無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
疫情外出檢討書篇一
課前一周，課程組老師組織學(xué)生加入病理學(xué)和病理生理學(xué)的課程和微信群，發(fā)送問卷，了解疫情特殊時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對(duì)病理課程的理解和期望。通過問卷調(diào)查，我們了解到所有學(xué)生在家都有在線學(xué)習(xí)所需的設(shè)備，可以是手機(jī)、手機(jī)或平板電腦，網(wǎng)絡(luò)條件基本滿足在線學(xué)習(xí)的需要；我們還了解了學(xué)生的身體狀況，是否有與新冠肺炎患者或疑似患者的接觸史，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生有接觸史，然后跟蹤了解到隔離期已經(jīng)安全度過；此外，我們還了解了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，以及學(xué)生對(duì)病理學(xué)的初步了解和對(duì)課程的期望。課程組老師根據(jù)學(xué)情分析和現(xiàn)有條件，討論制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。
網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的課程資源，如超星教學(xué)資源庫、學(xué)銀在線、人衛(wèi)慕課、學(xué)強(qiáng)微課堂等。課程組的老師經(jīng)過篩選推薦，有的加入課程章節(jié)，有的加入資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可根據(jù)大綱要求建立自己的課程資源
通過多次在線討論，課程組首先確定了ppt，分別使用ev錄屏，結(jié)合ppt講解。上傳錄屏視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)；并將教材電子版和教學(xué)ppt并上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
每次在線教學(xué)都會(huì)利用學(xué)習(xí)通的功能
學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)要求上傳至學(xué)習(xí)通的“通知”欄及微信群，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)進(jìn)度安排和要求，提前觀看視頻和ppt，進(jìn)行預(yù)習(xí);還可以在“通知”中發(fā)布作業(yè)和其它通知。
在線教學(xué)突出了學(xué)習(xí)地點(diǎn)的自由性，上課前，通過學(xué)習(xí)通的位置簽到，可以深切感受到身處天南海北的師生共聚一堂進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，珍惜我國高科技發(fā)展給我們帶來的便捷，激發(fā)我們熱愛祖國的情感;還可以通過拍照簽到認(rèn)識(shí)學(xué)生，教學(xué)中產(chǎn)生畫面感，拉近教師與學(xué)生的距離;課程組還利用拍照筆記簽到，檢查和督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣;而不定期的課中或下課簽到，則可實(shí)時(shí)監(jiān)控和督促學(xué)生不開小差，更好地了解學(xué)生的上課情況。
授課過程中，教師可實(shí)時(shí)利用討論功能，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，當(dāng)堂對(duì)授課內(nèi)容和進(jìn)度及時(shí)調(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的班級(jí)加入新冠肺炎的最新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析。課程組教師還將課程思政納入討論過程中，融愛國主義教育于專業(yè)學(xué)習(xí)中，滲透和加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。
在線課程進(jìn)行過程中課程組教師采用了微信群或騰訊會(huì)議等平臺(tái)直播答疑、總結(jié)理順知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)擁堵、卡頓時(shí)的不足。
課程學(xué)習(xí)后，還可按照章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)整理測試題和作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力。課程組教師在病理解剖學(xué)總論學(xué)完之后，第五周進(jìn)行了期中考試，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
課程組老師利用統(tǒng)計(jì)功能，結(jié)合班級(jí)人數(shù)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)不同的專業(yè)、班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)要求。
1、多年來，師生相聚于教室上課已是常態(tài)，教師已養(yǎng)成面對(duì)面給學(xué)生講課的習(xí)慣?，F(xiàn)在對(duì)著冷冰冰的電腦屏幕，教師看不到學(xué)生們求知的眼神，不能即時(shí)捕捉到學(xué)生微妙的表情所表達(dá)的反饋信息，也感覺不到學(xué)生獲取到知識(shí)的幸福感，自己作為教師的成就感和滿足感有所下降。
2、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動(dòng)有限。線上教學(xué)時(shí)，教師看不到每個(gè)學(xué)生，無法看到學(xué)生的整體聽課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理，不自律的學(xué)生可能會(huì)掛機(jī)學(xué)習(xí)。師生之間和生生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流很有限，教師無法及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課進(jìn)度。
3、因準(zhǔn)備時(shí)間有限和教師線上授課經(jīng)驗(yàn)不足，尚需進(jìn)一步完善教學(xué)資源、改善教學(xué)方法，探索更好的教學(xué)模式。
4、長時(shí)間使用手機(jī)或電腦，對(duì)學(xué)生的視力和頸椎有影響。應(yīng)該溫馨提示學(xué)生課間休息時(shí)做眼保健操，做適當(dāng)活動(dòng)。
冬天已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，和煦的春風(fēng)悄然吹綠汾河兩岸。在這特殊的歷史時(shí)刻，我們終將以不懈的奮斗和努力，不斷提升信息化教學(xué)能力，向?qū)W校、向社會(huì)交上一份滿意的答卷，向無數(shù)奮戰(zhàn)在疫情一線的英雄們致敬!
期待師生相見于深愛的、久違的美麗校園。
疫情外出檢討書篇一
課前一周，課程組老師組織學(xué)生加入病理學(xué)和病理生理學(xué)的課程和微信群，發(fā)送問卷，了解疫情特殊時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對(duì)病理課程的理解和期望。通過問卷調(diào)查，我們了解到所有學(xué)生在家都有在線學(xué)習(xí)所需的設(shè)備，可以是手機(jī)、手機(jī)或平板電腦，網(wǎng)絡(luò)條件基本滿足在線學(xué)習(xí)的需要；我們還了解了學(xué)生的身體狀況，是否有與新冠肺炎患者或疑似患者的接觸史，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生有接觸史，然后跟蹤了解到隔離期已經(jīng)安全度過；此外，我們還了解了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，以及學(xué)生對(duì)病理學(xué)的初步了解和對(duì)課程的期望。課程組老師根據(jù)學(xué)情分析和現(xiàn)有條件，討論制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。
網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的課程資源，如超星教學(xué)資源庫、學(xué)銀在線、人衛(wèi)慕課、學(xué)強(qiáng)微課堂等。課程組的老師經(jīng)過篩選推薦，有的加入課程章節(jié)，有的加入資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可根據(jù)大綱要求建立自己的課程資源
通過多次在線討論，課程組首先確定了ppt，分別使用ev錄屏，結(jié)合ppt講解。上傳錄屏視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)；并將教材電子版和教學(xué)ppt并上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
每次在線教學(xué)都會(huì)利用學(xué)習(xí)通的功能
學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)要求上傳至學(xué)習(xí)通的“通知”欄及微信群，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)進(jìn)度安排和要求，提前觀看視頻和ppt，進(jìn)行預(yù)習(xí);還可以在“通知”中發(fā)布作業(yè)和其它通知。
在線教學(xué)突出了學(xué)習(xí)地點(diǎn)的自由性，上課前，通過學(xué)習(xí)通的位置簽到，可以深切感受到身處天南海北的師生共聚一堂進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，珍惜我國高科技發(fā)展給我們帶來的便捷，激發(fā)我們熱愛祖國的情感;還可以通過拍照簽到認(rèn)識(shí)學(xué)生，教學(xué)中產(chǎn)生畫面感，拉近教師與學(xué)生的距離;課程組還利用拍照筆記簽到，檢查和督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣;而不定期的課中或下課簽到，則可實(shí)時(shí)監(jiān)控和督促學(xué)生不開小差，更好地了解學(xué)生的上課情況。
授課過程中，教師可實(shí)時(shí)利用討論功能，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，當(dāng)堂對(duì)授課內(nèi)容和進(jìn)度及時(shí)調(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的班級(jí)加入新冠肺炎的最新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析。課程組教師還將課程思政納入討論過程中，融愛國主義教育于專業(yè)學(xué)習(xí)中，滲透和加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。
在線課程進(jìn)行過程中課程組教師采用了微信群或騰訊會(huì)議等平臺(tái)直播答疑、總結(jié)理順知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)擁堵、卡頓時(shí)的不足。
課程學(xué)習(xí)后，還可按照章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)整理測試題和作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力。課程組教師在病理解剖學(xué)總論學(xué)完之后，第五周進(jìn)行了期中考試，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
課程組老師利用統(tǒng)計(jì)功能，結(jié)合班級(jí)人數(shù)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)不同的專業(yè)、班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)要求。
1、多年來，師生相聚于教室上課已是常態(tài)，教師已養(yǎng)成面對(duì)面給學(xué)生講課的習(xí)慣?，F(xiàn)在對(duì)著冷冰冰的電腦屏幕，教師看不到學(xué)生們求知的眼神，不能即時(shí)捕捉到學(xué)生微妙的表情所表達(dá)的反饋信息，也感覺不到學(xué)生獲取到知識(shí)的幸福感，自己作為教師的成就感和滿足感有所下降。
2、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動(dòng)有限。線上教學(xué)時(shí)，教師看不到每個(gè)學(xué)生，無法看到學(xué)生的整體聽課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理，不自律的學(xué)生可能會(huì)掛機(jī)學(xué)習(xí)。師生之間和生生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流很有限，教師無法及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課進(jìn)度。
3、因準(zhǔn)備時(shí)間有限和教師線上授課經(jīng)驗(yàn)不足，尚需進(jìn)一步完善教學(xué)資源、改善教學(xué)方法，探索更好的教學(xué)模式。
4、長時(shí)間使用手機(jī)或電腦，對(duì)學(xué)生的視力和頸椎有影響。應(yīng)該溫馨提示學(xué)生課間休息時(shí)做眼保健操，做適當(dāng)活動(dòng)。
冬天已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，和煦的春風(fēng)悄然吹綠汾河兩岸。在這特殊的歷史時(shí)刻，我們終將以不懈的奮斗和努力，不斷提升信息化教學(xué)能力，向?qū)W校、向社會(huì)交上一份滿意的答卷，向無數(shù)奮戰(zhàn)在疫情一線的英雄們致敬!
期待師生相見于深愛的、久違的美麗校園。