總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
課外閱讀工作總結(jié)三篇篇一
我們開展了“趣味繪本溫暖閱讀”“最能致遠(yuǎn)是書香”等系列讀書活動(dòng)來推進(jìn)閱讀。
1、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導(dǎo)。
學(xué)校規(guī)定：每天早晨學(xué)生到校后開始誦讀本年段校本教材里的古詩(shī)詞。每周三下午第二節(jié)課為閱讀課，教師組織學(xué)生閱讀課外讀物。每班每周利用一節(jié)課到學(xué)校閱覽室讀書。學(xué)生的閱讀室提供大量新進(jìn)的圖書。幾百書定期更新，滿足不同孩子的需求。我們開展讀書漂流活動(dòng)，讓更多的書籍走進(jìn)孩子的閱讀天地。學(xué)校二樓設(shè)置圖書角，學(xué)生課余時(shí)間可自由閱讀。為營(yíng)造讀書氛圍，各班級(jí)也都建立了一個(gè)較為完善的圖書角，倡議同學(xué)們"為班級(jí)獻(xiàn)上一、二本書"的活動(dòng)。
2、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。我校每學(xué)期每個(gè)年段推薦學(xué)生至少閱讀4本書。推薦的《裝在口袋里爸爸》《稻草人》《會(huì)做生意的狐貍》等深受學(xué)生喜愛。
3、保證閱讀質(zhì)量，有
計(jì)劃
性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。本學(xué)期我們開展了閱讀導(dǎo)讀課，每讀一本書前，教師要上導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生讀完后對(duì)該書進(jìn)行讀書質(zhì)量檢測(cè)，以檢查學(xué)生閱讀效果。讀得不求甚解的、敷衍的要重新進(jìn)行閱讀。
當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書成果和展示自我的舞臺(tái)。為了推進(jìn)課外閱讀工作在我校扎實(shí)有效的開展，我們組織了一系列的活動(dòng)。比如：“讀后感”征文比賽，各班的講故事比賽，制作書簽、讀書手抄報(bào)等各種活動(dòng)。在活動(dòng)過程中學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交流合作能力等都得到了很好的展示和積極的鍛煉。
通過閱讀實(shí)踐，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無限魅力，積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養(yǎng)更為深厚，生活視野開闊，促進(jìn)了個(gè)性心理的健康發(fā)展，課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽，取得了很大的成效。今后我們會(huì)繼續(xù)開展各種活動(dòng)，采取各種有效措施，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生讀好書的興趣，相信他們會(huì)愛上閱讀，迷上經(jīng)典。我們相信只要我們堅(jiān)持讓學(xué)生課外閱讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。
在我們工作開展順利的同時(shí)，也存在的問題也不容忽視。由于學(xué)生的家庭情況存在差異，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀也疏于指導(dǎo)和督促。
針對(duì)以上情況，在以后力求能將工作做得更細(xì)致、更完善些，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
課外閱讀工作總結(jié)三篇篇二
我國(guó)自古就有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說。可見，課外閱讀益處多多。只有大量閱讀，廣采博取，才能出口成章。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提倡讓學(xué)生多讀、有效地閱讀，增加積累，讀寫結(jié)合，使閱讀有效地服務(wù)于學(xué)生的寫作、促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高這是廣大語(yǔ)文教師早已達(dá)成的共識(shí)。我的閱讀教學(xué)在摸索與實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行著，現(xiàn)將近段閱讀收獲總結(jié)如下：
課外閱讀要想積極有效地進(jìn)行，首要的任務(wù)就是激發(fā)興趣。學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的有
計(jì)劃
地進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣我從以下幾方入手：
1、從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生興趣，合理地選擇不同類型的課外讀物，發(fā)揮“好書”天然的吸引力，激發(fā)學(xué)生的“無意”興趣，讓他們一見生趣，樂不釋手。像一些情節(jié)性強(qiáng)的故事書、知識(shí)性強(qiáng)的書、趣味性強(qiáng)的科技書、文筆優(yōu)美的精品書、經(jīng)典性的文學(xué)書都很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等“讀書有用論”要利用板報(bào)、班會(huì)以及課堂等陣地經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行灌輸，使他們明白多讀書，讀好書的作用，從而自覺地培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
3、因地制宜地開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)：我們舉行讀書故事會(huì)、美文欣賞會(huì)、心得交流會(huì)；評(píng)選“讀書大王”、“記誦能手”、“朗讀高手”；頒發(fā)“課外閱讀獎(jiǎng)?wù)隆?、“全能小博士”等稱號(hào)；開展朗誦會(huì)、辯論會(huì)、知識(shí)賽等等。
4、推介激趣。以課堂教學(xué)為“支撐點(diǎn)”，適時(shí)推薦與課文相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生“刨根問底”；另一方面推薦必讀書目和選讀書目，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野。組織同學(xué)間互相推介，促使學(xué)生“奇文共欣賞”；鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)推介，拉動(dòng)學(xué)生彰顯特長(zhǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定要“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；也可以將精讀與泛讀相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
因此，可通過具體課例的學(xué)習(xí)，按照由易到難，由淺入深的規(guī)律逐步訓(xùn)練，重點(diǎn)掌握三種文字類型（評(píng)文字、評(píng)寫法、存疑問）的批注。批注一般寫在書的頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)側(cè)，進(jìn)行多種類型相結(jié)合的綜合性批注的訓(xùn)練，在自主閱讀中逐步滲透，逐步運(yùn)用，逐步掌握。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生作批注，使學(xué)生掌握做批注的方法。這樣，由課文閱讀延伸到課外閱讀。有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐步滲透、逐步運(yùn)用、逐步掌握。
學(xué)生在批注的過程中，開展小組合作，根據(jù)自身需要與伙伴交換意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的見解，達(dá)到批注的內(nèi)容更加完善具體。很多批注出來不懂的問題在交流過程可以得到解決，做到感悟共享。對(duì)于共同的疑惑，我適時(shí)的點(diǎn)撥與誘導(dǎo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的批注給予充分的肯定，激勵(lì)學(xué)生再次閱讀的信心。
定期組織課外批注交流與比賽，通過活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。給予學(xué)生充分的批注時(shí)間，充分的交流時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感，在思中悟，在辨中明。鼓勵(lì)學(xué)生將“批注式閱讀”由課文閱讀延伸到課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的深度，擴(kuò)大學(xué)生閱讀的廣度。
課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀。
1、精讀與略讀相結(jié)合。我指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言，目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點(diǎn)勾畫。
2、摘錄與隨感相結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句，片斷摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。新課標(biāo)注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生與文本“對(duì)話”的過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。要求學(xué)生“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。要做好這一點(diǎn)，最重要的方法就是寫讀后感，我將學(xué)生的讀書筆記設(shè)計(jì)為篇目、作者介紹、文筆精華、閱讀感悟等欄目。
3、交流與討論相結(jié)合。閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，這一內(nèi)容可安排在課前五分鐘活動(dòng)中，或舉行課外知識(shí)競(jìng)賽。這樣，學(xué)生不僅掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
好的習(xí)慣讓人終身受益。新生剛開始缺乏良好的閱讀習(xí)慣，我就對(duì)他們作了以下幾方面的指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣
教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣，要養(yǎng)成隨時(shí)翻閱書籍的習(xí)題，堅(jiān)持每天擠一點(diǎn)時(shí)間，讀一篇或半篇文章。重要的是讓學(xué)生感受到一種閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生自覺閱讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記、或?qū)懽x后感，定期交流，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說結(jié)合”的習(xí)慣
讓學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容、心得體會(huì)在同學(xué)們中進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵(lì)學(xué)生利用閑聊時(shí)間進(jìn)行討論和交流，我一直堅(jiān)持課前五分鐘讓一位同學(xué)介紹一篇他最近閱讀的（或是他喜愛的）文章，讓學(xué)生滿腔熱情地投入，各抒己見，這不僅能培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的讀書習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用“心”讀書的習(xí)慣
只讀書而不作思考等于吃飯而不消化，讀得再多也不會(huì)有所得，反而成為書的奴隸。
由于學(xué)生的年齡較小，主動(dòng)性和閱讀能力各有差異，加之閱讀內(nèi)容豐富，要使每個(gè)學(xué)生通過課外閱讀提高語(yǔ)文能力，擴(kuò)大視野，增加積累。教師除作閱讀指導(dǎo)外還需要加強(qiáng)檢查督促，使課外閱讀落實(shí)到位。
課外閱讀工作總結(jié)三篇篇一
我們開展了“趣味繪本溫暖閱讀”“最能致遠(yuǎn)是書香”等系列讀書活動(dòng)來推進(jìn)閱讀。
1、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導(dǎo)。
學(xué)校規(guī)定：每天早晨學(xué)生到校后開始誦讀本年段校本教材里的古詩(shī)詞。每周三下午第二節(jié)課為閱讀課，教師組織學(xué)生閱讀課外讀物。每班每周利用一節(jié)課到學(xué)校閱覽室讀書。學(xué)生的閱讀室提供大量新進(jìn)的圖書。幾百書定期更新，滿足不同孩子的需求。我們開展讀書漂流活動(dòng)，讓更多的書籍走進(jìn)孩子的閱讀天地。學(xué)校二樓設(shè)置圖書角，學(xué)生課余時(shí)間可自由閱讀。為營(yíng)造讀書氛圍，各班級(jí)也都建立了一個(gè)較為完善的圖書角，倡議同學(xué)們"為班級(jí)獻(xiàn)上一、二本書"的活動(dòng)。
2、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。我校每學(xué)期每個(gè)年段推薦學(xué)生至少閱讀4本書。推薦的《裝在口袋里爸爸》《稻草人》《會(huì)做生意的狐貍》等深受學(xué)生喜愛。
3、保證閱讀質(zhì)量，有
計(jì)劃
性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。本學(xué)期我們開展了閱讀導(dǎo)讀課，每讀一本書前，教師要上導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生讀完后對(duì)該書進(jìn)行讀書質(zhì)量檢測(cè)，以檢查學(xué)生閱讀效果。讀得不求甚解的、敷衍的要重新進(jìn)行閱讀。
當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書成果和展示自我的舞臺(tái)。為了推進(jìn)課外閱讀工作在我校扎實(shí)有效的開展，我們組織了一系列的活動(dòng)。比如：“讀后感”征文比賽，各班的講故事比賽，制作書簽、讀書手抄報(bào)等各種活動(dòng)。在活動(dòng)過程中學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交流合作能力等都得到了很好的展示和積極的鍛煉。
通過閱讀實(shí)踐，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無限魅力，積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養(yǎng)更為深厚，生活視野開闊，促進(jìn)了個(gè)性心理的健康發(fā)展，課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽，取得了很大的成效。今后我們會(huì)繼續(xù)開展各種活動(dòng)，采取各種有效措施，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生讀好書的興趣，相信他們會(huì)愛上閱讀，迷上經(jīng)典。我們相信只要我們堅(jiān)持讓學(xué)生課外閱讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。
在我們工作開展順利的同時(shí)，也存在的問題也不容忽視。由于學(xué)生的家庭情況存在差異，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀也疏于指導(dǎo)和督促。
針對(duì)以上情況，在以后力求能將工作做得更細(xì)致、更完善些，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
課外閱讀工作總結(jié)三篇篇二
我國(guó)自古就有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說。可見，課外閱讀益處多多。只有大量閱讀，廣采博取，才能出口成章。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提倡讓學(xué)生多讀、有效地閱讀，增加積累，讀寫結(jié)合，使閱讀有效地服務(wù)于學(xué)生的寫作、促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高這是廣大語(yǔ)文教師早已達(dá)成的共識(shí)。我的閱讀教學(xué)在摸索與實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行著，現(xiàn)將近段閱讀收獲總結(jié)如下：
課外閱讀要想積極有效地進(jìn)行，首要的任務(wù)就是激發(fā)興趣。學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的有
計(jì)劃
地進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣我從以下幾方入手：
1、從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生興趣，合理地選擇不同類型的課外讀物，發(fā)揮“好書”天然的吸引力，激發(fā)學(xué)生的“無意”興趣，讓他們一見生趣，樂不釋手。像一些情節(jié)性強(qiáng)的故事書、知識(shí)性強(qiáng)的書、趣味性強(qiáng)的科技書、文筆優(yōu)美的精品書、經(jīng)典性的文學(xué)書都很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等“讀書有用論”要利用板報(bào)、班會(huì)以及課堂等陣地經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行灌輸，使他們明白多讀書，讀好書的作用，從而自覺地培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
3、因地制宜地開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)：我們舉行讀書故事會(huì)、美文欣賞會(huì)、心得交流會(huì)；評(píng)選“讀書大王”、“記誦能手”、“朗讀高手”；頒發(fā)“課外閱讀獎(jiǎng)?wù)隆?、“全能小博士”等稱號(hào)；開展朗誦會(huì)、辯論會(huì)、知識(shí)賽等等。
4、推介激趣。以課堂教學(xué)為“支撐點(diǎn)”，適時(shí)推薦與課文相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生“刨根問底”；另一方面推薦必讀書目和選讀書目，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野。組織同學(xué)間互相推介，促使學(xué)生“奇文共欣賞”；鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)推介，拉動(dòng)學(xué)生彰顯特長(zhǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定要“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；也可以將精讀與泛讀相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
因此，可通過具體課例的學(xué)習(xí)，按照由易到難，由淺入深的規(guī)律逐步訓(xùn)練，重點(diǎn)掌握三種文字類型（評(píng)文字、評(píng)寫法、存疑問）的批注。批注一般寫在書的頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)側(cè)，進(jìn)行多種類型相結(jié)合的綜合性批注的訓(xùn)練，在自主閱讀中逐步滲透，逐步運(yùn)用，逐步掌握。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生作批注，使學(xué)生掌握做批注的方法。這樣，由課文閱讀延伸到課外閱讀。有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐步滲透、逐步運(yùn)用、逐步掌握。
學(xué)生在批注的過程中，開展小組合作，根據(jù)自身需要與伙伴交換意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的見解，達(dá)到批注的內(nèi)容更加完善具體。很多批注出來不懂的問題在交流過程可以得到解決，做到感悟共享。對(duì)于共同的疑惑，我適時(shí)的點(diǎn)撥與誘導(dǎo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的批注給予充分的肯定，激勵(lì)學(xué)生再次閱讀的信心。
定期組織課外批注交流與比賽，通過活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。給予學(xué)生充分的批注時(shí)間，充分的交流時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感，在思中悟，在辨中明。鼓勵(lì)學(xué)生將“批注式閱讀”由課文閱讀延伸到課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的深度，擴(kuò)大學(xué)生閱讀的廣度。
課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀。
1、精讀與略讀相結(jié)合。我指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言，目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點(diǎn)勾畫。
2、摘錄與隨感相結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句，片斷摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。新課標(biāo)注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生與文本“對(duì)話”的過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。要求學(xué)生“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。要做好這一點(diǎn)，最重要的方法就是寫讀后感，我將學(xué)生的讀書筆記設(shè)計(jì)為篇目、作者介紹、文筆精華、閱讀感悟等欄目。
3、交流與討論相結(jié)合。閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，這一內(nèi)容可安排在課前五分鐘活動(dòng)中，或舉行課外知識(shí)競(jìng)賽。這樣，學(xué)生不僅掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
好的習(xí)慣讓人終身受益。新生剛開始缺乏良好的閱讀習(xí)慣，我就對(duì)他們作了以下幾方面的指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣
教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣，要養(yǎng)成隨時(shí)翻閱書籍的習(xí)題，堅(jiān)持每天擠一點(diǎn)時(shí)間，讀一篇或半篇文章。重要的是讓學(xué)生感受到一種閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生自覺閱讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記、或?qū)懽x后感，定期交流，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說結(jié)合”的習(xí)慣
讓學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容、心得體會(huì)在同學(xué)們中進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵(lì)學(xué)生利用閑聊時(shí)間進(jìn)行討論和交流，我一直堅(jiān)持課前五分鐘讓一位同學(xué)介紹一篇他最近閱讀的（或是他喜愛的）文章，讓學(xué)生滿腔熱情地投入，各抒己見，這不僅能培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的讀書習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用“心”讀書的習(xí)慣
只讀書而不作思考等于吃飯而不消化，讀得再多也不會(huì)有所得，反而成為書的奴隸。
由于學(xué)生的年齡較小，主動(dòng)性和閱讀能力各有差異，加之閱讀內(nèi)容豐富，要使每個(gè)學(xué)生通過課外閱讀提高語(yǔ)文能力，擴(kuò)大視野，增加積累。教師除作閱讀指導(dǎo)外還需要加強(qiáng)檢查督促，使課外閱讀落實(shí)到位。