以下是為大家整理的關(guān)于2014年高考作文真題預(yù)測(cè)：轉(zhuǎn)身的文章，供廣大考生查閱！！
【原題回放】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
人生中總需要一次次的轉(zhuǎn)身。轉(zhuǎn)身的瞬間，也許，旭日變成夕陽(yáng)，雪白變成蒼黃;也許，牙牙學(xué)語(yǔ)變成躊躇滿(mǎn)志，淚眼模糊變成笑容滿(mǎn)面。轉(zhuǎn)身是一種行為，也是一種策略;是一種變化，也是一種境界。這也許是思想的成熟，也許是智慧的選擇，也許是價(jià)值的體現(xiàn)……
這一段話(huà)，引發(fā)了你怎樣的感受和思考?要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目。不要脫離材料內(nèi)容和含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【審題指導(dǎo)】
從作文命題的形式上看，這道作文題屬于“材料作文”。但通過(guò)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)質(zhì)上可以歸為“話(huà)題作文”。確定立意時(shí)，并不需要像以往分析材料作文那樣，先概括材料內(nèi)容，然后選擇角度立意。而主要是抓住“轉(zhuǎn)身”這個(gè)“話(huà)題”，然后圍繞“轉(zhuǎn)身”展開(kāi)立意。我們可以從下面的“三問(wèn)”出發(fā)，確定以下立意。
1.一問(wèn)：“轉(zhuǎn)身”是什么?
“轉(zhuǎn)身”是放棄，是改變，是策略，是抉擇等等。根據(jù)不同的詮釋?zhuān)梢源_定相應(yīng)的立意，如“人要學(xué)會(huì)放棄”“窮則變，變則通”“贏(yíng)在轉(zhuǎn)身”“抉擇之間見(jiàn)境界”等等。
2.二問(wèn)：“轉(zhuǎn)身”為什么?
“轉(zhuǎn)身”可能是為了“離開(kāi)”，可能是為了“回眸凝望”，可能是為了“尋找失去的”，可能是為了“迎接挑戰(zhàn)”等等。根據(jù)對(duì)“轉(zhuǎn)身”目的的理解，可以確定相應(yīng)的立意，如“人要學(xué)會(huì)知難而退”“人生需要你停下來(lái)，慢慢體味”“有容乃大，多轉(zhuǎn)幾次身又何妨”“逃避，不如正面迎擊”等等。
3.三問(wèn)：“轉(zhuǎn)身”結(jié)果會(huì)怎樣?
“轉(zhuǎn)身”可能會(huì)見(jiàn)到“陽(yáng)光”，可能會(huì)找到“自我”，可能會(huì)重獲“新生”，可能會(huì)“柳暗花明”等等。針對(duì)不同的結(jié)果，可以確定出立意，如“陽(yáng)光就在你身后”“回歸本色，勿失自我”“‘轉(zhuǎn)’中得新生”等等。
當(dāng)然，真正行文起來(lái)，可以圍繞以上其中的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)成文，也可以圍繞其中的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)成文。
【優(yōu)秀例文】
生命在轉(zhuǎn)身間綻放
生命是不息的火焰，人生如旅程，總在不經(jīng)意間停留，前進(jìn)。每一次的蛻變總是在轉(zhuǎn)身間完成，而生命亦在轉(zhuǎn)身間綻放。
一燈如豆。青衣男子在燈下奮筆疾書(shū)，長(zhǎng)期的伏案工作，讓他疲憊不堪。他抬起頭仰望星空，吁出一口氣，心底不覺(jué)有個(gè)聲音問(wèn)道：“這樣的日子，何時(shí)才是盡頭?”翌日，在府衙內(nèi)，他看到的還是那一群與筆墨為伍的蠅狗求活的人。他遽然擲筆：大丈夫當(dāng)如張騫立功西域，如何徘徊于筆墨間!華麗轉(zhuǎn)身。他成功了，成了我國(guó)歷的將軍——班超。
他，才華橫溢，飄逸絕倫。來(lái)到長(zhǎng)安，醉入大唐。揮袖之間，力士脫靴，貴妃捧墨，狂態(tài)灑脫。一朝之間，離京萬(wàn)里，踏上征程，他不愿將才學(xué)埋沒(méi)在逢迎諂媚中!華麗轉(zhuǎn)身，從此盛唐留下了他不朽的詩(shī)篇。他，李白。
楊柳依依，豆蔻年華的小女，截長(zhǎng)絲，收妝態(tài)，跨馬橫刀，替父出征。自此嬌嫩的面龐為風(fēng)霜所侵，柔美的雙手長(zhǎng)滿(mǎn)了粗厚的繭子。少女的情懷只能寄托給了遠(yuǎn)去的大雁，寄給天邊的那片云!就在這艱難的轉(zhuǎn)身間，她跨越的不僅僅是兩性差異，更為后世留下一段巾幗傳奇。她，就是木蘭。
異國(guó)，放映廳。影片中是一張張麻木的看客的臉，呆滯的眼神。耳邊傳來(lái)的是一陣陣的譏笑：“支那!支那!”手中的手術(shù)刀是否能夠醫(yī)治得了人類(lèi)卑微的靈魂?什么時(shí)候才能喚醒我愚昧的國(guó)民?冥思過(guò)后，曾經(jīng)深思熟慮選擇的人生目標(biāo)就這樣被放棄了。他拿起了“投槍”，拿起了“匕首”，開(kāi)始剖析國(guó)民的靈魂，深刻挖掘國(guó)民的劣根性，喚醒了無(wú)數(shù)鐵屋中沉睡著的人!他，就是魯迅。
在歷史的長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)的先輩以他們的轉(zhuǎn)身之姿，綻放出了生命的異彩，中有屈原、司馬遷、陶淵明、杜甫、蘇軾等等等;外有拿破侖、梵高、海涅、丘吉爾等等等。每一次的轉(zhuǎn)身都是思想的成熟、智慧的選擇、價(jià)值的體現(xiàn)。
在人生的旅途上，我們需要轉(zhuǎn)身嗎?審視自己，提高自己，充實(shí)自己，想必我們的生命也許也會(huì)在轉(zhuǎn)身間綻放!
【簡(jiǎn)評(píng)】本文有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是語(yǔ)言精煉傳神;二是材料豐富，文章厚重。不足之處在于：重“敘”而少“析”，主旨表達(dá)缺少再升華。
“轉(zhuǎn)身”之間
轉(zhuǎn)身是一種行為，也是一種策略;是一種變化，也是一種境界。這也許是思想的成熟，也許是智慧的選擇，也許是價(jià)值的體現(xiàn)……
抉擇就在“轉(zhuǎn)身”之間
張平宜曾是臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》的記者。99年她去大涼山麻瘋村采訪(fǎng)，她目睹了麻瘋村被遺棄的病人和孩子孤獨(dú)無(wú)助的眼神。在“轉(zhuǎn)身”之間，她毅然做出了一個(gè)決定，要親自改變麻瘋村的現(xiàn)狀。為了籌集錢(qián)款建學(xué)校，她寫(xiě)文章，做演講，圣誕之夜賣(mài)蠟燭。經(jīng)過(guò)艱辛的努力，她在涼山建起了全國(guó)麻瘋村第一所學(xué)校，把輟學(xué)的孩子“搶”回學(xué)校……
跨越海峽，跨越偏見(jiàn)，她把麻瘋村孩子無(wú)助的眼神變成了對(duì)世界的希望?！稗D(zhuǎn)身”之間，是一種智慧的抉擇，是一種人性境界的體現(xiàn)。
成敗就在“轉(zhuǎn)身”之間
用靈魂奏響音符的劉偉，10歲那年，因觸電而失去雙臂。擺在他面前，只有兩條路：要么趕緊死，要么精彩地活。“轉(zhuǎn)身”之間，他選擇了后者，他不僅要用雙腳練習(xí)吃飯、洗漱，而且還用雙腳練習(xí)鋼琴，每天練習(xí)七八個(gè)小時(shí)。累得腰酸背疼，腳趾也起了血泡。但功夫不負(fù)有心人，他終于登上了“中國(guó)達(dá)人秀”的舞臺(tái)，走進(jìn)了維也納的金色大廳。
腳下風(fēng)光無(wú)限，劉偉用事實(shí)向世人證明，努力就有希望?！稗D(zhuǎn)身”之間，改變了他的人生，這是人生價(jià)值的體現(xiàn)，是他思想成熟的標(biāo)志。
生死就在“轉(zhuǎn)身”之間
最美司機(jī)吳斌，駕駛著無(wú)錫開(kāi)往杭州的大客車(chē)，途中從空中飛來(lái)的鐵塊穿過(guò)玻璃砸在他的腹部和手臂上。在生死危急關(guān)頭，“轉(zhuǎn)身”之間，他忍著劇痛，將車(chē)慢慢地停下，拉住剎車(chē)，打開(kāi)雙閃燈，讓24名乘客安全地下了車(chē)。
“職業(yè)就是生命”，吳斌用生命詮釋了它的真諦?！稗D(zhuǎn)身”之間，是崇高人格價(jià)值的體現(xiàn)。
朋友，我們?cè)凇稗D(zhuǎn)身”之間會(huì)有多種不同的選擇，是選擇為他人謀利益，還是選擇損人利己;是選擇在困難面前不低頭，還是選擇屈從于命運(yùn);是選擇為他人舍棄生命，還是選擇茍活于世，答案不言自明?！稗D(zhuǎn)身”也是一種考驗(yàn)。
【簡(jiǎn)析】本文優(yōu)點(diǎn)一：材料新穎，具有時(shí)代氣息;優(yōu)點(diǎn)二：層次清，文章具有結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)美;優(yōu)點(diǎn)三：敘析結(jié)合，使文章表意深刻。
【原題回放】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
人生中總需要一次次的轉(zhuǎn)身。轉(zhuǎn)身的瞬間，也許，旭日變成夕陽(yáng)，雪白變成蒼黃;也許，牙牙學(xué)語(yǔ)變成躊躇滿(mǎn)志，淚眼模糊變成笑容滿(mǎn)面。轉(zhuǎn)身是一種行為，也是一種策略;是一種變化，也是一種境界。這也許是思想的成熟，也許是智慧的選擇，也許是價(jià)值的體現(xiàn)……
這一段話(huà)，引發(fā)了你怎樣的感受和思考?要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目。不要脫離材料內(nèi)容和含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【審題指導(dǎo)】
從作文命題的形式上看，這道作文題屬于“材料作文”。但通過(guò)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)質(zhì)上可以歸為“話(huà)題作文”。確定立意時(shí)，并不需要像以往分析材料作文那樣，先概括材料內(nèi)容，然后選擇角度立意。而主要是抓住“轉(zhuǎn)身”這個(gè)“話(huà)題”，然后圍繞“轉(zhuǎn)身”展開(kāi)立意。我們可以從下面的“三問(wèn)”出發(fā)，確定以下立意。
1.一問(wèn)：“轉(zhuǎn)身”是什么?
“轉(zhuǎn)身”是放棄，是改變，是策略，是抉擇等等。根據(jù)不同的詮釋?zhuān)梢源_定相應(yīng)的立意，如“人要學(xué)會(huì)放棄”“窮則變，變則通”“贏(yíng)在轉(zhuǎn)身”“抉擇之間見(jiàn)境界”等等。
2.二問(wèn)：“轉(zhuǎn)身”為什么?
“轉(zhuǎn)身”可能是為了“離開(kāi)”，可能是為了“回眸凝望”，可能是為了“尋找失去的”，可能是為了“迎接挑戰(zhàn)”等等。根據(jù)對(duì)“轉(zhuǎn)身”目的的理解，可以確定相應(yīng)的立意，如“人要學(xué)會(huì)知難而退”“人生需要你停下來(lái)，慢慢體味”“有容乃大，多轉(zhuǎn)幾次身又何妨”“逃避，不如正面迎擊”等等。
3.三問(wèn)：“轉(zhuǎn)身”結(jié)果會(huì)怎樣?
“轉(zhuǎn)身”可能會(huì)見(jiàn)到“陽(yáng)光”，可能會(huì)找到“自我”，可能會(huì)重獲“新生”，可能會(huì)“柳暗花明”等等。針對(duì)不同的結(jié)果，可以確定出立意，如“陽(yáng)光就在你身后”“回歸本色，勿失自我”“‘轉(zhuǎn)’中得新生”等等。
當(dāng)然，真正行文起來(lái)，可以圍繞以上其中的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)成文，也可以圍繞其中的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)成文。
【優(yōu)秀例文】
生命在轉(zhuǎn)身間綻放
生命是不息的火焰，人生如旅程，總在不經(jīng)意間停留，前進(jìn)。每一次的蛻變總是在轉(zhuǎn)身間完成，而生命亦在轉(zhuǎn)身間綻放。
一燈如豆。青衣男子在燈下奮筆疾書(shū)，長(zhǎng)期的伏案工作，讓他疲憊不堪。他抬起頭仰望星空，吁出一口氣，心底不覺(jué)有個(gè)聲音問(wèn)道：“這樣的日子，何時(shí)才是盡頭?”翌日，在府衙內(nèi)，他看到的還是那一群與筆墨為伍的蠅狗求活的人。他遽然擲筆：大丈夫當(dāng)如張騫立功西域，如何徘徊于筆墨間!華麗轉(zhuǎn)身。他成功了，成了我國(guó)歷的將軍——班超。
他，才華橫溢，飄逸絕倫。來(lái)到長(zhǎng)安，醉入大唐。揮袖之間，力士脫靴，貴妃捧墨，狂態(tài)灑脫。一朝之間，離京萬(wàn)里，踏上征程，他不愿將才學(xué)埋沒(méi)在逢迎諂媚中!華麗轉(zhuǎn)身，從此盛唐留下了他不朽的詩(shī)篇。他，李白。
楊柳依依，豆蔻年華的小女，截長(zhǎng)絲，收妝態(tài)，跨馬橫刀，替父出征。自此嬌嫩的面龐為風(fēng)霜所侵，柔美的雙手長(zhǎng)滿(mǎn)了粗厚的繭子。少女的情懷只能寄托給了遠(yuǎn)去的大雁，寄給天邊的那片云!就在這艱難的轉(zhuǎn)身間，她跨越的不僅僅是兩性差異，更為后世留下一段巾幗傳奇。她，就是木蘭。
異國(guó)，放映廳。影片中是一張張麻木的看客的臉，呆滯的眼神。耳邊傳來(lái)的是一陣陣的譏笑：“支那!支那!”手中的手術(shù)刀是否能夠醫(yī)治得了人類(lèi)卑微的靈魂?什么時(shí)候才能喚醒我愚昧的國(guó)民?冥思過(guò)后，曾經(jīng)深思熟慮選擇的人生目標(biāo)就這樣被放棄了。他拿起了“投槍”，拿起了“匕首”，開(kāi)始剖析國(guó)民的靈魂，深刻挖掘國(guó)民的劣根性，喚醒了無(wú)數(shù)鐵屋中沉睡著的人!他，就是魯迅。
在歷史的長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)的先輩以他們的轉(zhuǎn)身之姿，綻放出了生命的異彩，中有屈原、司馬遷、陶淵明、杜甫、蘇軾等等等;外有拿破侖、梵高、海涅、丘吉爾等等等。每一次的轉(zhuǎn)身都是思想的成熟、智慧的選擇、價(jià)值的體現(xiàn)。
在人生的旅途上，我們需要轉(zhuǎn)身嗎?審視自己，提高自己，充實(shí)自己，想必我們的生命也許也會(huì)在轉(zhuǎn)身間綻放!
【簡(jiǎn)評(píng)】本文有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是語(yǔ)言精煉傳神;二是材料豐富，文章厚重。不足之處在于：重“敘”而少“析”，主旨表達(dá)缺少再升華。
“轉(zhuǎn)身”之間
轉(zhuǎn)身是一種行為，也是一種策略;是一種變化，也是一種境界。這也許是思想的成熟，也許是智慧的選擇，也許是價(jià)值的體現(xiàn)……
抉擇就在“轉(zhuǎn)身”之間
張平宜曾是臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》的記者。99年她去大涼山麻瘋村采訪(fǎng)，她目睹了麻瘋村被遺棄的病人和孩子孤獨(dú)無(wú)助的眼神。在“轉(zhuǎn)身”之間，她毅然做出了一個(gè)決定，要親自改變麻瘋村的現(xiàn)狀。為了籌集錢(qián)款建學(xué)校，她寫(xiě)文章，做演講，圣誕之夜賣(mài)蠟燭。經(jīng)過(guò)艱辛的努力，她在涼山建起了全國(guó)麻瘋村第一所學(xué)校，把輟學(xué)的孩子“搶”回學(xué)校……
跨越海峽，跨越偏見(jiàn)，她把麻瘋村孩子無(wú)助的眼神變成了對(duì)世界的希望?！稗D(zhuǎn)身”之間，是一種智慧的抉擇，是一種人性境界的體現(xiàn)。
成敗就在“轉(zhuǎn)身”之間
用靈魂奏響音符的劉偉，10歲那年，因觸電而失去雙臂。擺在他面前，只有兩條路：要么趕緊死，要么精彩地活。“轉(zhuǎn)身”之間，他選擇了后者，他不僅要用雙腳練習(xí)吃飯、洗漱，而且還用雙腳練習(xí)鋼琴，每天練習(xí)七八個(gè)小時(shí)。累得腰酸背疼，腳趾也起了血泡。但功夫不負(fù)有心人，他終于登上了“中國(guó)達(dá)人秀”的舞臺(tái)，走進(jìn)了維也納的金色大廳。
腳下風(fēng)光無(wú)限，劉偉用事實(shí)向世人證明，努力就有希望?！稗D(zhuǎn)身”之間，改變了他的人生，這是人生價(jià)值的體現(xiàn)，是他思想成熟的標(biāo)志。
生死就在“轉(zhuǎn)身”之間
最美司機(jī)吳斌，駕駛著無(wú)錫開(kāi)往杭州的大客車(chē)，途中從空中飛來(lái)的鐵塊穿過(guò)玻璃砸在他的腹部和手臂上。在生死危急關(guān)頭，“轉(zhuǎn)身”之間，他忍著劇痛，將車(chē)慢慢地停下，拉住剎車(chē)，打開(kāi)雙閃燈，讓24名乘客安全地下了車(chē)。
“職業(yè)就是生命”，吳斌用生命詮釋了它的真諦?！稗D(zhuǎn)身”之間，是崇高人格價(jià)值的體現(xiàn)。
朋友，我們?cè)凇稗D(zhuǎn)身”之間會(huì)有多種不同的選擇，是選擇為他人謀利益，還是選擇損人利己;是選擇在困難面前不低頭，還是選擇屈從于命運(yùn);是選擇為他人舍棄生命，還是選擇茍活于世，答案不言自明?！稗D(zhuǎn)身”也是一種考驗(yàn)。
【簡(jiǎn)析】本文優(yōu)點(diǎn)一：材料新穎，具有時(shí)代氣息;優(yōu)點(diǎn)二：層次清，文章具有結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)美;優(yōu)點(diǎn)三：敘析結(jié)合，使文章表意深刻。