高飛(外交學(xué)院外交學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師)
雖然說世界上沒有絕對的公平，但面試會盡可能客觀、公平地選拔出有研究能力、思維靈活的學(xué)生。
從復(fù)試的方式來看，一般是導(dǎo)師先給學(xué)生設(shè)定一些題目，學(xué)生可到考場外的教室準(zhǔn)備題目。學(xué)校會為學(xué)生提供一個輕松的面試準(zhǔn)備環(huán)境，讓學(xué)生在復(fù)試時能展示出自己優(yōu)秀的一面。
在復(fù)試的題目設(shè)計上，難度都比較均衡，不會出現(xiàn)某一個學(xué)生抽到的題目特別難或特別容易的情況。如果說筆試考查的是學(xué)生對知識點的掌握和邏輯分析能力，那么面試則主要考查學(xué)生的思維方式、理論運用于實踐的能力以及表達能力，尤其是考查學(xué)生在有壓力的情況下的分析和表達能力。因此，面試中導(dǎo)師出的問題相較于筆試的題目而言，要更開放，更宏觀。以外交學(xué)專業(yè)的復(fù)試為例，面試時會考查外交領(lǐng)域新近發(fā)生的重大問題，如對中日關(guān)系的看法等，從考生的回答中，透視出學(xué)生對于理論知識的掌握程度。
在復(fù)試中，表現(xiàn)自信的學(xué)生更容易得到導(dǎo)師的青睞。正所謂“要別人幫助自己，首先要自己幫助自己?！比绻麑W(xué)生在進入考場時，自信滿滿，精神十足，很容易就“鎮(zhèn)”住導(dǎo)師。而如果考生在面試時表現(xiàn)不自信，則容易增加自己的答題失誤率。我曾面試過這樣的學(xué)生：問第一個問題，他說“不會”，問第二個問題，也“不會”，問第三個問題，還是“不會”。事后，這位筆試成績十分優(yōu)秀的學(xué)生解釋說，他在復(fù)試時太過緊張，以至于張口結(jié)舌、不知所云，其實這些問題他都知道如何回答。所以，考生在面試時應(yīng)學(xué)會如何克服緊張的情緒。
事實上，面試時考生回答問題的正確與否并不重要，畢竟學(xué)生在知識的掌握程度上肯定不如導(dǎo)師，有些問題學(xué)生不知道是很正常的。但是，考生必須要在面試中表現(xiàn)出自己的“可塑性”，要能夠舉一反三，觸類旁通，表達要有邏輯性。有一些考生，無論導(dǎo)師怎么啟發(fā)他，他都不知所措，這樣的學(xué)生在今后的研究中也很難“開竅”，自然難以獲得導(dǎo)師的青睞。所以，哪怕你的回答一點兒也不沾邊，只要表達的時候邏輯性強，就可以加分。要知道，面試主要考查學(xué)生“解決問題的思路”，而不是要求學(xué)生一定要給出一個“十分正確”的答案。
同時，我認為考生在面試時還應(yīng)該注意自身的形象設(shè)計。彬彬有禮、看起來賞心悅目的考生更容易贏得導(dǎo)師的贊賞。我在面試中曾遇到過一位不懂禮貌的考生，他踢門進考場，臉看起來像是沒洗過，一副灰頭土臉、沒有精神的樣子，顯然這種考生是不受導(dǎo)師歡迎的。因此，面試時考生起碼要做到的是面試的禮節(jié)，注意自己的言談舉止、穿著打扮(一些女生穿得太少，讓導(dǎo)師很害怕)，男生要注意外表的干凈整潔。
面試時，導(dǎo)師不喜歡的學(xué)生就是答題態(tài)度很偏激的學(xué)生。學(xué)術(shù)研究講究的是視角的多樣化，如果考生在回答老師的提問時，觀點過于偏激且態(tài)度強硬，就很容易激怒導(dǎo)師，從而導(dǎo)致面試失敗。所以考生在回答問題時不要過于固執(zhí)地強調(diào)自己的某一種觀點，而應(yīng)該用多元化、開放的觀念來答題。
總的來說，面試的目的就是“擇優(yōu)錄取”，對于那些在筆試中發(fā)揮不穩(wěn)定的學(xué)生來說，面試是重要的表現(xiàn)自我的機會。特別是對筆試成績排名靠后的學(xué)生而言，面試可謂是“決定命運”的機會,所以每位考生都應(yīng)該好好把握。后，希望考生們能在面試時充滿自信，在知識儲備和自我設(shè)計上都做好充分的準(zhǔn)備，預(yù)祝大家順利通過復(fù)試!
喜歡有“靈氣”的考生
張萬朋 (華東師范大學(xué)教育管理學(xué)院教育管理系主任、碩士生導(dǎo)師)
在面試的時候，導(dǎo)師喜歡什么樣的考生，一般與導(dǎo)師的專業(yè)性質(zhì)和個人喜好有關(guān)。比方說，理工科的老師一般會注重考生的動手能力，因為理工科的試驗很多，考生的動手能力相對來說比較重要。而 文科的老師則注重考生的思維反應(yīng)能力、邏輯能力以及語言表達能力等等。
從整體上講，導(dǎo)師一般都比較會喜歡有“靈氣”的考生，也就是語言表達能力強、邏輯思維縝密、反應(yīng)敏捷、領(lǐng)悟力強、回答問題積極主動的考生。面試的時候，導(dǎo)師主要考查的是考生本科階段的知識掌握程度、綜合能力和外語能力，雖然考生的學(xué)歷背景和工作經(jīng)驗往往是錄取時的參考依據(jù)，但是，現(xiàn)在很多導(dǎo)師更加看重外語能力，外語成績優(yōu)異的考生在面試時往往能獲得更多的機會。
每年的考生中都有相當(dāng)一部分是跨專業(yè)考生，一般來說，在面試時，跨專業(yè)考生是不會被區(qū)別對待的。但是這也與導(dǎo)師的特點、研究領(lǐng)域相關(guān)。不過更多的是看重外語能力，對學(xué)科背景沒有特別的要求。
面試主要是檢驗考生的綜合能力。很多考生考這個學(xué)科時，往往就只看了規(guī)定的幾本參考書，與此相關(guān)的其他知識一無所知，這樣的考生很難得到導(dǎo)師的認可。因此，建議考生在考試時，不要把目光局限在參考書上，應(yīng)廣泛閱讀與專業(yè)相關(guān)的文章，對該學(xué)科的發(fā)展概況有一定程度的了解，尤其要關(guān)注該學(xué)科前沿發(fā)展相關(guān)的文章。同時，面試也要求考生有一定的應(yīng)變能力、邏輯能力，現(xiàn)在很多考生往往是為了考研而考研，缺乏應(yīng)變能力，尤其在復(fù)試成績占總分比例越來越大的今天，缺乏應(yīng)變能力極有可能使考生功虧一簣。
另外，考生在面試的時候，起碼的應(yīng)該對該校該學(xué)科甚至是對該學(xué)科的導(dǎo)師有一定程度的了解，不能一頭霧水，什么都不知道。同一專業(yè)在不同的學(xué)校中，其研究重點、研究方式、研究風(fēng)格各不相同，作為一名來參加面試的考生，不能對自己所報考的學(xué)校不做相關(guān)了解，相反，了解的越多就越有利，考上的機會也就越大。
言辭、讀辯、口才、儀態(tài)均需注意
胡瀟(廣州大學(xué)公共管理學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師)
作為研究生導(dǎo)師，在復(fù)試過程中，我會特別關(guān)注學(xué)生筆試的答卷成績，尤其是關(guān)于基本理論知識的組織、應(yīng)用和分析問題的能力，注意答題的準(zhǔn)確性、深刻性、全面性和創(chuàng)造性。這是對學(xué)生知識功底的基本體現(xiàn)，也是知識素養(yǎng)和治學(xué)態(tài)度的重要表達。在面試時，我比較在意學(xué)生對命題的準(zhǔn)確理解與把握，關(guān)注回答問題的科學(xué)性、條理性和邏輯性，同時注意考查學(xué)生的反應(yīng)能力和辨析、解答能力，并對其言辭、讀辯、口才、儀態(tài)有所注意。它們多方面地表現(xiàn)了學(xué)生的思想文化修養(yǎng)、學(xué)科知識水平以及思維、心理素質(zhì)，同時也會透露出學(xué)生治學(xué)、做人的文化精神。
對待研究生，在從嚴(yán)治教、規(guī)范學(xué)業(yè)管理的同時，應(yīng)當(dāng)更多地給予關(guān)心、理解、愛護、指導(dǎo)和尊重，并有一種學(xué)術(shù)的寬容。嚴(yán)格要求不等于壓制，尊重個性不等于放縱，期望成材不等于暴躁，提攜后學(xué)不等于壓制，講究規(guī)范不等于冷漠。應(yīng)管而有理，教而有方，嚴(yán)而有度，寬而有節(jié)，言行身帶，教學(xué)相長。循此，師生關(guān)系定是和諧、愉快的。
喜歡跨專業(yè)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的考生
郭書文(北京中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)博士后、碩士生導(dǎo)師)
導(dǎo)師都會喜歡選擇綜合素質(zhì)好的學(xué)生。但是，往往大多數(shù)導(dǎo)師都面臨著一個共同的問題，特別是在碩士生入學(xué)復(fù)試時，由于接觸時間有限，對考生的綜合素質(zhì)不太清楚，要想全面了解考生情況是很難做到的，只能參照成績及有關(guān)信息，通過目的性較強的交流，感知考生的基本素質(zhì)與能力。一般來說，我喜歡專業(yè)基礎(chǔ)知識較扎實、自信性較強有吃苦精神、心態(tài)健康、誠實、善于溝通、思路開闊、反應(yīng)敏捷等的考生，若有一定的工作經(jīng)驗、理解能力較強者更好。在復(fù)試時也只能初步地掌握這些信息。
我喜歡跨專業(yè)的考生。一個學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域的難題，只有通過跨專業(yè)知識的交叉融合才可能取得突破。關(guān)鍵的問題是你選擇什么樣的跨專業(yè)考生?招來干什么?能否盡快找到一個切合點?大家知道，本專業(yè)考生的專業(yè)基礎(chǔ)知識較扎實，上手要快一點，跨專業(yè)學(xué)生能通過不同的專業(yè)背景來解決當(dāng)前問題，重要的是圍繞研究方向與課題如何培養(yǎng)。但是，必須要清楚一個問題，以培養(yǎng)這類學(xué)生的原專業(yè)特長為重點，幫助學(xué)生找到關(guān)鍵切入點，發(fā)揮其特長，將會成為解決該類問題的專門人才，否則會荒廢他們的學(xué)習(xí)。此外，從培養(yǎng)學(xué)生成才角度來講，跨考生也不會被區(qū)別對待的。
我也喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威的學(xué)生。學(xué)術(shù)界、競技體育等都提倡這種風(fēng)尚，每個人都有挑戰(zhàn)與接受挑戰(zhàn)的權(quán)利，提倡挑戰(zhàn)權(quán)威，實際上是促成一種競爭機制的建立。我認為，目前學(xué)術(shù)界缺乏敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，也鮮有挑戰(zhàn)權(quán)威的膽量，這樣不利于學(xué)術(shù)發(fā)展，要突破這種思潮。但是，千萬不要理解為學(xué)生看待老師“不順眼”、“找茬”、“背叛”，此時老師應(yīng)慎思這個問題，是自己的學(xué)術(shù)水平問題?還是處理事宜的方式與能力有限等，只有找到問題的關(guān)鍵所在，才會有所進步。
雖然說世界上沒有絕對的公平，但面試會盡可能客觀、公平地選拔出有研究能力、思維靈活的學(xué)生。
從復(fù)試的方式來看，一般是導(dǎo)師先給學(xué)生設(shè)定一些題目，學(xué)生可到考場外的教室準(zhǔn)備題目。學(xué)校會為學(xué)生提供一個輕松的面試準(zhǔn)備環(huán)境，讓學(xué)生在復(fù)試時能展示出自己優(yōu)秀的一面。
在復(fù)試的題目設(shè)計上，難度都比較均衡，不會出現(xiàn)某一個學(xué)生抽到的題目特別難或特別容易的情況。如果說筆試考查的是學(xué)生對知識點的掌握和邏輯分析能力，那么面試則主要考查學(xué)生的思維方式、理論運用于實踐的能力以及表達能力，尤其是考查學(xué)生在有壓力的情況下的分析和表達能力。因此，面試中導(dǎo)師出的問題相較于筆試的題目而言，要更開放，更宏觀。以外交學(xué)專業(yè)的復(fù)試為例，面試時會考查外交領(lǐng)域新近發(fā)生的重大問題，如對中日關(guān)系的看法等，從考生的回答中，透視出學(xué)生對于理論知識的掌握程度。
在復(fù)試中，表現(xiàn)自信的學(xué)生更容易得到導(dǎo)師的青睞。正所謂“要別人幫助自己，首先要自己幫助自己?！比绻麑W(xué)生在進入考場時，自信滿滿，精神十足，很容易就“鎮(zhèn)”住導(dǎo)師。而如果考生在面試時表現(xiàn)不自信，則容易增加自己的答題失誤率。我曾面試過這樣的學(xué)生：問第一個問題，他說“不會”，問第二個問題，也“不會”，問第三個問題，還是“不會”。事后，這位筆試成績十分優(yōu)秀的學(xué)生解釋說，他在復(fù)試時太過緊張，以至于張口結(jié)舌、不知所云，其實這些問題他都知道如何回答。所以，考生在面試時應(yīng)學(xué)會如何克服緊張的情緒。
事實上，面試時考生回答問題的正確與否并不重要，畢竟學(xué)生在知識的掌握程度上肯定不如導(dǎo)師，有些問題學(xué)生不知道是很正常的。但是，考生必須要在面試中表現(xiàn)出自己的“可塑性”，要能夠舉一反三，觸類旁通，表達要有邏輯性。有一些考生，無論導(dǎo)師怎么啟發(fā)他，他都不知所措，這樣的學(xué)生在今后的研究中也很難“開竅”，自然難以獲得導(dǎo)師的青睞。所以，哪怕你的回答一點兒也不沾邊，只要表達的時候邏輯性強，就可以加分。要知道，面試主要考查學(xué)生“解決問題的思路”，而不是要求學(xué)生一定要給出一個“十分正確”的答案。
同時，我認為考生在面試時還應(yīng)該注意自身的形象設(shè)計。彬彬有禮、看起來賞心悅目的考生更容易贏得導(dǎo)師的贊賞。我在面試中曾遇到過一位不懂禮貌的考生，他踢門進考場，臉看起來像是沒洗過，一副灰頭土臉、沒有精神的樣子，顯然這種考生是不受導(dǎo)師歡迎的。因此，面試時考生起碼要做到的是面試的禮節(jié)，注意自己的言談舉止、穿著打扮(一些女生穿得太少，讓導(dǎo)師很害怕)，男生要注意外表的干凈整潔。
面試時，導(dǎo)師不喜歡的學(xué)生就是答題態(tài)度很偏激的學(xué)生。學(xué)術(shù)研究講究的是視角的多樣化，如果考生在回答老師的提問時，觀點過于偏激且態(tài)度強硬，就很容易激怒導(dǎo)師，從而導(dǎo)致面試失敗。所以考生在回答問題時不要過于固執(zhí)地強調(diào)自己的某一種觀點，而應(yīng)該用多元化、開放的觀念來答題。
總的來說，面試的目的就是“擇優(yōu)錄取”，對于那些在筆試中發(fā)揮不穩(wěn)定的學(xué)生來說，面試是重要的表現(xiàn)自我的機會。特別是對筆試成績排名靠后的學(xué)生而言，面試可謂是“決定命運”的機會,所以每位考生都應(yīng)該好好把握。后，希望考生們能在面試時充滿自信，在知識儲備和自我設(shè)計上都做好充分的準(zhǔn)備，預(yù)祝大家順利通過復(fù)試!
喜歡有“靈氣”的考生
張萬朋 (華東師范大學(xué)教育管理學(xué)院教育管理系主任、碩士生導(dǎo)師)
在面試的時候，導(dǎo)師喜歡什么樣的考生，一般與導(dǎo)師的專業(yè)性質(zhì)和個人喜好有關(guān)。比方說，理工科的老師一般會注重考生的動手能力，因為理工科的試驗很多，考生的動手能力相對來說比較重要。而 文科的老師則注重考生的思維反應(yīng)能力、邏輯能力以及語言表達能力等等。
從整體上講，導(dǎo)師一般都比較會喜歡有“靈氣”的考生，也就是語言表達能力強、邏輯思維縝密、反應(yīng)敏捷、領(lǐng)悟力強、回答問題積極主動的考生。面試的時候，導(dǎo)師主要考查的是考生本科階段的知識掌握程度、綜合能力和外語能力，雖然考生的學(xué)歷背景和工作經(jīng)驗往往是錄取時的參考依據(jù)，但是，現(xiàn)在很多導(dǎo)師更加看重外語能力，外語成績優(yōu)異的考生在面試時往往能獲得更多的機會。
每年的考生中都有相當(dāng)一部分是跨專業(yè)考生，一般來說，在面試時，跨專業(yè)考生是不會被區(qū)別對待的。但是這也與導(dǎo)師的特點、研究領(lǐng)域相關(guān)。不過更多的是看重外語能力，對學(xué)科背景沒有特別的要求。
面試主要是檢驗考生的綜合能力。很多考生考這個學(xué)科時，往往就只看了規(guī)定的幾本參考書，與此相關(guān)的其他知識一無所知，這樣的考生很難得到導(dǎo)師的認可。因此，建議考生在考試時，不要把目光局限在參考書上，應(yīng)廣泛閱讀與專業(yè)相關(guān)的文章，對該學(xué)科的發(fā)展概況有一定程度的了解，尤其要關(guān)注該學(xué)科前沿發(fā)展相關(guān)的文章。同時，面試也要求考生有一定的應(yīng)變能力、邏輯能力，現(xiàn)在很多考生往往是為了考研而考研，缺乏應(yīng)變能力，尤其在復(fù)試成績占總分比例越來越大的今天，缺乏應(yīng)變能力極有可能使考生功虧一簣。
另外，考生在面試的時候，起碼的應(yīng)該對該校該學(xué)科甚至是對該學(xué)科的導(dǎo)師有一定程度的了解，不能一頭霧水，什么都不知道。同一專業(yè)在不同的學(xué)校中，其研究重點、研究方式、研究風(fēng)格各不相同，作為一名來參加面試的考生，不能對自己所報考的學(xué)校不做相關(guān)了解，相反，了解的越多就越有利，考上的機會也就越大。
言辭、讀辯、口才、儀態(tài)均需注意
胡瀟(廣州大學(xué)公共管理學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師)
作為研究生導(dǎo)師，在復(fù)試過程中，我會特別關(guān)注學(xué)生筆試的答卷成績，尤其是關(guān)于基本理論知識的組織、應(yīng)用和分析問題的能力，注意答題的準(zhǔn)確性、深刻性、全面性和創(chuàng)造性。這是對學(xué)生知識功底的基本體現(xiàn)，也是知識素養(yǎng)和治學(xué)態(tài)度的重要表達。在面試時，我比較在意學(xué)生對命題的準(zhǔn)確理解與把握，關(guān)注回答問題的科學(xué)性、條理性和邏輯性，同時注意考查學(xué)生的反應(yīng)能力和辨析、解答能力，并對其言辭、讀辯、口才、儀態(tài)有所注意。它們多方面地表現(xiàn)了學(xué)生的思想文化修養(yǎng)、學(xué)科知識水平以及思維、心理素質(zhì)，同時也會透露出學(xué)生治學(xué)、做人的文化精神。
對待研究生，在從嚴(yán)治教、規(guī)范學(xué)業(yè)管理的同時，應(yīng)當(dāng)更多地給予關(guān)心、理解、愛護、指導(dǎo)和尊重，并有一種學(xué)術(shù)的寬容。嚴(yán)格要求不等于壓制，尊重個性不等于放縱，期望成材不等于暴躁，提攜后學(xué)不等于壓制，講究規(guī)范不等于冷漠。應(yīng)管而有理，教而有方，嚴(yán)而有度，寬而有節(jié)，言行身帶，教學(xué)相長。循此，師生關(guān)系定是和諧、愉快的。
喜歡跨專業(yè)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的考生
郭書文(北京中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)博士后、碩士生導(dǎo)師)
導(dǎo)師都會喜歡選擇綜合素質(zhì)好的學(xué)生。但是，往往大多數(shù)導(dǎo)師都面臨著一個共同的問題，特別是在碩士生入學(xué)復(fù)試時，由于接觸時間有限，對考生的綜合素質(zhì)不太清楚，要想全面了解考生情況是很難做到的，只能參照成績及有關(guān)信息，通過目的性較強的交流，感知考生的基本素質(zhì)與能力。一般來說，我喜歡專業(yè)基礎(chǔ)知識較扎實、自信性較強有吃苦精神、心態(tài)健康、誠實、善于溝通、思路開闊、反應(yīng)敏捷等的考生，若有一定的工作經(jīng)驗、理解能力較強者更好。在復(fù)試時也只能初步地掌握這些信息。
我喜歡跨專業(yè)的考生。一個學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域的難題，只有通過跨專業(yè)知識的交叉融合才可能取得突破。關(guān)鍵的問題是你選擇什么樣的跨專業(yè)考生?招來干什么?能否盡快找到一個切合點?大家知道，本專業(yè)考生的專業(yè)基礎(chǔ)知識較扎實，上手要快一點，跨專業(yè)學(xué)生能通過不同的專業(yè)背景來解決當(dāng)前問題，重要的是圍繞研究方向與課題如何培養(yǎng)。但是，必須要清楚一個問題，以培養(yǎng)這類學(xué)生的原專業(yè)特長為重點，幫助學(xué)生找到關(guān)鍵切入點，發(fā)揮其特長，將會成為解決該類問題的專門人才，否則會荒廢他們的學(xué)習(xí)。此外，從培養(yǎng)學(xué)生成才角度來講，跨考生也不會被區(qū)別對待的。
我也喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威的學(xué)生。學(xué)術(shù)界、競技體育等都提倡這種風(fēng)尚，每個人都有挑戰(zhàn)與接受挑戰(zhàn)的權(quán)利，提倡挑戰(zhàn)權(quán)威，實際上是促成一種競爭機制的建立。我認為，目前學(xué)術(shù)界缺乏敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，也鮮有挑戰(zhàn)權(quán)威的膽量，這樣不利于學(xué)術(shù)發(fā)展，要突破這種思潮。但是，千萬不要理解為學(xué)生看待老師“不順眼”、“找茬”、“背叛”，此時老師應(yīng)慎思這個問題，是自己的學(xué)術(shù)水平問題?還是處理事宜的方式與能力有限等，只有找到問題的關(guān)鍵所在，才會有所進步。