廣東省高考語文詩歌鑒賞《望江怨?送別》詳解

　　以下是廣州新東方高考語文老師張麗靜對廣東語文詩歌鑒賞題的解析和點評。
    

　　對廣東考生來說，每年的古詩文鑒賞題難度大，得分低，是他們難以下咽，但又棄之不得的“最痛”。
    

　　一、考綱對古詩鑒賞考查的能力要求
    

　　語文科高考《考試大綱》對古典詩歌的考查定位為“鑒賞”，規(guī)定了考試的兩個目標：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；(2)評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度這兩方面。前者是從怎么寫的角度考查，突出詩歌創(chuàng)作的手段；后者從寫什么的角度考查，突出詩歌創(chuàng)作的目的。能力要求等級是D級。
    

　　二、近10年高考語文廣東卷詩歌鑒賞考查情況：
    

　　(一)那我們來看看近十年來，廣東古詩詞賞析這版塊到底考什么，怎么考，考況如何！
    

　　*以上數(shù)據(jù)來自廣東高考年報
    

　　(二)詩歌鑒賞的試題考點分類
    

　　1、意象•意境·場景(4次)
    

　　(2006廣東卷)詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請分別從“晚”、“望”兩個方面回答。(3分)
    

　　(2007廣東卷)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感？(2分)
    

　　(2008廣東卷)兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？(5分)
    

　　(2014廣東卷)這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？(3分)
    

　　2、煉字•煉句(6次)
    

　　(2005廣東卷)從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化？請聯(lián)系全詩進行分析。
    

　　(2006廣東卷)簡析詩中“帶”字的妙處。(3分)
    

　　(2007廣東卷)請結合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術效果。(4分)
    

　　(2009廣東卷)從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。(4分)
    

　　(2010廣東卷)簡析“隔”字的雙重意蘊。(3分)
    

　　(2012廣東卷)“一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩中哪些地方？請簡要分析。(4分)
    

　　3、藝術手法(5次)
    

　　(2005廣東卷)請寫出這首詩頸聯(lián)中一組對仗的詞語。
    

　　(2008廣東卷)這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？(2分)
    

　　(2010廣東卷)請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。(4分)
    

　　(2012廣東卷)詩的頷聯(lián)在寫景上多種表現(xiàn)手法，請指出其中一種并結合詩句簡要分析。(3分)
    

　　(2013廣東卷)作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？(4分)
    

　　4、思想·情感·內(nèi)容(6次)
    

　　(2005廣東卷)北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾，橫一孤笛”。你認為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內(nèi)容嗎？請說明你的理由。
    

　　(2009廣東卷)作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？(3分)    
    

　　(2011廣東卷)結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。(4分)
    

　　(2011廣東卷)詞中所寫的春天的最美好時節(jié)是什么時候？為什么？結合詞中的描寫簡要說明。(3分)
    

　　(2013廣東卷)作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請結合詞的下片分析。(3分)
    

　　(2014廣東卷)怎樣理解“怪人催去早”？請結合全詞分析。(4分)
    

　　三、2014年廣東詩詞鑒賞考情分析
    

　　望江怨·送別
    

　　[清]萬樹
    

　　春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。
    

　　恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。
    

　　[注] ①杪：樹梢。
    

　　(1)這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？(3分)
    

　　(2)怎樣理解“怪人催去早”？請結合全詞分析。(4分)
    

　　2014年廣東的古詩詞鑒賞選自我國清代詞曲家萬樹的《望江怨·送別》。萬樹是我國清代的詞曲家，其新編的《詞律》效應轟動，詞曲風創(chuàng)新，碩果累累，對中國詞壇的
    

　　貢獻尤為巨大，影響深遠。
    

　　分析一首詩詞，首先應從題目入手，《望江怨·送別》顧名思義為一首送別詞。以“送別”為主體的詩詞，多為纏綿不舍之情。
    

　　緊接著就可以分析詞義。詞義的理解可以抓住關鍵意象進行分析。詞中“春江”“殘照”交代了送別的地點和時間，“斷送扁舟過”可見行人已遠行；“愁云”“恨”可看出詞人送別時的愁情別恨，最后一句“怪人催去早”，可以看出殘照尚有一竿高，送者心中生“恨”，偏又有人“催去早”，呼喚早點回去，又怎能不“怪”！怪者，埋怨、責備也。
    

　　由此，我們可以大概出詞義：(友人乘舟遠行)，詞人佇立江邊，眼前為一片春江水暖，一望綿遠，不見端際的景象。詞人目送行舟，一直望到遠去的小舟過了樹木的梢頭，此時，愁如云積，小舟漸行漸遠，最后船體已不可見，惟見點點白帆，比沙鷗還小。這時剛好有人“催去早”，詞人心中生恨，反倒責怪起催促者來，更感慨若非殘照只余“一竿”高，怕還會與友人相敘一番吧。
    

　　其次，分析問題，解答問題。
    

　　第一問：這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？
    

　　這道題考核的是場景分析概括。面對這樣的問題，我們會告訴學生做題三步走：先總體概括，再進行細節(jié)分析，最后點明場景與氛圍。
    

　　根據(jù)上述內(nèi)容，我們不難得出，總體可概括為：“在春天的傍晚，詩人在江別送別友人?！奔毠?jié)分析可先抓住特定的意象，在具體分析。通過“扁舟”“過林杪”“布帆”“沙鷗小”等意象，我們可以得出“(詞人)看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠，被岸邊的樹梢遮住了部分；天邊云霞點點，帆船越來越遠，比沙鷗還要小?！弊詈蟆俺钤啤币辉~點明了詞人此時此刻的心情“愁云慘淡”、“悲涼寂寥”。
    

　　因此，這道題的答案就呼之欲出了：前四句描寫了在春天的傍晚，詞人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠，被岸邊的樹梢遮住了部分；天邊云霞點點，帆船越來越遠，比沙鷗還要小，詞人心中感到愁云慘淡，整個送別的畫面悲涼寂寥。
    

　　第二問：怎樣理解“怪人催去早”？請結合全詞分析。
    

　　這道題考核的是結合語句，分析全文內(nèi)容，概括思想情感。面對這樣的題，我們告訴學生，先審題干，分析題干，抓出“題眼”。這道題要抓住“怪”這個心理描寫，著重分析其對抒發(fā)詞人情感的作用。注意題干“結合全詞”，梳理出全文的情感脈絡，分析詞人為何“怪”？“怪”什么？“怪”的情感怎么一步步展開。我們不妨以問答的形式來回答這道題。
    

　　Q:友人已乘舟遠行，詞人為什么還在江邊遲遲不離去？這體現(xiàn)出詞人什么感情？
    

　　A:詞人在友人的帆船出發(fā)之后仍舊不忍離開，目送扁舟漸行漸遠，渲染了不舍之情；
    

　　Q:這時，天邊愁云如積，詞人一直看到帆船比沙鷗還小。這又表達了詞人什么感情？
    

　　A：天邊云霞點點，帆船越來越遠，比沙鷗還要小?！俺钤啤痹俅武秩境龃巳说碾x愁；
    

　　Q：最后此人為什么會發(fā)出“怪人催去早”的情感？
    

　　A：看這時夕陽，還有“一竿紅”，詞人心中生恨，反倒怪起催促者來，怪其催著要早早離開，使自己不能和友人多聚片刻，這里的“怪”進一步反襯了“不舍”，此時情感已經(jīng)得到三重渲染?！肮帧钡姆闯Ｐ睦?，使詩人的離別之情渲染到了極致，表達了詩人對友人濃烈的不舍和留戀，從而可以看出兩人友情之深。
    

　　2014年的古詩詞鑒賞，路子變化不大，在舊中創(chuàng)新。命題上會緊扣考試大綱，題目的設計更加具體。古詩詞鑒賞在高考中是一塊難“啃”的骨頭，但只要學會分析題目的方法，掌握解題的方法，仍能把這?！罢舨粻€、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當當”的銅豌豆收入囊中。