以下是為大家整理的關于《高三物理教案：電磁感應教案》，供大家學習參考！
本文題目：高三物理教案：電磁感應教案
【教學目標】
1、知識與技能：
(1)、知道感應電動勢,及決定感應電動勢大小的因素。
(2)、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區(qū)別Φ、ΔΦ、 。
(3)、理解法拉第電磁感應定律的內容、數學表達式。
(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。
(5)、會用 解決問題。
2、過程與方法
(1)、通過學生實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和探究能力。
(2)、通過推導閉合電路，部分導線切割磁感線時的感應電動勢公式E=BLv，掌握運用理論知識探究問題的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)、從不同物理現象中抽象出個性與共性問題，培養(yǎng)學生對不同事物進行分析，找出共性與個性的辯證唯物主義思想。
(2)、通過比較感應電流、感應電動勢的特點，引導學生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。
【教學重點】法拉第電磁感應定律。
【教學難點】感應電流與感應電動勢的產生條件的區(qū)別。
【教學方法】實驗法、歸納法、類比法
【教具準備】
多媒體課件、多媒體電腦、投影儀、檢流計、螺線管、磁鐵。
【教學過程】
一、復習提問：
1、在電磁感應現象中，產生感應電流的條件是什么?
答：穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，就會在回路中產生感應電流。
2、恒定電流中學過，電路中存在持續(xù)電流的條件是什么?
答：電路閉合，且這個電路中一定有電源。
3、在發(fā)生電磁感應現象的情況下，用什么方法可以判定感應電流的方向?
答：由楞次定律或右手定則判斷感應電流的方向。
二、引入新課
1、問題1：既然會判定感應電流的方向，那么，怎樣確定感應電流的強弱呢?
答：既然有感應電流，那么就一定存在感應電動勢.只要能確定感應電動勢的大小，根據閉合電路歐姆定律就可以確定感應電流大小了.
2、問題2：如圖所示，在螺線管中插入一個條形磁鐵，問
①、在條形磁鐵向下插入螺線管的過程中,該電路中是否都有電流?為什么?
答：有，因為磁通量有變化
②、有感應電流,是誰充當電源?
答：由恒定電流中學習可知，對比可知左圖中的虛線框內線圈部分相當于電源。
③、上圖中若電路是斷開的，有無感應電流電流?有無感應電動勢?
答：電路斷開，肯定無電流，但仍有電動勢。
3、產生感應電動勢的條件是什么?
答：回路(不一定是閉合電路)中的磁通量發(fā)生變化.
4、比較產生感應電動勢的條件和產生感應電流的條件，你有什么發(fā)現?
答：在電磁感應現象中，不論電路是否閉合，只要穿過回路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應電動勢，但產生感應電流還需要電路閉合，因此研究感應電動勢比感應電流更有意義。(情感目標)
本節(jié)課我們就來一起探究感應電動勢
三、進行新課
(一)、探究影響感應電動勢大小的因素
(1)探究目的：感應電動勢大小跟什么因素有關?(學生猜測)
(2)探究要求：
①、將條形磁鐵迅速和緩慢的插入拔出螺線管，記錄表針的大擺幅。
②、迅速和緩慢移動導體棒，記錄表針的大擺幅。
③、迅速和緩慢移動滑動變阻器滑片，迅速和緩慢的插入拔出螺線管，分別記錄表針的大擺幅;
(3)、探究問題：
問題1、在實驗中，電流表指針偏轉原因是什么?
問題2：電流表指針偏轉程度跟感應電動勢的大小有什么關系?
問題3：在實驗中，快速和慢速效果有什么相同和不同?
(4)、探究過程
安排學生實驗。(能力培養(yǎng))
教師引導學生分析實驗，(課件展示)回答以上問題
學生甲：穿過電路的Φ變化 產生E感 產生I感.
學生乙：由全電路歐姆定律知I= ，當電路中的總電阻一定時，E感越大，I越大，指針偏轉越大。
學生丙：磁通量變化相同，但磁通量變化的快慢不同。
可見，感應電動勢的大小跟磁通量變化和所用時間都有關，即與磁通量的變化率有關.
把 定義為磁通量的變化率。
上面的實驗，我們可用磁通量的變化率來解釋：