二說明文
[復(fù)習(xí)內(nèi)容] 說明的一般常識(shí)——對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、語言、方法及作用。
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]
1、能把握說明對(duì)象及其特征，理清說明的順序、結(jié)構(gòu)。
2、能辨析、理解說明方法及其作用。
3、品析重點(diǎn)詞語含義及其表達(dá)作用，體會(huì)分析說明文語言特點(diǎn)。
[金點(diǎn)巧指]：
1、說明文分類：
（1）根據(jù)說明文對(duì)象與目的的不同可分：事物說明文和事理說明文
（2）根據(jù)語言不同特色可分：平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文
（3）根據(jù)表達(dá)方式不同可分：實(shí)用性說明文、科技小品文、文藝性說明文
2、說明特征：
（1）所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。
（2）只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。
3、說明順序：
（1）時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
（2）一般來說，說明事物演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的內(nèi)在聯(lián)系的，用邏輯順序。另外，事物說明文更多用的是時(shí)間順序和空間順序，事理說明文更多用的是邏輯順序。
4、說明結(jié)構(gòu)：
（1）總分式：總 → 分，分 → 總，總 → 分 → 總。
（2）并列式、遞進(jìn)式
（3）事物說明文多用總分式，其中“分”部分又常按并列方式安排。
事理說明文多用遞進(jìn)式，一層一層剖析事理。
5、說明方法及作用：
（1）常用說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、打比方、下定義、作比較、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引用等。
（2）主要說明方法作用分析方向提示：
①下定義：能夠起到準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說明事物的本質(zhì)特征的作用。
②分類別：可以全方位、多角度地說明事物或事理,能夠使說明更有條理、更加清楚
③舉例子：可以通過有代表性的例子,清楚、真實(shí)、有力地說明事物或事理。
④列數(shù)字：數(shù)字有約數(shù)和確數(shù)，不管哪一類數(shù)字，都能起到更準(zhǔn)確、更具體地說明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數(shù)字。
⑤作比較：可以化深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，可以更清晰、更鮮明地說明事物，增強(qiáng)說明效果。
⑥打比方：增強(qiáng)說明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體。
⑦畫圖表：對(duì)文字說明起到輔助作用,增強(qiáng)了說明的直觀性，使事物的特點(diǎn)一目了然
6、說明語言：
（1）說明語言的準(zhǔn)確性是說明文的基本特征。
（2）說明語言的準(zhǔn)確性主要表現(xiàn)在對(duì)說明對(duì)象進(jìn)行精確的修飾、限制補(bǔ)充的表時(shí)間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等副詞上。
（3）對(duì)說明文語言準(zhǔn)確性的理解，要打破思維的慣性，不要只認(rèn)為精確的語言或數(shù)據(jù)才是準(zhǔn)確的（如確數(shù)），更應(yīng)認(rèn)識(shí)到有時(shí)模糊的語言和數(shù)據(jù)(如約數(shù))會(huì)使說明更客觀、更符合實(shí)際，更體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
（4）一般而言，下定義、列數(shù)據(jù)、分類別和用圖表時(shí)語言比較平實(shí)、簡(jiǎn)明；打比方、舉例子、摹狀貌、引用時(shí)語言往往比較生動(dòng)、具體、形象。
[中考例析]
漢文讀物的特質(zhì)
①一切用漢字“寫”成的讀物，都稱為漢文讀物。它時(shí)包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無論科藝，言不別文白……漢字讀物既具有一般讀物的基本性質(zhì)，又有其獨(dú)具的特質(zhì)。
②漢字是人類古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的古老的文字，因此，漢字讀物有著悠遠(yuǎn)的歷史源流。自甲骨文以來，漢文字體雖幾經(jīng)變易，都沒有使文字出現(xiàn)斷代情況，更沒有產(chǎn)生新的文字系統(tǒng)。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷不能說不是一個(gè)奇跡。
③漢文讀物能用少的文字負(fù)載大的信息量，其信息密度相對(duì)很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號(hào)簡(jiǎn)約性。相同內(nèi)容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。在聯(lián)合國(guó)使用的五種工作文字文件中，漢字讀物總是薄的一種。有學(xué)者認(rèn)為，在語義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下，一個(gè)漢字字符所含的語義信息相當(dāng)于3.7個(gè)英文字符所含的信息量。
④漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯(lián)想，使讀解形象生動(dòng)，意趣盎然。漢字本身就富于聯(lián)想性。漢字由象形開端，終于大部分演變成會(huì)意，占漢字90%的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。象形和會(huì)意是漢字聯(lián)想的兩扇大門。漢字的詞語也往往引起讀者的聯(lián)想。漢語中不少詞匯、成語、典故本身就是前人運(yùn)用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創(chuàng)造的言語成果，當(dāng)讀者讀到這些詞時(shí)，就不是僅僅對(duì)字面義的直接攝入，而自然會(huì)更廣遠(yuǎn)的詞語義域展開聯(lián)想。例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書的意思，但它立即會(huì)使人聯(lián)想到晉代車胤以螢火蟲的微光照書夜讀和孫康映著雪光讀書的情景。這樣的聯(lián)想無疑會(huì)加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。
⑤漢文讀物在形式上具有審美特點(diǎn)。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同，筆墨運(yùn)用的變化，布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚(yáng)，氣韻生動(dòng)。其次，相鄰的兩個(gè)或兩個(gè)以上的短語、句子，如果結(jié)構(gòu)類型相同，字?jǐn)?shù)相等，位置一致，就會(huì)形成平行、整齊的句式結(jié)構(gòu)，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節(jié)樂感很強(qiáng)。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復(fù)、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語流中有節(jié)律地重復(fù)再現(xiàn)，在聽感上就會(huì)形成一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂美。漢文讀物語言的音律美,為誦讀提供得天獨(dú)厚的條件。
⑥漢文讀物內(nèi)涵淵深，處延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代代讀書人。
1、通讀全文，概括漢文讀物的特質(zhì)。
① ②
③ ④
2、第③段畫線句子運(yùn)用了 和 的說明方法，要說明的是 。
3、第③段畫線句中加點(diǎn)的“在語義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下”能否刪去？為什么？
4、請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話概括第④段畫線句子所舉的例子，并說說舉這個(gè)例子有什么表達(dá)作用。
（5）“螢雪”一詞能使人產(chǎn)生聯(lián)想,請(qǐng)你再寫出一個(gè)詞語，并簡(jiǎn)述由此聯(lián)想的情景。
[解析] 第1題考查對(duì)說明對(duì)象特征的把握；第2題考查對(duì)說明方法及其表達(dá)作用的辨析理解能力；第3題考查對(duì)說明文語言的理解分析能力；第4題考查語言概括能力和對(duì)說明方法的表達(dá)作用的理解能力；第5題考查語言積累和聯(lián)想能力。
[復(fù)習(xí)內(nèi)容]：說明文閱讀——內(nèi)容概括；材料信息篩選、提煉、再表述。
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]：
1、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文意、層意和段落。
2、準(zhǔn)確篩選，提取文中的信息并進(jìn)行歸納概括。
[金點(diǎn)巧指]：
1、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文意、層意和段落
（1）首先要準(zhǔn)確把握文段中的中心句和說明的內(nèi)容。
（2）方法：如果有中心句，直接摘取中心句；如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個(gè)主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語、短語或句子，那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)；同時(shí)注意說明文段中的過渡句承上啟下的作用。
2、準(zhǔn)確篩選、提取文中的信息進(jìn)行歸納概括再表述。
（1）過程：a、從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；b、合理地整理、組合概括信息；c、能按照一定的要求加工信息。
（2）“重要信息”具體指：a、與題目要求相關(guān)的內(nèi)容；b、體現(xiàn)文章的主要觀點(diǎn)、反映作者態(tài)度主張的內(nèi)容；c、表述新信息的內(nèi)容（新發(fā)現(xiàn)、新概念、新進(jìn)展）等；d、對(duì)新發(fā)現(xiàn)、新概念等新的知識(shí)進(jìn)行解說的內(nèi)容。
[中考例析]：
迷霧探蹤
霧是一種常見的天氣現(xiàn)象。當(dāng)?shù)蛯哟髿庵械乃_(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)，水汽凝結(jié)物懸浮在空氣中形成霧茫茫的天氣，并使能見度的水平距離小于1千米，氣象上把這種天氣稱為霧。水平能見度低于1千米的霧稱為大霧，水平能見度在500米以下的霧稱為濃霧。
大霧到底是怎樣形成的呢？讓我們來看生活中的一個(gè)現(xiàn)象：在做飯的時(shí)候，大家肯定能看到鍋上方總是有霧氣產(chǎn)生，大霧的形成和它形成的原理相同，只是形成的范圍大，維持的時(shí)間長(zhǎng)而已?？諝庵心苋菁{一定量的水汽，氣溫愈高，空氣中所能容納的水汽愈多，反之愈少。白晝的溫度一般比較高，空氣中可容納較多的水汽；但是到了夜晚，當(dāng)溫度低到空氣不能容納原先所有的水汽時(shí)，過剩的水汽便凝結(jié)成小水滴或小冰晶，浮游在近地面的大氣中，霧就形成了。
大霧天氣對(duì)交通影響很大，飛機(jī)不能起飛和降落，公路上行駛的汽車，河面、湖面和海面上航行的船舶等，都因霧天能見度差導(dǎo)致交通事故增多。另外，霧對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有危害，如果連續(xù)數(shù)天大霧，將使農(nóng)作物缺少光照，進(jìn)而影響農(nóng)作物生長(zhǎng)，誘使病害發(fā)生，如小麥抽穗時(shí)遇上連續(xù)3天以上的大霧，就容易引起赤霉病。
專家提醒說，霧對(duì)人體健康的危害有很大的隱蔽性。據(jù)測(cè)定，霧滴中含酸、堿、鹽、胺、酚、塵埃、病原微生物等有害物質(zhì)的比例，比通常的大氣水滴高幾十倍。所以，在有霧的天氣里，人們應(yīng)適當(dāng)停止一些戶外活動(dòng)，尤其是一些劇烈的運(yùn)動(dòng)。
既然大霧給人們的生活帶來極大的不便，那么，人們能不能消除大霧呢？
針對(duì)大霧形成的過程，我們可以進(jìn)行工人消霧，就是指用人工影響的方式消除局部區(qū)域內(nèi)的霧滴以提高能見度。霧可以分為霧區(qū)溫度高于0℃的暖霧和低于0℃的過冷霧。目前一般有三種消除暖霧的方法：一，加熱法。對(duì)小范圍霧區(qū)如機(jī)場(chǎng)跑道等，采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二，吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質(zhì)作為 催化劑，產(chǎn)生大量凝結(jié)核，水汽在凝結(jié)核上凝結(jié)成大水滴。三，人工擾動(dòng)混合法。用直升機(jī)在霧區(qū)頂部緩慢飛行，把霧頂以上的干燥空氣驅(qū)趕下來與霧中的空氣混合，促使霧滴蒸發(fā)消失。2002年12月，陜西就是曾通過播散液態(tài)二氧化碳來改變霧的存在形式，使其變成雪后降落。經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)勘查，在第作業(yè)20分鐘后，距離作業(yè)下風(fēng)方1.2千米處開始降雪，降雪后有小區(qū)域內(nèi)能見度由原來的不到20米增加到300米。
1、請(qǐng)根據(jù)文意，用一句話給“霧”下定義。
[點(diǎn)撥]本題考查整體感知文章內(nèi)容的能力、信息的篩選和概括能力，要懂得什么是下定義，怎樣下定義。
2、請(qǐng)認(rèn)真閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文章的思路。
→ → →
[點(diǎn)撥]本題是對(duì)全文行文趨向的把握，要求用簡(jiǎn)潔的語言概括出各處的相關(guān)內(nèi)容，并要精心組合語言，寫出簡(jiǎn)潔、通順而又合乎題目要求的答案。
3、目前，一般有哪幾種消除暖霧的方法？陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種？
[點(diǎn)撥]本題考查對(duì)文章說明內(nèi)容的歸納概括能力，其實(shí)就是對(duì)信息的捕捉、篩選、理解、加工。
4、文章后一段運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例具體分析其中兩種方法的作用。
[點(diǎn)撥]本題考查的是對(duì)說明方法理解運(yùn)用的綜合能力。有一定的開放性，注意與文章內(nèi)容的結(jié)合。
[復(fù)習(xí)內(nèi)容]：說明文閱讀——感受、體會(huì)、推斷、想像
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]：
1、能在理解文段內(nèi)容基礎(chǔ)上，談出有獨(dú)到見解的感受和體會(huì)。
2、能聯(lián)系實(shí)際生活，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像。
[金點(diǎn)巧指]：
1、有時(shí)候，閱讀材料沒有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論，或要求結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、科技發(fā)展等有關(guān)常識(shí)，推測(cè)某一新的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)的前景，這就要求根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行合理推測(cè)和想像，在此基礎(chǔ)上發(fā)表獨(dú)到感受和體會(huì)。
2、任何推測(cè)、想像、感受、體會(huì)必須以原文的有關(guān)信息為基礎(chǔ)，以客觀實(shí)際為對(duì)照，以科學(xué)為指導(dǎo)，不是憑空進(jìn)行的，要有理有據(jù)。
3、中考題式舉例：（1）建議措施題 （2）標(biāo)語擬作題
[中考例析]
①人類能在地球上生活多久？這既涉及地球?yàn)槿祟惖纳婧桶l(fā)展所提供的資源，也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變。
②太陽是決定地球外在環(huán)境重要的因素。根據(jù)近代天文學(xué)家的理論，太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長(zhǎng)期維持不變，至多只有極小的擺動(dòng)，這一過程將至少還持續(xù)40億年。過了40億年后，太陽將逐漸膨脹而演化為紅巨星，后將地球完全吞吃到它的“肚子里。”
③太陽所蘊(yùn)含的能量實(shí)在是太巨大了，它為地球持續(xù)提供長(zhǎng)達(dá)400萬年后的光和熱是沒有問題的。因?yàn)樵?00萬年的時(shí)間里，所消耗的能量還不到太陽總量的1%！所以，研究人類在地球上持續(xù)生存和發(fā)展的問題，至少要以人類能在地球上持續(xù)生存400萬年為目標(biāo)！
④但是人類面臨的真正的威脅，卻是來自人類自身。近400年來科學(xué)、技術(shù)以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自有人類歷史以來的400萬年間的成就。與此同時(shí)，近400年來人類所消耗的地球上的資源大大超過了在400萬年間人類所消耗的地球資源總量！如果按照現(xiàn)在的消耗不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)發(fā)展下去，試問400年后乃至400萬年后的地球?qū)⑹鞘裁礃拥拿婷玻?BR> ⑤地球上的資源可分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。如果人類可用消耗可再生資源的辦法替代一些不可再生資源，那么這種替代在數(shù)量上畢竟是有限度的。畢竟，人類的生存和發(fā)展的問題，歸根結(jié)底取決于地球上的資源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類的正常生活。
⑥其實(shí)，400萬年只是一個(gè)保守的說法，太陽的光和熱，完全可能持續(xù)更長(zhǎng)一些時(shí)間，即使太陽系內(nèi)出現(xiàn)某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在400萬年內(nèi)發(fā)生，而且人們完全能發(fā)射有超強(qiáng)破壞力的導(dǎo)彈，使小行星改變航道。地球上的居民，至少在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，是大可不必吃咸蘿卜操淡心的！
⑦所以，人類真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！
1、閱讀全文回答問題：人類在地球上生活時(shí)間的長(zhǎng)短，取決于什么？
2、文章第②段中“這一過程”指代的內(nèi)容是什么，請(qǐng)用波浪線在原文中劃出。
3、文章第③段劃?rùn)M線的句子中能量消耗者應(yīng)是 ，這句話強(qiáng)調(diào)了 。
4、請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要概括第③段中劃線部分的內(nèi)容，20字以內(nèi)。
5、文章第⑤段關(guān)聯(lián)詞語使用有誤，請(qǐng)改后將正確的填入下面的括號(hào)里。如果（ ）……那么（ ）……畢竟（ ）……
6、文章第⑥段中“吃咸蘿卜操淡心”一語是個(gè) 語，它形象地說明了 ，請(qǐng)寫出一個(gè)與“吃咸蘿卜操淡心”意思相同的成語 。
7、閱讀文章第⑦段，指出人類不能控制自身的含義并舉例加以說明。
含義：
例子：
8、仔細(xì)推敲文章結(jié)構(gòu)，如果將文中的第⑥段調(diào)換位置，你認(rèn)為應(yīng)放在哪一段前為宜？
9、請(qǐng)你以“地球與人”為主題策劃一則有創(chuàng)意公益廣告。
[解析] ：第1題考查整體閱讀能力，不防從首段中找出總起句作答。第2題看看是否明確復(fù)指的內(nèi)容。第3題的判定需承前啟后，“太陽”，因?yàn)椤疤査N(yùn)含的能量實(shí)在是太巨大了”。第4題務(wù)必考慮到限制的條件，答案并不過死。第5題考到關(guān)聯(lián)詞語，憑語感可知道前一個(gè)復(fù)句應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，由此得到下一句的結(jié)論。第6題直擊熟語（俗語），熟語自有其妙處。第7題是要發(fā)掘句子的含義。第8題關(guān)乎文章的結(jié)構(gòu)，商榷的結(jié)果還是放在第（4）段前適宜。第9題借題發(fā)揮，由選文的題材生發(fā)開，提出創(chuàng)意廣告，足以實(shí)實(shí)在在考核出考生的素質(zhì)。
三議論文
[復(fù)習(xí)內(nèi)容]：議論文閱讀（一）——論點(diǎn)的辨析、判斷、提取與歸納
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]：在對(duì)文章整體感知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)準(zhǔn)確尋找或歸納論點(diǎn)
[金點(diǎn)巧指]：
如何準(zhǔn)確尋找或歸納論點(diǎn)：
首先，通讀全文，整體感知文章內(nèi)容。弄清作者是對(duì)什么問題而發(fā)議論的，針對(duì)所談問題的看法是什么。
其次，看文中有沒有適合做論點(diǎn)的句子。論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)明晰的判斷，是作者觀點(diǎn)的完整陳述，在形式上應(yīng)該是一個(gè)完整的陳述句，是個(gè)概括性比較強(qiáng)的句子。它可以在文章的開頭、中間或者結(jié)尾，有時(shí)題目也可能是中心論點(diǎn)。在閱讀過程中，我們憑著對(duì)文章的整體感知，不難確定某個(gè)概括性強(qiáng)的句子是中心論點(diǎn)，但是否準(zhǔn)確無誤，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。
一般來說，分析文章的論據(jù)有助于找到論點(diǎn)，因?yàn)檎摀?jù)證明的是什么問題，這個(gè)問題就是文章的論點(diǎn)。另外，可以通過“認(rèn)為”、“必須”、“由此可見”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的關(guān)鍵詞來尋找論點(diǎn)。
另外，分析題目時(shí)，要注意區(qū)別：有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論題。如《談骨氣》是論題，不是論點(diǎn)，但它里面包含著論點(diǎn)，以它為線索去分析，就能找到論點(diǎn)。
[中考例析]（2006年廣東省）
不設(shè)防 王蒙
①我有三枚閑章：無為而治、逍遙、不設(shè)防?！盁o為”與“逍遙”都寫過了，現(xiàn)在說一說“不設(shè)防”。
②為什么不設(shè)防？因?yàn)闆]有設(shè)防的必要。無害人之心，無茍且之意，無不軌之念，無非禮之思，防什么？誰能奈這樣的不設(shè)防者何？
③不設(shè)防的核心：一是 ，二是 。
④有人要我題字，我喜歡題的乃是“大道無術(shù)”四個(gè)字。鬼機(jī)靈畢竟是小機(jī)靈。小手段只能收效于一時(shí)。小團(tuán)體只能鼓噪一陣。只有大道，客觀規(guī)律之道，歷史發(fā)展之道，為文為人之道，才能真正解決問題。設(shè)防，只是小術(shù)，叫做雕蟲小計(jì)。靠小術(shù)占小利，終貽笑大方。設(shè)防就要裝腔作勢(shì)，言行不一，當(dāng)場(chǎng)當(dāng)丑，露出尾巴，徒留笑柄。設(shè)防就是要戴上假面具，拒真正的友人于千里之外，終于不倫不類，孤家寡人。
⑤不怕暴露自己的缺點(diǎn)，乃至敢于自嘲，意味著清醒更意味著自信，意味著活潑更意味著真誠(chéng)。缺點(diǎn)就是缺點(diǎn)，弱點(diǎn)就是弱點(diǎn)，不想唬人，不想騙人，親切待人，因誠(chéng)得誠(chéng)。不為自己的形象而操心，不為別人的風(fēng)言風(fēng)語而氣怒，不動(dòng)不動(dòng)就拉出自己來，往別人臉上貼金。自吹自擂，自哀自嘆，自急自鬧，都是一無所長(zhǎng)毫無自信的結(jié)果，都實(shí)在讓人笑話。
⑥從另一方面來說，不設(shè)防是好的防護(hù)。親切和坦蕩，千千萬萬讀者和友人的了解與支持，上下左右內(nèi)外的了解與支持，這不是比馬其諾防線更加攻不破的防線嗎？
⑦之所以不設(shè)防，還有一個(gè)也許是重要的根本的原因：我們沒有時(shí)間。比起為個(gè)人設(shè)防來說，我們有更多得多、更有意義得多的事情去做。把事情做好，這也是更好的防御和進(jìn)攻——那些專門干擾別人做事的人。
⑧因?yàn)椴辉O(shè)防是不是也有吃虧的時(shí)候，讓一些不懷好意的小人得逞——辮子亂扣帽子的時(shí)候呢？
⑨當(dāng)然有。然而，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，得大于失，雖失猶得，不設(shè)防仍然是我的始終不悔的信條。
（1）主張“不設(shè)防”，其理由有：
① ；
② ；
③ ；
④ 。
（2）根據(jù)④⑤段把文中空缺的內(nèi)容補(bǔ)充出來。
不設(shè)防的核心：一是 ，
二是 。
（3）語言富有特色。請(qǐng)你從語言形式和表達(dá)效果兩方面點(diǎn)評(píng)下面句子。
無害人之心，無茍且之意，無不軌之念，無非禮之思，防什么？
點(diǎn)評(píng)：
（4）“害人之心不可有，防人之心不可無?！倍髡邊s主張“不設(shè)防”，請(qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)談?wù)効捶ā?BR>
[解析] 文章第（1）（2）題的解答都是根據(jù)對(duì)論點(diǎn)的理解，形成答案。第（1）題答案要點(diǎn)分布全篇，要整體思考，作答全面。第（2）題根據(jù)對(duì)論點(diǎn)的理解，反復(fù)推敲，選擇合適語句表達(dá)。
[復(fù)習(xí)內(nèi)容]：議論文閱讀（二）——論據(jù)的認(rèn)識(shí)、分析、補(bǔ)寫
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]：
1、學(xué)會(huì)辨析論據(jù)類型并理解其作用。
2、學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)潔的語言概括論據(jù)。
3、能按要求補(bǔ)寫論據(jù)。
4、學(xué)會(huì)分析觀點(diǎn)與材料之間的內(nèi)在聯(lián)系。
[金點(diǎn)巧指]：
1、辨析論據(jù)類型并理解其作用（論據(jù)類型分事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)）。事實(shí)論據(jù)包括典型事例、史實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等；理論論據(jù)包括正確判斷、名言、警句及科學(xué)原理公式等）。
2、用簡(jiǎn)潔的語言概括論據(jù)。在概括事實(shí)論據(jù)時(shí)要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)的本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用準(zhǔn)確的語言表述。
3、按要求補(bǔ)寫論據(jù)。補(bǔ)寫的論據(jù)要求典型、有代表性、說明力強(qiáng)，要答好這類題目，需要平時(shí)多留心生活，多讀書，多積累。
4、分析觀點(diǎn)與材料之間的內(nèi)在聯(lián)系。無論是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)，都是用來證明作者的觀點(diǎn)的。在閱讀時(shí)要分析直接或間接證明的是作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。答題時(shí)往往要求答出作者直接證明的那個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)未必是全文的中心論點(diǎn)。
[中考例析]：
在逆境中遠(yuǎn)離平庸
①生活的實(shí)踐反復(fù)證明，人不能老是呆在順境中，呆得久了就會(huì)滿身長(zhǎng)滿惰性。逆境鍛煉人，逆境更能造就人?！澳婢吵鋈瞬拧保@樣的事實(shí)已被歷史和現(xiàn)實(shí)中的許許多多的人所驗(yàn)證。
②我就是從逆境中走來的，在我初學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，由于生活貧困買不起需要的書籍和其他用品。比如信封，大都是從報(bào)刊寄我的信，或是別人收到的信件，我再幫助人家小心翼翼地拆啟，然后再把信封翻過來用。沒有書讀，就到離家很遠(yuǎn)的一家工廠的圖書館去，在那里一呆就是一天。每天寫作讀書，感到極為充實(shí)。正是當(dāng)時(shí)那種不利的處境，激發(fā)我產(chǎn)生了持久的抗?fàn)幜?，?jiān)持寫作，到今天我已成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。而和我一樣熱愛寫作的其他人，由于有了一份清閑自在的工作，結(jié)果無論是寫作還是其他方面都是一事無成。
③環(huán)境對(duì)人能否擺脫平庸非常重要。我曾讀到這樣一則故事：一位動(dòng)物學(xué)家曾對(duì)生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸羚羊群進(jìn)行研究。他發(fā)現(xiàn)東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強(qiáng)，奔跑的速度每分鐘平均要比西岸的快出13米。對(duì)這些差別，這位動(dòng)物學(xué)家百思不得其解。因?yàn)檫@些羚羊的生存環(huán)境和屬類都是相同的，飼料來源也完全一樣。有一年，他在動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的協(xié)助下，在東西兩岸各捉了10只羚羊，把它們分類送往對(duì)岸，結(jié)果運(yùn)到西岸的10只羚羊，一年后繁殖14只，而送到東岸的10只羚羊卻只剩下3只，那7只全都被狼吃了。這位動(dòng)物學(xué)家終于明白了，東岸的羚羊之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏浇钪粋€(gè)狼群，西岸的羚羊之所以弱小，正是因?yàn)槿鄙龠@樣一群天敵。由此可見，好的環(huán)境卻使羚羊變得弱小，而惡劣可怕的環(huán)境反倒給羚羊以強(qiáng)健。有了天敵便有了對(duì)手，不能不承認(rèn)這是一種典型的逆境狀態(tài)。
④有了比較與參照才擁有自信，繼而樹立信念，堅(jiān)定目標(biāo)，仔細(xì)想想，大自然的這一現(xiàn)象在人類社會(huì)中也同樣存在著。
⑤常常聽到有人嘮叨著累，其實(shí)那是如意與幸福的絮語。有句人們?nèi)缃駩壅f的話：“工作著是快樂的”，這又是對(duì)它的詮釋。逆境和順境同樣是一種環(huán)境，一個(gè)可以培育信念，一個(gè)可能播種平庸。
（1）請(qǐng)用一句話概括第③段的事實(shí)論據(jù)，不超過40字。
（2）作者在第④段說“仔細(xì)想想，大自然的這一現(xiàn)象在人類社會(huì)中也同樣存在著?！闭?qǐng)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)證明這個(gè)觀點(diǎn)，不超過40字。
（3）請(qǐng)寫出兩則名人名言、俗語或警語作為本文的道理論據(jù)。
[解析] 第（1）題，論據(jù)概括首先要考慮到該論據(jù)證明的論點(diǎn)是什么，也就是說，概括出來的論據(jù)要仍能很好地證明該論點(diǎn)；其次，用語力求簡(jiǎn)潔；另外，要特別注意字?jǐn)?shù)的限定。第（2）題，①所寫論據(jù)要能很好地證明論點(diǎn)；②論據(jù)要有代表性，力求大眾化，盡可能是人所共知的；③表述力求簡(jiǎn)潔流暢，不能超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)；④必須真實(shí)，人物與事實(shí)要相符，不能張冠李戴、瞎編亂造。小結(jié)：補(bǔ)寫論據(jù)的題在近年中考中時(shí)有出現(xiàn)，大家在平時(shí)復(fù)習(xí)的過程中好能對(duì)不同類型的論據(jù)多留意多積累。請(qǐng)記住：手中有“糧”，心中不慌！
[答案] （1）一位動(dòng)物學(xué)家發(fā)現(xiàn)奧蘭治河?xùn)|岸羚羊比西岸的強(qiáng)健的原因是東岸羊群附近生活著狼群。 （2）曹雪芹晚年流落到北京西郊，生活十分貧困，但他不畏困境，堅(jiān)持“批閱十載，增刪五次”，終于寫出長(zhǎng)篇巨著《紅樓夢(mèng)》，光耀千秋。 （3）物競(jìng)天擇，適者生存。（達(dá)爾文） 卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。（貝多芬）
[復(fù)習(xí)內(nèi)容]：議論文閱讀（三）——論證方法的辨識(shí)理解
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]：
1、理解常見的論證方法。
2、理解議論文的基本思路，把握論證的結(jié)構(gòu)層次。
[金點(diǎn)巧指]：
本考點(diǎn)主要包括：
（1）論證方法，議論文的論證方法多種多樣，常見的有：①舉例論證（擺事實(shí)），即列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)；②道理論證（講道理），即用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)；③對(duì)比論證，即拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作為對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)；④比喻論證，即用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。
（2）論證結(jié)構(gòu)，議論文的基本結(jié)構(gòu)是“提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）”，考查的重點(diǎn)是論證的結(jié)構(gòu)層次分析。其次，論證結(jié)構(gòu)主要還有以下三種：①并列式，就是文章的幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是平行的；②對(duì)照式，就是把兩種事物（或意思）加以對(duì)比，或者是用一種事物（或意思）來烘托另一種事物（或意思）；③層進(jìn)式，就是文章各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動(dòng)。另外，按表達(dá)方式來分析，議論文的結(jié)構(gòu)還呈現(xiàn)出“先敘后議”或“議——敘——議”的結(jié)構(gòu)樣式。
[中考例析]：
學(xué)會(huì)諒解
①諒解是人類的美德，是一種高尚的品質(zhì)。諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰。一位偉人意味深長(zhǎng)地說：同志之間的諒解、支持與友誼比什么都重要！
②確實(shí)，諒解非常重要。先哲們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。圣人孔子曾說：“己所不欲，勿施于人?！币馑际钦f，無論做什么事，都要推己及人，將心比心，以自己的感受去體會(huì)別人的感受，以自己的處境去推想別人的處境。這種以己推人的思想就包含了理解他人、諒解他人的深刻含義。唐代韓愈在《原毀》中說：“古之君子，其責(zé)已也重以周，其待人也輕以約?！睆?qiáng)調(diào)做人要嚴(yán)以律己，寬以待人，同樣體現(xiàn)了人際交往中的諒解精神。
③諒解在我國(guó)傳統(tǒng)的倫理道德觀念中，一直占有重要的位置，是為人處事的重要原則。
④唐太宗李世民諒解、重用魏征的故事被傳為佳話。在李建成與李世民的皇位之爭(zhēng)中，魏征為李建成出謀劃策，多次使李世民陷入困境。玄武門之后，魏征成了李世民的階下囚。這時(shí)，李世民完全可以治他的罪，殺他的頭。但是，李世民十分欣賞魏征的才干和人品，于是便諒解并重用了他，讓他做到了宰相，幫助自己成就了歷的“貞觀之治”。這里雖然有李世民作為一代明君尊賢愛才的一面，但我們不能不認(rèn)識(shí)到，這也與他寬宏大度、善于諒解他人分不開。再往前翻一翻歷史的畫卷，齊恒公諒解并重用曾險(xiǎn)些射死自己的管仲，從而成就了霸業(yè)；藺相如諒解多次羞辱自己的廉頗，留下“將相和”的美談……，相反，那些小肚雞腸、斤斤計(jì)較之人，又有哪一個(gè)能做出一番事業(yè)呢？
⑤古人尚能如此，在社會(huì)生活中日趨復(fù)雜的今天，人與人之間更需要諒解。那么，怎樣才能學(xué)會(huì)諒解呢？
⑥諒解，需要溝通?？陀^事物紛繁復(fù)雜。個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)常常帶有一定的局限性和片面性，人與人之間難免會(huì)產(chǎn)生誤解和沖突。因此，當(dāng)自己與他人產(chǎn)生矛盾或誤會(huì)時(shí)，要主動(dòng)與對(duì)方交談，認(rèn)真傾聽聽對(duì)方的訴說。這樣，才能溝通彼此的思想，從而消除誤會(huì)和隔閡。
⑦諒解，需要設(shè)身處地地為別人著想。積極地?fù)Q位思考。更多地站在對(duì)方的角度考慮問題，我們就更容易諒解別人。
⑧諒解，需要忘卻。忘卻，是諒解的良方?？酥菩缘恼徑?，不是真正的諒解，它不能祛除感情傷口上的膿水，醫(yī)治感情上的創(chuàng)傷。
⑨我們提倡諒解，但是，諒解也不是無原則地一味遷就退讓。對(duì)于那些有損民族、國(guó)家和集體利益的行為，還需要勇敢地站出來，與之作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。
⑩讓我們學(xué)會(huì)諒解吧！這樣，人與人之間的關(guān)系才會(huì)更加和諧，人們的生活才會(huì)更加美好。
（1）請(qǐng)用“|”將本文劃分為兩層，并說說這樣劃分的理由。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
（2）文章第④段在論證上有什么特點(diǎn)？這樣論證的作用是什么？
（3）如果將第⑨段刪去，對(duì)文章的論證會(huì)產(chǎn)生什么影響？
（4）讀完這篇文章，如果你的朋友與別人發(fā)生了矛盾，你打算如何勸說朋友？（不少于50個(gè)字）
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[解析] 第（1）題實(shí)際上是對(duì)論證結(jié)構(gòu)的考查，是對(duì)論證結(jié)構(gòu)的層次分析，①~④段是提出、分析問題，⑤~⑩段是解決問題。第（2）題論證特點(diǎn)一般從論證方法和論證結(jié)構(gòu)去考慮，而第④段突出的是它的論證方法。第（3）題著重從論證結(jié)構(gòu)上去考慮。
[復(fù)習(xí)內(nèi)容]：議論文閱讀（四）——語言風(fēng)格的體會(huì)
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]：
1、體會(huì)議論文語言的準(zhǔn)確性、概括性、生動(dòng)性。
2、培養(yǎng)理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語的能力。
3、培養(yǎng)結(jié)合具體語境分析體味關(guān)鍵語句的能力。
[金點(diǎn)巧指]：
議論文的語言具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的特點(diǎn)，多用狀語、定語等修飾限制作用的詞語，對(duì)表達(dá)對(duì)象的范圍、程度等作出規(guī)定，語言嚴(yán)密周到，沒有疏漏，其次，議論的語言概括性強(qiáng)，往往用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，因此要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。另外，要注意培養(yǎng)結(jié)合具體語境分析體味關(guān)鍵語句的能力。中考常見的題型為理解詞句在語言環(huán)境中的意義。同時(shí)，議論文的語言往往各具特色，所以，鑒賞議論文的語言風(fēng)格也是常見題型。
在近幾年議論文閱讀題中，開放性試題呈上升趨勢(shì)，此類題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，題型多樣：
1、 要求聯(lián)系實(shí)際對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行延伸；
2、 由閱讀材料引伸出與之相關(guān)的內(nèi)容，要求進(jìn)行自主創(chuàng)作；
3、 由閱讀材料引出相關(guān)詩(shī)文，要求根據(jù)材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行自主評(píng)論；
4、 要求考生對(duì)所提供的材料進(jìn)行獨(dú)立思考，闡述自己的見解和主張。
[中考例析]：
論美
美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更加華麗。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人是令人肅然起敬的。
美貌的人并不都有其他方面的才能，因?yàn)樵煳镎呤橇邌莸?，他給了此就不再給彼。所以許多容顏俊秀的人卻一無所有，他們過于追求外形美而放棄了內(nèi)在美。但這話也不全對(duì)。因?yàn)橐灿胁簧偃?，他們既是大丈夫，又是美男子?BR> 仔細(xì)分析起來，形體之美要?jiǎng)儆陬伾?，而?yōu)雅之美又勝于形體之美。高的美是畫家所無法表現(xiàn)的，因?yàn)樗请y以直觀的。這是一種奇妙的美。曾經(jīng)有兩個(gè)畫家——阿皮雷斯和丟勒滑稽地認(rèn)為，可以按照幾何比例，或者通過攝取不同人身上美的特點(diǎn)，用畫合成一張美的人像。其實(shí)，像這樣畫出來的美人，恐怕只有畫家才會(huì)喜歡。美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇，而不是公式。有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常驚人。
有些老年人顯得很可愛，因?yàn)樗麄兊呐e止優(yōu)美文雅。有句諺語說得好：“晚秋的景色是美好的?！倍M管有的年輕人具 有美貌，卻由于缺乏優(yōu)雅的修養(yǎng)而不配得到贊美。
美貌如盛夏的水果，是容易腐爛而難保全的。世界上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧！只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。
（1）第二段中加點(diǎn)的“此”指的是 ，“彼”指的是 。
（2）第二段中加點(diǎn)的“全”能否去掉，為什么？
[解析] 第（1）題，答這種類型的題要注意前后關(guān)照，一般是承前指代，找到相關(guān)原話回答即可。第（2）題，議論文的語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，閱讀時(shí)要應(yīng)十分注意這一點(diǎn)。開放性試題在近幾年議論文閱讀中呈上升趨勢(shì)，此類題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，題型多樣：①要求聯(lián)系實(shí)際對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行延伸；②由閱讀材料引申出與之相關(guān)的內(nèi)容，要求進(jìn)行自主創(chuàng)作；③由閱讀材料引出相關(guān)詩(shī)文，要求根據(jù)材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行自主評(píng)論；④要求考生對(duì)所提供的材料進(jìn)行獨(dú)立思考，闡述自己的見解和主張；⑤聯(lián)想想象型。
四散文考點(diǎn)突破
一、把握文章內(nèi)容，概括文章主題
1、把握散文主題方法是：找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題。從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情,從中找到作者要表達(dá)的主題思想。
2、考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
3、答題要點(diǎn)：能利用原文詞語，盡可能使用；沒有原文詞語可利用時(shí)，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn).
二、理清文章脈絡(luò)，把握順序
1、線索 （1） 線索是作者選擇材料的脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。線索常常是人、物、事、情、活動(dòng)。
（2）考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。
（3）答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。
2、順序
（1）考題形式
a.連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？
b從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。
(2)答題思路：注意 審題看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系；從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的
三、結(jié)構(gòu)和主題
1、常見提問方式：⑴說說作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處；⑵這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；⑶聯(lián)系全文，指出某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。
2、答題思路：⑴分析散文的結(jié)構(gòu)，要明確其謀篇布局的技巧和作用。①句段作用：總領(lǐng)全文、呼應(yīng)前文、引出下文、承上啟下；②結(jié)尾作用：感情升華、主題深化、③言有盡而意無窮。
⑵概括主題要抓住體現(xiàn)作品主要事件、反映作者情感取向的關(guān)鍵句。關(guān)鍵句具有極大的概括力，包括總起句（往往在篇首）、過渡句（篇中）、抒情句（結(jié)尾）、議論句（結(jié)尾）、哲理句（結(jié)尾）等。散文主題的概括還可以采用理清段落的方法，梳理各段落之間的關(guān)系，從文章標(biāo)題入手，圍繞作者寫什么，為什么寫等問題思考，也能很快概括出文章的主題。
四、品味語言
（一）詞語含義
考題形式：原文給一個(gè)詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結(jié)合語境解釋詞語的含義。
答題思路： 1.考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義。
2 .根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。
（二）詞語的妙用
考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語作用（妙用）或加點(diǎn)詞語能否刪除。
答題思路：1.解釋詞語（在語境中）的含義。 2.詞語的表達(dá)作用。
3.體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。哲理性語句的深層含意
五、表達(dá)方式的作用
（一）考題形式：表達(dá)方式的作用。
（二）答題思路：
1.描寫的作用 散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫直接表達(dá)作者的思想感情或主題的。人物描寫主要考外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意，人物描寫主要是突出人物的思想性格。
2.議論的作用 表達(dá)觀點(diǎn)、點(diǎn)明主旨
3.抒情的作用 抒發(fā)感情、點(diǎn)明主題
六、表現(xiàn)手法
（一）考題形式：運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。
（二）答題思路：1.內(nèi)容方面：托物言志、對(duì)比反襯、鋪墊烘托、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、層層深入 借景抒情
2.結(jié)構(gòu)方面：開門見山、卒章顯志、欲揚(yáng)先抑、 承上啟下、首尾照應(yīng)
五感受并理解文學(xué)形象
一、文學(xué)作品中的形象： 可以包括具體人物，也包括典型環(huán)境下的人物群體或事物景物，也可以指一種意象，一種情境。
二、人物形象的鑒賞方法：
1、可以從描寫人物的方法入手通過人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等把握人物性格。
2、可以從人物活動(dòng)的特殊環(huán)境入手，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。
3、可以從情節(jié)發(fā)展入手（如：典型的事件、片段）。
4、還可以從抒情句入手。
三、人物描寫方法
1、外貌描寫
《孔乙己》中有關(guān)孔乙己的外貌描寫及其作用 《故鄉(xiāng)》中的中年閏土形象
《列夫·托爾斯泰》寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時(shí)也揭示了他是俄國(guó)人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無比精美。
2、動(dòng)作描寫
《背影》： 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》“吃福橘”： 第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出胳膊，一把將我按住。我驚異地看著她時(shí)，只見她惶急地看著我。
《范進(jìn)中舉》：……他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫! 我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了
問：選文加點(diǎn)的動(dòng)詞對(duì)刻畫人物形象具有怎樣的作用？
這段文字寫范進(jìn)歡喜瘋了的過程，這幾個(gè)動(dòng)詞極其生動(dòng)地描寫了范進(jìn)看見報(bào)貼后心頭頓生狂喜，喜極發(fā)瘋的丑態(tài)；生動(dòng)地刻畫了 受封建科舉制度毒害之深的知識(shí)分子沉迷功名、靈魂扭曲的形象。
３、語言描寫（言為心聲）
①《故鄉(xiāng)》中年閏土與少年閏土語言的不同 ② 《我的叔叔于勒》文中的語言描寫表現(xiàn)了母親怎樣的性格？
③《孔乙己》中有關(guān)孔乙己的語言描寫及其作用 ④《變色龍》中對(duì)奧楚蔑洛夫語言描寫及其作用
４、心理描寫：《后一課》小弗郎士的心理變化
常見的題型：請(qǐng)聯(lián)系上下文，悉心揣摩，合理想象，描寫人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
５、細(xì)節(jié)描寫：
《范進(jìn)中舉》 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……
這里揭示的是胡屠戶言語和動(dòng)作的矛盾：銀子已經(jīng)緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說不要，暴露了這個(gè)市儈嗜錢如命的本性。
常見的題型：文中讓你感動(dòng)的是哪個(gè)細(xì)(情)節(jié)，請(qǐng)用概括的語言表述，并加以品析。
我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 ——朱自清《背影》
德國(guó)人的炮火一直轟到太陽落山。德國(guó)人又開炮了，炮彈在這小小的方場(chǎng)上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。碎片把那些剩下來的樹木的枝條都削去了。
德國(guó)人還在轟擊……德國(guó)人還在開炮……德國(guó)人的炮火沒有停止過……德國(guó)人的炮還在轟擊……炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有，竟給震倒了?！断灎T》
細(xì)節(jié)的魅力：一、表達(dá)真摯情感 二、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 三、呈現(xiàn)人物性格 四、深化作品主題
6、環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境
●社會(huì)環(huán)境描寫：往往具有揭示時(shí)代背景，表現(xiàn)人物性格起源，暗示人物身份、地位等作用。
●自然環(huán)境（景物）描寫：(1)交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景；(2)渲染氣氛；(3)烘托人物的心情 （反映人物的性格或品質(zhì)）；(4)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;(5)突出文章的主旨。
(1)交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景如：《孔乙己》第一段對(duì)酒店格局的描寫
（2）渲染氣氛，烘托人物的心情 如：A“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！薄妒镩L(zhǎng)街送總理》一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。B《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫，渲染了一種悲涼的氣氛。
（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
如：《曹操煮酒論英雄》中天邊出現(xiàn)的龍掛。
（4）突出文章的主旨
如：老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。
又如：魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”。
問：這里通過自然環(huán)境的描寫有何作用？—— 暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），渲染了悲劇氣氛，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。
《孤獨(dú)之旅》：那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。
描寫的內(nèi)容：描繪了暴風(fēng)雨來臨的景色；
描寫的作用：渲染了恐怖的氣氛;襯托出杜小康害怕恐懼的心情；把小說的情節(jié)推向高潮，為杜小康成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢作鋪墊。
六現(xiàn)代文閱讀【文學(xué)類作品】
一、考試目標(biāo)：
（1）整體感知，把握內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
（2）理解重要語句的豐富內(nèi)涵，分析其在文中的作用。
（3）對(duì)文章主旨、人物形象、表現(xiàn)手法、語言特色作出簡(jiǎn)明的賞析或評(píng)價(jià)。
（4）對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探究，形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)。
二、表現(xiàn)技巧：想象、聯(lián)想、象征、襯托、對(duì)比、渲染、鋪墊、照應(yīng)等。
①想象 《沁園春雪》 須晴日，看……
②聯(lián)想《天上的街市》 “街燈”——“明星”
③象征、對(duì)比、襯托 《愛蓮說》 （寫菊花、牡丹有何作用）
詠物的散文往往都是運(yùn)用象征或托物言志的手法，答題時(shí)首先考慮這一點(diǎn)。
④渲染 環(huán)境描寫，渲染氣氛…… 運(yùn)用反復(fù)……渲染……
⑤鋪墊 鋪墊與伏筆的區(qū)別
從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。伏筆是“對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)”。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。
七小說的閱讀
一、小說的概念
小說是作者對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行藝術(shù)概括，通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象，展示作品主題，表達(dá)作者思想感情，從而藝術(shù)地反映和表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
二、小說的三要素
小說的三要素是人物、環(huán)境和情節(jié)。三者中，人物是小說的核心，小說的主要任務(wù)是塑造人物，寫出鮮明的人物形象來，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托。
㈠ 人物
小說的根本特征是通過形象再現(xiàn)生活，寄寓作者的思想感情，表達(dá)作品的主題思想。人物形象的塑造是小說的主要內(nèi)容。小說對(duì)人物形象的塑造主要采用語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫和神態(tài)描寫，還有正面描寫、側(cè)面描寫等細(xì)節(jié)描寫。
鑒賞小說人物形象的具體目標(biāo)有：揭示人物的典型意義；分析人物的性格特征；反映著怎樣的現(xiàn)實(shí)生活。
㈡ 情節(jié)
情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說的情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想的作用。它是人物性格形成的歷史，人物的性格是在情節(jié)的矛盾沖突中得到展示的，是隨著情節(jié)的發(fā)展變化而得到具體體現(xiàn)的。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。情節(jié)通常由場(chǎng)面和線索構(gòu)成。場(chǎng)面，指小說中被處理在某一時(shí)間、某一地點(diǎn)的具體的矛盾沖突——人物之間的關(guān)系，它是比事件更為具體的生活畫面。線索，指把人物活動(dòng)貫穿起來完成情節(jié)發(fā)展的事物或事件。線索既有一條也有兩條。一是主線，一是次線；一是明線，一是暗線。
㈢ 環(huán)境
作品中的環(huán)境描寫，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)。從廣義上說，環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。
環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景，二是渲染氣氛，三是烘托人物性格。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。
三、小說的類別
小說的類別可分為：長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。中考主要考查的是微型小說或節(jié)選內(nèi)容。它的特點(diǎn)是微、新、密、奇。微：篇幅微小，不超過一千五百個(gè)字；新：立意新穎，風(fēng)格清新；密：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；奇：結(jié)尾新奇巧妙，出人意料。它以白描為主，語言簡(jiǎn)潔、精練。因此，具有較高的考查性，能充分體現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)閱讀和鑒賞的能力。
四、小說的考點(diǎn)：
（一）考點(diǎn)一：揣摩人物形象
1、題型有：(1)、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。 (2)、XX是一個(gè)怎樣的人物？ (3)、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
2、解題思路：通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格物征，然后根據(jù)題目要求作答。
3、根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。
（二）考點(diǎn)二：注意環(huán)境描寫
1、題型有：描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？
2、解題思路：明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合景物描寫的一般作用【（1）、烘托人物的心情；（2）、烘托周圍的氣氛；（3）、推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展；（4）、暗示社會(huì)環(huán)境；（5）、突出主題）】，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。
3、根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。
4、題型有：
（1）、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？
（2）、某事物、人物在小說中有什么作用？
5、解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（1、創(chuàng)造懸念，引人入勝；2、前后照應(yīng)；3、側(cè)面襯托、埋下伏筆；4、總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；5、線索作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。
6、根據(jù)要求組織語言表達(dá)： XX情節(jié)（事物）為下文……埋下伏筆；與文中……相照應(yīng)，突出了……，點(diǎn)明了……（三）考點(diǎn)三：把握故事情節(jié)
1、情節(jié)安排評(píng)價(jià)：①就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦， 增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性
②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。
③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫)作用：制造懸念
④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
（四）考點(diǎn)四：概括主題內(nèi)容
1、題型有：?、僬页鲶w現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。
2、解題思路：
（1）、從小說的情節(jié)和人物形象入手；
（2）、聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征；
（3）、從小說的精巧構(gòu)思中把握作品主題
3、根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了／刻畫了／抒發(fā) ／呼吁了……
（五）考點(diǎn)五：理解小說標(biāo)題
1、題型有：小說的標(biāo)題如何理解？有何作用？
2、解題思路：
(1)、通過分析小說的主要情節(jié)；(2)、通過分析小說的主要人物；(3)、通過分析小說的主要內(nèi)容。
3、常見的作用：（1）起線索作用，貫穿全文；（2）點(diǎn)明主題。
4、根據(jù)要求組織語言表達(dá)：一是具體的意思。（文中具體的XX ）；二是與主題相關(guān)的意思。
（六）考點(diǎn)六：分析寫作技巧
1、題型有：
（1）文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；（2）文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；（3）在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣
2、解題思路：
（1）表達(dá)方式 ；（2）結(jié)構(gòu)方式；（3）表現(xiàn)手法
3、根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說用了什么方法（要辨明本語句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）；表達(dá)了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容， 要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果）；有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語句加以說明 ）
4、考查內(nèi)容
（1）人稱
①第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動(dòng)之感。
②第二人稱：便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。
③第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
（2）敘述方式
①順敘：按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘 ?、诘箶ⅲ涸斐蓱夷睿巳雱?BR> ③插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)
④補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代
（3）描寫
①人物描寫：
常用方法：①肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫 ②直接（正面）描寫、側(cè)面（間接）描寫
主要作用：交代人物，突顯特點(diǎn)，展示人物性格品質(zhì)。
②環(huán)境描寫 自然環(huán)境（景物）描寫 ／ 社會(huì)環(huán)境描寫
主要作用：①交代時(shí)間、地點(diǎn)，提供故事背景； ②為人物出場(chǎng)作鋪墊； ③渲染氣氛，烘托人物情感；
④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
（４）結(jié)構(gòu)安排：
（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；?。ńY(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)；（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
（5）題目作用：
⑴考慮題目是否設(shè)置懸念，吸引讀者注意（眼球），引發(fā)讀者思考；⑵考慮修辭角度，題目使用什么辭格或句式，有否詞類活用；⑶考慮語言角度，題目是否具有文學(xué)性或文學(xué)色彩，語言是否通俗易懂、平實(shí)、生動(dòng)形象或帶有諷刺、幽默等意味；⑷考慮文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，題目是否行文線索，是否矛盾沖突的轉(zhuǎn)化點(diǎn)，是否揭示主旨的關(guān)鍵，是否一語雙關(guān)，是否作品主人翁，是否內(nèi)涵豐富、深刻等。簡(jiǎn)而言之，主要從與小說的主題和結(jié)構(gòu)的關(guān)系去分析。
（七）考點(diǎn)七：品味語言特色
1、題型有：（1）某一詞語在文中如何理解？ （2）某句在文中的含義是什么？有什么作用？
2、解題思路：
（1）注意鑒賞人物語言的個(gè)性特色，以語言分析人物性格。
（2）抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。
（3）鑒賞作者運(yùn)用語言的風(fēng)格。。
3、根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX詞語(句子)，寫了……，表現(xiàn)了……
4、語言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果：
① 描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境
② 人物語言個(gè)性化，即顯示性格
③ 敘述語言要簡(jiǎn)潔、傳神
④ 語言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等