這篇關(guān)于江蘇2014年高考語(yǔ)文有5大變化，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
江蘇省教育考試院近日發(fā)布2014年“江蘇高考考試說(shuō)明”。考點(diǎn)內(nèi)容有什么變化？復(fù)習(xí)需要注意什么？特邀江蘇九科，第一時(shí)間對(duì)高考說(shuō)明進(jìn)行解讀，并提出復(fù)習(xí)建議。
語(yǔ)文刪繁就簡(jiǎn)推陳出新
解讀人：南京市教研室徐曉彬
【變化】初步分析，2014年江蘇高考語(yǔ)文考試說(shuō)明有五大變化。
其一，刪去了原說(shuō)明考試內(nèi)容每條下的解說(shuō)。在全國(guó)眾多考試說(shuō)明的體例中，考查內(nèi)容條目下再加解說(shuō)的，本不多見(jiàn)；再加上解說(shuō)文字，有的切實(shí)，有的空疏，未必盡能與條目相吻合；在各地高三復(fù)習(xí)實(shí)踐中，也頗多將解說(shuō)文字零敲碎打、機(jī)械切割，使復(fù)習(xí)更加僵化的，因此，斫去桂婆娑，清光應(yīng)更多，復(fù)習(xí)的要點(diǎn)反而更明晰了。
其二，現(xiàn)代文閱讀將幾種文本的考試內(nèi)容整合表達(dá)。原說(shuō)明在“現(xiàn)代文閱讀”部分，分A類“文學(xué)類文本”和B類“論述類文本和實(shí)用類文本”，先后各有數(shù)條從理解到探究不同能力層級(jí)的考查內(nèi)容，其中不乏重合牽扯之處。此次將三種文本等量齊觀，將考查能力層級(jí)統(tǒng)一合并，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和考查的異中之同，可稱得上是清通的認(rèn)識(shí)。
其三，“考試形式及試卷結(jié)構(gòu)”部分刪掉題型限制。原說(shuō)明試題類型分類值得商榷。如“表述題”“要點(diǎn)歸納題”與“簡(jiǎn)答題”并列，難以區(qū)分；修訂后，只保留“簡(jiǎn)答題”。在原說(shuō)明“試題內(nèi)容、題量、賦分”之下還規(guī)定了考查題型，如加考內(nèi)容“文言文閱讀”中規(guī)定“古文斷句題6分，簡(jiǎn)答題4分”，略欠靈活，修訂后只規(guī)定大致的題量和分值，給復(fù)習(xí)和命題都留下了空間。
其四，附錄部分加星號(hào)的篇目、作品有調(diào)整。名句名篇默寫(xiě)，初中篇目去掉《生于憂患死于安樂(lè)》《過(guò)零丁洋》，增加《蒹葭》《魚(yú)我所欲也》《雁門太守行》《漁家傲》《山坡羊·潼關(guān)懷古》。附加卷名著閱讀去掉《女神》，增加泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》、茅盾《子夜》，達(dá)11部。
其五，典型題示例有大幅改動(dòng)。較之以往，所選試題不僅試題代表性有所增強(qiáng)；而且與考綱前后呼應(yīng)更為密切，每一考點(diǎn)均有示例；同時(shí)各考點(diǎn)題量分布更為合理；另外兼收并蓄，吸納了全國(guó)卷及各地試卷佳制。
【建議】2014年的高三復(fù)習(xí)工作，首先要重視對(duì)考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)，不能率由舊章，全憑經(jīng)驗(yàn)，小車不倒只管推，一頭栽進(jìn)題海里。其次，要講立意，重材料，看對(duì)象，求效果。立足課堂，抓好平常。
江蘇省教育考試院近日發(fā)布2014年“江蘇高考考試說(shuō)明”。考點(diǎn)內(nèi)容有什么變化？復(fù)習(xí)需要注意什么？特邀江蘇九科，第一時(shí)間對(duì)高考說(shuō)明進(jìn)行解讀，并提出復(fù)習(xí)建議。
語(yǔ)文刪繁就簡(jiǎn)推陳出新
解讀人：南京市教研室徐曉彬
【變化】初步分析，2014年江蘇高考語(yǔ)文考試說(shuō)明有五大變化。
其一，刪去了原說(shuō)明考試內(nèi)容每條下的解說(shuō)。在全國(guó)眾多考試說(shuō)明的體例中，考查內(nèi)容條目下再加解說(shuō)的，本不多見(jiàn)；再加上解說(shuō)文字，有的切實(shí)，有的空疏，未必盡能與條目相吻合；在各地高三復(fù)習(xí)實(shí)踐中，也頗多將解說(shuō)文字零敲碎打、機(jī)械切割，使復(fù)習(xí)更加僵化的，因此，斫去桂婆娑，清光應(yīng)更多，復(fù)習(xí)的要點(diǎn)反而更明晰了。
其二，現(xiàn)代文閱讀將幾種文本的考試內(nèi)容整合表達(dá)。原說(shuō)明在“現(xiàn)代文閱讀”部分，分A類“文學(xué)類文本”和B類“論述類文本和實(shí)用類文本”，先后各有數(shù)條從理解到探究不同能力層級(jí)的考查內(nèi)容，其中不乏重合牽扯之處。此次將三種文本等量齊觀，將考查能力層級(jí)統(tǒng)一合并，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和考查的異中之同，可稱得上是清通的認(rèn)識(shí)。
其三，“考試形式及試卷結(jié)構(gòu)”部分刪掉題型限制。原說(shuō)明試題類型分類值得商榷。如“表述題”“要點(diǎn)歸納題”與“簡(jiǎn)答題”并列，難以區(qū)分；修訂后，只保留“簡(jiǎn)答題”。在原說(shuō)明“試題內(nèi)容、題量、賦分”之下還規(guī)定了考查題型，如加考內(nèi)容“文言文閱讀”中規(guī)定“古文斷句題6分，簡(jiǎn)答題4分”，略欠靈活，修訂后只規(guī)定大致的題量和分值，給復(fù)習(xí)和命題都留下了空間。
其四，附錄部分加星號(hào)的篇目、作品有調(diào)整。名句名篇默寫(xiě)，初中篇目去掉《生于憂患死于安樂(lè)》《過(guò)零丁洋》，增加《蒹葭》《魚(yú)我所欲也》《雁門太守行》《漁家傲》《山坡羊·潼關(guān)懷古》。附加卷名著閱讀去掉《女神》，增加泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》、茅盾《子夜》，達(dá)11部。
其五，典型題示例有大幅改動(dòng)。較之以往，所選試題不僅試題代表性有所增強(qiáng)；而且與考綱前后呼應(yīng)更為密切，每一考點(diǎn)均有示例；同時(shí)各考點(diǎn)題量分布更為合理；另外兼收并蓄，吸納了全國(guó)卷及各地試卷佳制。
【建議】2014年的高三復(fù)習(xí)工作，首先要重視對(duì)考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)，不能率由舊章，全憑經(jīng)驗(yàn)，小車不倒只管推，一頭栽進(jìn)題海里。其次，要講立意，重材料，看對(duì)象，求效果。立足課堂，抓好平常。