總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!
小學線描畫教學工作總結篇一
引導學生學畫線描畫，不但可以促進他們的形象思維和抽象思維的發(fā)展，更重要的是在學習的過程中提高他們的審美素養(yǎng)，引導他們正確觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)美，大膽表現(xiàn)美，然后將技法形象地、深入淺出地、潛移默化地融匯其中。
小學階段是兒童學習兒童線描畫的黃金時期。長期以來，在美術課堂教學和課外興趣輔導過程中，我有機地滲透了大量的兒童線描畫教學題材。在多年的教學實踐中，我根據(jù)兒童的生理和心理發(fā)展特點，遵循循序漸進原則，將小學階段的兒童線描畫教學總結為“四段教學法”。
一、認識與感受
線描是兒童初學繪畫最基本的一種繪畫手段，早在涂鴉期，兒童就會用筆畫出散亂的圖和線。這是在自然形態(tài)下的兒童繪畫活動。那么如何在美術教學活動中有章有序地引導學生認識線條和感受線條呢？
在初學線描的階段，形象地讓學生認識線的概念是第一步。于是我首先讓學生在身邊的物體中尋找線條：身上的毛衣是用毛線編織的，頭上的草帽是用草繩編織的，大紅的中國結是用絲帶遍織的，花籃是用柳條編織的,捕雨的魚網(wǎng)是用尼龍絲編織的……
接下來啟發(fā)學生畫出各種各樣的線條。在即興的繪畫中學會表現(xiàn)：用力地畫直線象筆直的馬路；一段一段地畫的線條象下雨；一上一下的線條象大山；一起一伏的線條象大海；半弧狀的線條象魚鱗；旋轉的線條象蝸牛的背；一橫一豎的線條象星光……
然后體會畫線時的感覺：線可以用力地畫象拉車；也可以輕輕松松地畫象散步；可以急促滑動地畫象跑步；也可以慢吞吞地象老頭走路；可以一步一個停頓，也可以或粗或細……
經(jīng)過以上的提示或解釋，學生不僅了解了線的多樣性和象征性，畫線的興趣很濃，畫線不再是他們無意的流露，更有了主動去表現(xiàn)的一種欲望。
二、欣賞與體會
在大自然中到處可以看見線條組合對比產(chǎn)生的美。潺潺流動的水波中點綴的小蝌蚪象五線譜上的音符；屋檐的角落里蜘蛛結的一張神奇的蜘蛛網(wǎng)；春天隨風搖擺的柳絲；冬天凋落了樹葉后的交叉向上的樹枝；筆直挺立的樹干和盤龍錯節(jié)的樹根。再看看花園里的植物，展開的綠葉中粗細有致的葉紋；飛舞著的蝴蝶翅膀上的斑紋……無一不帶給我們美的享受。
那么，怎么去表現(xiàn)這些美好的事物呢？如何只用一種顏色的筆卻能描繪出千姿百態(tài)的大千世界呢？提供相關的線描畫作品讓學生欣賞分析，而理解參考是一種行之有效的方法。
首先要讓學生明白，線不僅僅只是畫物體的輪廓的，線條除了可以勾勒外形和結構，還可以用來裝飾美化畫面，利用線條的長短、粗細、曲直、輕重、疏密，點、線、面的有機結合，寫實和夸張的有機變化，具體和抽象的有機統(tǒng)一就能使我們的繪畫對象更美。
比如《畫蜻蜓》這一課中，我首先出示放大的蜻蜓實物照片，刻意引導學生觀察蜻蜓翅膀的紋樣、質(zhì)感和顏色，真實的蜻蜓翅膀紋樣看起來比較細密，象一張輕薄的小紗網(wǎng)，然后出示范畫，范畫里的翅膀紋樣卻多變了，有各種點線面構成的紋樣，看起來特別夸張，兩種直接的視覺沖擊帶給學生深刻的感受和無盡的想象。在《給魚穿上美麗的花衣服》這一課上，我課前制作了大量的各種斑紋的海洋魚類的課件，讓學生有充分的視覺享受和素材積累，然后再出示多幅不同表現(xiàn)方法的線描作品，引導學生用線來夸張變形魚的外形和斑紋，并從中體會線條美的構成法則，只有讓線條疏密得當、虛實相致，畫面才更加豐富且有整體美感。
這一階段的教學題材，多以線條設計和添加動植物表面的紋理和圖案為主，學生在老師的啟發(fā)下，通過自己的理解，將線的形式、紋樣的組合構成畫面去體現(xiàn)自己的審美觀念。
三、想象與創(chuàng)作
孩子有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。他們想把所見所聞、所思所想通過運用線條表現(xiàn)在畫面上。這個階段的線描學習可以首先通過構思一些隨意組合的抽象圖形來培養(yǎng)一些主觀的意念和滲透一些設計理念。具體方法是要求學生可以先畫一些圖形，規(guī)則的圓形、方形、三角形等。也可以是不規(guī)則的圖形，再用各種形式的線裝飾這些塊面，在線的處理運用上用線不同的形式、運動，構成畫面形態(tài)的切割，組合，形成疏密有致、節(jié)奏、韻律的形式美感。這種練習相當于萌芽期的構成設計練習。是一種主觀意念和設計感的培養(yǎng)。
設計和添加一些器皿、衣物和其他生活用品的表面紋飾和圖案也是這個階段經(jīng)常進行的練習。有時可以借助實物的欣賞，再根據(jù)以往的線條裝飾設計經(jīng)驗進行聯(lián)想、重組和加工，有時利用求異的思維鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的外形和標新立異的圖案，有時利用重組法把一個物品拆散打亂重新組合再進行創(chuàng)作，這些作業(yè)的設計都是學生喜愛和樂意接受的。
利用線條構思故事畫面和創(chuàng)設人物形象同樣是學生樂意表達的。例如：教學過程中，可以簡述一段有趣的故事（當然著重描述的是人物的形象和故事的場景）如《大自然的女兒》一課這樣描述：她長得很漂亮，穿著用樹葉和花朵編成的裙子，發(fā)辮是用柳條扎起來的，云彩做她的圍巾，荷葉做她的小傘，她坐在牽?；ɡp繞的秋千上，聽小鳥唱歌，向松鼠問候……有了這樣的描述，再加上已經(jīng)積累的線條裝飾經(jīng)驗，學生不僅用線條勾勒設計了人物和背景的輪廓，更用線條修飾刻畫了細節(jié)，交上來的很多作業(yè)形象生動，線條活潑，紋樣裝飾細致卻繁而不亂。純潔的童心和純真的浪漫躍然畫面。
四、觀察與寫生
通過以上幾個層次對線的認識、理解、和把握，也隨著學生年齡的漸漸長大和成熟，他們已不滿足于線條的抽象美感和脫離實際的天馬行空的想象，他們的感性認識和理性思維在抽象與具體之間交叉和斗爭，于是，他們漸漸向往寫實，追求真實的物象再現(xiàn)。
生活是藝術創(chuàng)作的源泉，讓學生在大自然中感悟生活，尋找美發(fā)現(xiàn)美，不僅能提高觀察和表現(xiàn)能力，還能領會繪畫中的美學原理，提高美的鑒賞能力。所以開設一些線描寫生課讓學生進一步進行線描練習，也是一種頗為有效的高一層次的學習途徑。
寫生一般先從靜物開始，剛開始寫生時，學生自發(fā)的觀察比較簡單、膚淺，這就需要老師加以提示和正確引導，使學生能夠自覺地去看，去記憶，去思考，發(fā)現(xiàn)物體的美感，發(fā)現(xiàn)需要表現(xiàn)的東西。比如寫生蔬菜時，我會把每一個寫生物逐一讓學生仔細觀察，分析物體的形、色、肌理上的差別和各自的特征，特別是細節(jié)的部分是最容易讓學生忽視的，如黃瓜的表面有很多小刺，蘑菇的小傘下面排列著放射狀的線條，玉米粒和魚鱗都是呈細密狀排列，需要耐心細致地刻畫，大蒜或蔥的根須細細長長需要逐條描畫梳理等等，作畫時線條要清晰肯定，連貫又富有變化，粗細力度適當，盡量表現(xiàn)物體的質(zhì)感，還要盡可能的將細節(jié)精細地表現(xiàn)出來而不是簡化。
在我們教室的陽臺上，種著各種各樣的植物盆景，仙人掌、吊蘭、君子蘭、五針松等都是我們寫生的好題材。
寫生前先引導學生仔細觀察植物枝葉的生長結構，花瓣、葉片的形態(tài)特征、枝條的穿插變化及它們的前后遮擋關系，領略它們千姿百態(tài)的造型美。觀察過程中，適當給予觀察方法的指導：如怎樣從整體到局部的觀察把握，既對整體形態(tài)有所認知，也留意局部和細節(jié)。具體到如何作畫，可以用兩種方法入手：一是先把握大體輪廓和動態(tài)，然后逐步深入添加細節(jié)，二是從自己觀察到物象的任何一個部位開始下筆，多以鼓勵的話語鼓勵他們大膽作畫。
作畫中，用筆方法要求用流暢舒展、肯定有力的線去作畫。粗壯的枝干畫出力度忌短、接、亂，下垂的枝條畫出柔軟的垂感忌生硬粗糙，細密的枝葉細致刻畫忌整齊排列。構圖時養(yǎng)成預想和規(guī)劃的習慣，做到畫前心中有數(shù)。一開始學生時常自覺不自覺地把物象畫得很小，我便在引導時舉例說明作畫時在白紙的上邊緣留下一指空間，下邊緣留下一指空間，盡量把寫生對象畫滿紙，學生在領悟后再遇到畫不開的現(xiàn)象時會自動采取加長形態(tài)的方法達到目的。另外，要適當注意好畫面的主次、大小、聚散遮擋關系。
走出教室寫生校園里的樹，筆直的樹干和樹枝，班駁的樹皮，茂密的樹葉，質(zhì)感不同，就要用不同形式的線條來處理。如樹干的線條要強健有力，樹皮的線條要刻意粗糙，樹枝的線條要有停頓和輕重緩急，樹葉的線條相對要細，并要耐心刻畫出茂密的感覺等等。
寫生和創(chuàng)作的題材還有很多，人物、動物、建筑、風景等生活中的物象都可以進入我們的視野，所以作為一個美術教育工作者，在平時的教學中如何不斷地積累教學經(jīng)驗，如何不斷地調(diào)整教學思路、如何不斷地開闊視野是永遠也說不完的話題，但教學的宗旨一成不變：美術教育者永遠只是孩子的啟示者而不是模仿對象，那就是啟示孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟世界，用自己的小手描繪世界，用自己的想象創(chuàng)造未來。
小學線描畫教學工作總結篇二
小學線描畫教學總結
我任教小學美術幾年來均以線描畫為主要教學內(nèi)容，主要是通過美術欣賞、美術創(chuàng)作活動等方式豐富學生對線描畫的經(jīng)驗，提高學生畫線描畫的技能技巧，以鼓勵孩子大膽畫為重點，營造良好的美術氛圍。經(jīng)過一個學期的努力，學生對線描畫不但有了較深的認識而且在技能技巧方面也有了較大的提高，而且還畫出了自己的特色，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、會畫了。
孩子們有了一個學期畫線描畫的基礎，這個學期畫起來顯得輕車熟路，我引導他們想象各種各樣的點、線、面，鼓勵他們自己動手畫，并創(chuàng)造一切的機會讓孩子們畫，一次次的作畫和練習，孩子們對線描畫的理解也越來越深，畫畫的經(jīng)驗也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。
二、大膽畫了。
我努力為孩子們創(chuàng)設自由、寬松的作畫環(huán)境，鼓勵和引導他們想象出各種獨特的點、線、形來裝飾畫面，在每次美術課的評價環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進行評價，一次次經(jīng)驗的積累，他們的畫面越來越豐富，繪畫技法也越來越細膩了。我還鼓勵幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗創(chuàng)作的快樂。
三、
孩子們畫線描畫的技能提高了，而且畫其他種類的畫也有了很大的提高。
有了畫線描畫的基礎，孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小朋友時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服；畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了漂亮的圖案，作品的質(zhì)量越來越高了。孩子們的小畫冊有了讓我們驚喜的內(nèi)容，小畫廊的作品也讓家長們豎起了大拇指。
孩子們畫畫有了較大的進步，但還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：
一、學生的繪畫技能兩極分化比較大。
二、學生的美術評價能力還有待加強。
希望孩子們今后在藝術的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上藝術的人生。
小學線描畫教學工作總結篇一
引導學生學畫線描畫，不但可以促進他們的形象思維和抽象思維的發(fā)展，更重要的是在學習的過程中提高他們的審美素養(yǎng)，引導他們正確觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)美，大膽表現(xiàn)美，然后將技法形象地、深入淺出地、潛移默化地融匯其中。
小學階段是兒童學習兒童線描畫的黃金時期。長期以來，在美術課堂教學和課外興趣輔導過程中，我有機地滲透了大量的兒童線描畫教學題材。在多年的教學實踐中，我根據(jù)兒童的生理和心理發(fā)展特點，遵循循序漸進原則，將小學階段的兒童線描畫教學總結為“四段教學法”。
一、認識與感受
線描是兒童初學繪畫最基本的一種繪畫手段，早在涂鴉期，兒童就會用筆畫出散亂的圖和線。這是在自然形態(tài)下的兒童繪畫活動。那么如何在美術教學活動中有章有序地引導學生認識線條和感受線條呢？
在初學線描的階段，形象地讓學生認識線的概念是第一步。于是我首先讓學生在身邊的物體中尋找線條：身上的毛衣是用毛線編織的，頭上的草帽是用草繩編織的，大紅的中國結是用絲帶遍織的，花籃是用柳條編織的,捕雨的魚網(wǎng)是用尼龍絲編織的……
接下來啟發(fā)學生畫出各種各樣的線條。在即興的繪畫中學會表現(xiàn)：用力地畫直線象筆直的馬路；一段一段地畫的線條象下雨；一上一下的線條象大山；一起一伏的線條象大海；半弧狀的線條象魚鱗；旋轉的線條象蝸牛的背；一橫一豎的線條象星光……
然后體會畫線時的感覺：線可以用力地畫象拉車；也可以輕輕松松地畫象散步；可以急促滑動地畫象跑步；也可以慢吞吞地象老頭走路；可以一步一個停頓，也可以或粗或細……
經(jīng)過以上的提示或解釋，學生不僅了解了線的多樣性和象征性，畫線的興趣很濃，畫線不再是他們無意的流露，更有了主動去表現(xiàn)的一種欲望。
二、欣賞與體會
在大自然中到處可以看見線條組合對比產(chǎn)生的美。潺潺流動的水波中點綴的小蝌蚪象五線譜上的音符；屋檐的角落里蜘蛛結的一張神奇的蜘蛛網(wǎng)；春天隨風搖擺的柳絲；冬天凋落了樹葉后的交叉向上的樹枝；筆直挺立的樹干和盤龍錯節(jié)的樹根。再看看花園里的植物，展開的綠葉中粗細有致的葉紋；飛舞著的蝴蝶翅膀上的斑紋……無一不帶給我們美的享受。
那么，怎么去表現(xiàn)這些美好的事物呢？如何只用一種顏色的筆卻能描繪出千姿百態(tài)的大千世界呢？提供相關的線描畫作品讓學生欣賞分析，而理解參考是一種行之有效的方法。
首先要讓學生明白，線不僅僅只是畫物體的輪廓的，線條除了可以勾勒外形和結構，還可以用來裝飾美化畫面，利用線條的長短、粗細、曲直、輕重、疏密，點、線、面的有機結合，寫實和夸張的有機變化，具體和抽象的有機統(tǒng)一就能使我們的繪畫對象更美。
比如《畫蜻蜓》這一課中，我首先出示放大的蜻蜓實物照片，刻意引導學生觀察蜻蜓翅膀的紋樣、質(zhì)感和顏色，真實的蜻蜓翅膀紋樣看起來比較細密，象一張輕薄的小紗網(wǎng)，然后出示范畫，范畫里的翅膀紋樣卻多變了，有各種點線面構成的紋樣，看起來特別夸張，兩種直接的視覺沖擊帶給學生深刻的感受和無盡的想象。在《給魚穿上美麗的花衣服》這一課上，我課前制作了大量的各種斑紋的海洋魚類的課件，讓學生有充分的視覺享受和素材積累，然后再出示多幅不同表現(xiàn)方法的線描作品，引導學生用線來夸張變形魚的外形和斑紋，并從中體會線條美的構成法則，只有讓線條疏密得當、虛實相致，畫面才更加豐富且有整體美感。
這一階段的教學題材，多以線條設計和添加動植物表面的紋理和圖案為主，學生在老師的啟發(fā)下，通過自己的理解，將線的形式、紋樣的組合構成畫面去體現(xiàn)自己的審美觀念。
三、想象與創(chuàng)作
孩子有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。他們想把所見所聞、所思所想通過運用線條表現(xiàn)在畫面上。這個階段的線描學習可以首先通過構思一些隨意組合的抽象圖形來培養(yǎng)一些主觀的意念和滲透一些設計理念。具體方法是要求學生可以先畫一些圖形，規(guī)則的圓形、方形、三角形等。也可以是不規(guī)則的圖形，再用各種形式的線裝飾這些塊面，在線的處理運用上用線不同的形式、運動，構成畫面形態(tài)的切割，組合，形成疏密有致、節(jié)奏、韻律的形式美感。這種練習相當于萌芽期的構成設計練習。是一種主觀意念和設計感的培養(yǎng)。
設計和添加一些器皿、衣物和其他生活用品的表面紋飾和圖案也是這個階段經(jīng)常進行的練習。有時可以借助實物的欣賞，再根據(jù)以往的線條裝飾設計經(jīng)驗進行聯(lián)想、重組和加工，有時利用求異的思維鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的外形和標新立異的圖案，有時利用重組法把一個物品拆散打亂重新組合再進行創(chuàng)作，這些作業(yè)的設計都是學生喜愛和樂意接受的。
利用線條構思故事畫面和創(chuàng)設人物形象同樣是學生樂意表達的。例如：教學過程中，可以簡述一段有趣的故事（當然著重描述的是人物的形象和故事的場景）如《大自然的女兒》一課這樣描述：她長得很漂亮，穿著用樹葉和花朵編成的裙子，發(fā)辮是用柳條扎起來的，云彩做她的圍巾，荷葉做她的小傘，她坐在牽?；ɡp繞的秋千上，聽小鳥唱歌，向松鼠問候……有了這樣的描述，再加上已經(jīng)積累的線條裝飾經(jīng)驗，學生不僅用線條勾勒設計了人物和背景的輪廓，更用線條修飾刻畫了細節(jié)，交上來的很多作業(yè)形象生動，線條活潑，紋樣裝飾細致卻繁而不亂。純潔的童心和純真的浪漫躍然畫面。
四、觀察與寫生
通過以上幾個層次對線的認識、理解、和把握，也隨著學生年齡的漸漸長大和成熟，他們已不滿足于線條的抽象美感和脫離實際的天馬行空的想象，他們的感性認識和理性思維在抽象與具體之間交叉和斗爭，于是，他們漸漸向往寫實，追求真實的物象再現(xiàn)。
生活是藝術創(chuàng)作的源泉，讓學生在大自然中感悟生活，尋找美發(fā)現(xiàn)美，不僅能提高觀察和表現(xiàn)能力，還能領會繪畫中的美學原理，提高美的鑒賞能力。所以開設一些線描寫生課讓學生進一步進行線描練習，也是一種頗為有效的高一層次的學習途徑。
寫生一般先從靜物開始，剛開始寫生時，學生自發(fā)的觀察比較簡單、膚淺，這就需要老師加以提示和正確引導，使學生能夠自覺地去看，去記憶，去思考，發(fā)現(xiàn)物體的美感，發(fā)現(xiàn)需要表現(xiàn)的東西。比如寫生蔬菜時，我會把每一個寫生物逐一讓學生仔細觀察，分析物體的形、色、肌理上的差別和各自的特征，特別是細節(jié)的部分是最容易讓學生忽視的，如黃瓜的表面有很多小刺，蘑菇的小傘下面排列著放射狀的線條，玉米粒和魚鱗都是呈細密狀排列，需要耐心細致地刻畫，大蒜或蔥的根須細細長長需要逐條描畫梳理等等，作畫時線條要清晰肯定，連貫又富有變化，粗細力度適當，盡量表現(xiàn)物體的質(zhì)感，還要盡可能的將細節(jié)精細地表現(xiàn)出來而不是簡化。
在我們教室的陽臺上，種著各種各樣的植物盆景，仙人掌、吊蘭、君子蘭、五針松等都是我們寫生的好題材。
寫生前先引導學生仔細觀察植物枝葉的生長結構，花瓣、葉片的形態(tài)特征、枝條的穿插變化及它們的前后遮擋關系，領略它們千姿百態(tài)的造型美。觀察過程中，適當給予觀察方法的指導：如怎樣從整體到局部的觀察把握，既對整體形態(tài)有所認知，也留意局部和細節(jié)。具體到如何作畫，可以用兩種方法入手：一是先把握大體輪廓和動態(tài)，然后逐步深入添加細節(jié)，二是從自己觀察到物象的任何一個部位開始下筆，多以鼓勵的話語鼓勵他們大膽作畫。
作畫中，用筆方法要求用流暢舒展、肯定有力的線去作畫。粗壯的枝干畫出力度忌短、接、亂，下垂的枝條畫出柔軟的垂感忌生硬粗糙，細密的枝葉細致刻畫忌整齊排列。構圖時養(yǎng)成預想和規(guī)劃的習慣，做到畫前心中有數(shù)。一開始學生時常自覺不自覺地把物象畫得很小，我便在引導時舉例說明作畫時在白紙的上邊緣留下一指空間，下邊緣留下一指空間，盡量把寫生對象畫滿紙，學生在領悟后再遇到畫不開的現(xiàn)象時會自動采取加長形態(tài)的方法達到目的。另外，要適當注意好畫面的主次、大小、聚散遮擋關系。
走出教室寫生校園里的樹，筆直的樹干和樹枝，班駁的樹皮，茂密的樹葉，質(zhì)感不同，就要用不同形式的線條來處理。如樹干的線條要強健有力，樹皮的線條要刻意粗糙，樹枝的線條要有停頓和輕重緩急，樹葉的線條相對要細，并要耐心刻畫出茂密的感覺等等。
寫生和創(chuàng)作的題材還有很多，人物、動物、建筑、風景等生活中的物象都可以進入我們的視野，所以作為一個美術教育工作者，在平時的教學中如何不斷地積累教學經(jīng)驗，如何不斷地調(diào)整教學思路、如何不斷地開闊視野是永遠也說不完的話題，但教學的宗旨一成不變：美術教育者永遠只是孩子的啟示者而不是模仿對象，那就是啟示孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟世界，用自己的小手描繪世界，用自己的想象創(chuàng)造未來。
小學線描畫教學工作總結篇二
小學線描畫教學總結
我任教小學美術幾年來均以線描畫為主要教學內(nèi)容，主要是通過美術欣賞、美術創(chuàng)作活動等方式豐富學生對線描畫的經(jīng)驗，提高學生畫線描畫的技能技巧，以鼓勵孩子大膽畫為重點，營造良好的美術氛圍。經(jīng)過一個學期的努力，學生對線描畫不但有了較深的認識而且在技能技巧方面也有了較大的提高，而且還畫出了自己的特色，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、會畫了。
孩子們有了一個學期畫線描畫的基礎，這個學期畫起來顯得輕車熟路，我引導他們想象各種各樣的點、線、面，鼓勵他們自己動手畫，并創(chuàng)造一切的機會讓孩子們畫，一次次的作畫和練習，孩子們對線描畫的理解也越來越深，畫畫的經(jīng)驗也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。
二、大膽畫了。
我努力為孩子們創(chuàng)設自由、寬松的作畫環(huán)境，鼓勵和引導他們想象出各種獨特的點、線、形來裝飾畫面，在每次美術課的評價環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進行評價，一次次經(jīng)驗的積累，他們的畫面越來越豐富，繪畫技法也越來越細膩了。我還鼓勵幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗創(chuàng)作的快樂。
三、
孩子們畫線描畫的技能提高了，而且畫其他種類的畫也有了很大的提高。
有了畫線描畫的基礎，孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小朋友時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服；畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了漂亮的圖案，作品的質(zhì)量越來越高了。孩子們的小畫冊有了讓我們驚喜的內(nèi)容，小畫廊的作品也讓家長們豎起了大拇指。
孩子們畫畫有了較大的進步，但還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：
一、學生的繪畫技能兩極分化比較大。
二、學生的美術評價能力還有待加強。
希望孩子們今后在藝術的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上藝術的人生。