō)明]本題以Ca(OH)2為核心物質(zhì)，考查物質(zhì)的分類(lèi)觀、相關(guān)元素化合物知識(shí)以及酸、堿、鹽、氧化物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，側(cè)重檢測(cè)學(xué)生獲取信息的能力和分析、解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力。
X與 Ca(OH)2、Na2CO3、HCl的物質(zhì)類(lèi)別不同，且能與Ca(OH)2發(fā)生反應(yīng)，可推斷出X可以為CO2等氧化物，根據(jù) Ca(OH)2與CO2、Na2CO3、HCl之間的相互關(guān)系，可寫(xiě)出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
本題綜合考查了酸、堿、鹽、氧化物的性質(zhì)，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，屬于中等難度題。
【例5】新聞報(bào)道《河北秦皇島：小雨引“燃”一車(chē)電石》很好地說(shuō)明水可“引火”。該報(bào)道稱：5月9日傍晚，一輛儲(chǔ)運(yùn)電石的汽車(chē)因未做好防水工作，行駛過(guò)程中天降小雨，引發(fā)車(chē)廂著火……已知：電石（CaC2）不可燃，與水接觸劇烈反應(yīng)產(chǎn)生乙炔（C2H2）。
（1）電石與水反應(yīng)屬于 反應(yīng)（填“吸熱”或“放熱”）。
（2）電石和水反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaC2+2H2O=X+C2H2↑，其中，X的化學(xué)式為 。
（3）根據(jù)上述信息，請(qǐng)從物質(zhì)組成和化學(xué)性質(zhì)角度，說(shuō)說(shuō)你對(duì)乙炔氣體的認(rèn)識(shí)（各一條）。
答：組成 ；性質(zhì) 。
（4）根據(jù)上述信息，你認(rèn)為應(yīng)該如何保存電石？答： 。
[答案] （1）放熱 （2）Ca(OH)2 （3）乙炔由碳、氫元素組成（或其它合理答案）；乙炔具有可燃性 （4）密封防水（或其它合理答案）
[說(shuō)明]本題以新聞報(bào)道《河北秦皇島：小雨引“燃”一車(chē)電石》為試題情景，通過(guò)對(duì)電石性質(zhì)探究，考查化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)能量的變化、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)組成、物質(zhì)性質(zhì)和應(yīng)用等知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生獲取信息的能力和分析、解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力。
根據(jù)質(zhì)量守恒定律可推斷電石與水的反應(yīng)產(chǎn)物之一X為Ca(OH)2。電石不可燃，但是小雨卻引發(fā)電石著火，因此可推測(cè)該反應(yīng)的另一產(chǎn)物乙炔具有可燃性，且電石與水的反應(yīng)屬于放熱反應(yīng)，放出的熱量使乙炔達(dá)到著火點(diǎn)發(fā)生燃燒。針對(duì)電石的這一性質(zhì)，保存時(shí)應(yīng)采取“密封防水”等措施。
本題需要學(xué)生綜合較多的知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，要求具有較高的學(xué)習(xí)能力，屬于稍難題。
【例6】如圖是市場(chǎng)充氣包裝的食品，它使用的是什么氣體呢？某興趣小組對(duì)此進(jìn)行了研究。
（1）經(jīng)訪問(wèn)有關(guān)人員，了解到這樣包裝的目的是為了防止食品擠壓變形或食品腐敗，且從經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保等因素考慮，工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一。請(qǐng)你以此調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，對(duì)包裝氣體的成分提出三種猜想，并說(shuō)明你猜想的依據(jù)：
猜想一 猜想二 猜想三
我猜想的氣體是
我猜想的依據(jù)是
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)上述三種猜想之一的正確性。填寫(xiě)下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
實(shí)驗(yàn)方法及操作 可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論
（3）從獲得氣體的難易和經(jīng)濟(jì)性考慮，若只是為了防止食品擠壓變形，使用的氣體是 。
[答案] （1）答案舉例：
猜想一 猜想二 猜想三
我猜想的氣體是 空氣 二氧化碳（CO2） 氮?dú)猓∟2）
我猜想的依據(jù)是 防止擠壓變形 防擠壓變形或食品腐敗 防擠壓變形或食品腐敗
（2）答案舉例：
實(shí)驗(yàn)方法及操作 可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論
用針筒將包裝袋內(nèi)氣體取出，將其壓入澄清石灰水中 若澄清石灰水變渾濁，則包裝袋內(nèi)氣體是二氧化碳
或
實(shí)驗(yàn)方法及操作 可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論
若澄清石灰水不變渾濁，再將包裝袋內(nèi)的氣體用針筒抽出，用排水法收集于集氣瓶中，將燃著的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，觀察燃燒情況 若木條正常燃燒，則包裝袋內(nèi)氣體是空氣；若木條熄滅，則包裝袋內(nèi)氣體是氮?dú)?BR> （3）空氣
[說(shuō)明]此題取材于學(xué)生的身邊事物，通過(guò)對(duì)保存食品所填充氣體的探究，將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)素養(yǎng)的考查置于探究問(wèn)題的情境之中，體現(xiàn)了化學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活的要求。檢測(cè)學(xué)生的分析和解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力及化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的初步能力。
該氣體可能是空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳或稀有氣體中的一種，空氣或氧氣不能防腐，只能防止食品被擠壓變形；二氧化碳、氮?dú)饣蛳∮袣怏w不僅防止食品被擠壓變形且防腐。根據(jù)二氧化碳、氮?dú)獾葰怏w的性質(zhì)可設(shè)計(jì)出檢驗(yàn)該氣體的實(shí)驗(yàn)方案，填寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。結(jié)合題給信息，從獲取難易和經(jīng)濟(jì)的角度對(duì)保存食品所填充氣體做出最合理的的選擇。
本題綜合性強(qiáng)，需要考生具有一定的探究能力和知識(shí)應(yīng)用能力，屬于稍難題。
【例7】根據(jù)下圖所示的信息計(jì)算：
（1）加入的稀硫酸質(zhì)量為 g。
（2）所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
（化學(xué)方程式：2KOH + H2SO4 K2SO4 + 2H2O）
[答案] （1）24.5
（2）解：設(shè)所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量為x
H2SO4 +2KOH K2SO4 + 2H2O
98 112
x 56 g×10％
=
x = 4.9 g
所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) = × 100% = 20%
答：所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%。
[說(shuō)明]本題利用圖示的方式設(shè)題，考查中和反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律和化學(xué)計(jì)算基本技能。同時(shí)，檢測(cè)學(xué)生的獲取信息能力。
分析圖示信息，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可知所加稀硫酸的質(zhì)量為24.5g。參與反應(yīng)的氫氧化鉀的質(zhì)量為5.6g，根據(jù)化學(xué)方程式可計(jì)算得出硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%。
本題綜合考查初中化學(xué)有關(guān)計(jì)算，屬于中等難度題。