★這篇《小學二年級數(shù)學下冊期中試卷分析》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
一、內容分析
本次測試為蘇教版數(shù)學第四冊第一至七單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至七單元課程標準所要求的所有知識點，有有余數(shù)的除法、認識千以內的數(shù)、分米和毫米、千以內的加法和減法、認識方向、認識角等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數(shù)學思考的方法、解決問題的能力。題型共分五大題：口算、填空、豎式計算、觀察平面圖，完成填空、解決實際問題。
二、考試概況
學生總數(shù) 考試人數(shù) 平均分 優(yōu)秀率 及格率 80分以下人數(shù)
256 253 93.4 85.5% 100% 2
三、學生答題情況分析
第一大題：口算。只要考查學生的表內乘除法以及整百整十數(shù)的加減法。本題全做對人數(shù)占84%，從總體看學生掌握情況較好。個別失分原因主要是學生粗心導致錯誤，比如說7×4＝32等，還有一位學生漏做三題。
第二大題：填空?？疾榱藢W生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。主要失分是：
（1）第1小題：先圈一圈，再填空。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
有（ ）個☆，每3個一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個。
□○□ = □（份）……□（個）
有的學生只是把圈起來的每組3個，4組是12個中的“12”作為被除數(shù)，拉掉了旁邊余下來的“1”，實際被除數(shù)是13。
（2）第4小題：874＞8□3，□里大能填（ ）。學生考慮不夠周全。有的學生只考慮到了百位相同，就比十位，十位只有填6，才能滿足7＞6，但是他們沒有考慮到874個位上的4＞3，所以十位大可以填相同的7。
（3）第5小題：□÷□=8……5，除數(shù)小是（ ），這時被除數(shù)是（ ）。學生對于余數(shù)和除數(shù)之間的關系“余數(shù)比除數(shù)小”之一知識點理解不夠，有的學生知道這一知識點，但不會靈活運用，還有的學生會填余數(shù)，但是不知道如何利用除數(shù)、商和余數(shù)來計算被除數(shù)。
（4）第8小題：找規(guī)律填數(shù)。107、108、109、（ ）、（ ）。學生審題不夠仔細，接著寫出了200。其余8小題學生掌握情況良好。
第三大題：列豎式計算。主要考查學生有余數(shù)除法、千以內數(shù)加減法的豎式計算以及驗算方法。本題全對人數(shù)占94%。大多數(shù)學生完成的還可以，但也有幾名學生較粗心，豎式計算得數(shù)是正確的，但寫到橫式中抄錯了數(shù)據(jù)；還有個別學生對被減數(shù)中間是0的隔位退位減如“1000－678”的計算方法還不夠熟練。
第四大題：觀察平面圖，并把括號填寫完整。主要考查學生能否利用學習的東南、東北、西南、西北等方位詞描述物體間的位置關系以及描述簡單的行走路線。本題全對人數(shù)占66%。本題的失分率較高。學生的方位感不強，
第五大題：解決實際問題。
（1）第1小題是關于有余數(shù)的除法知識，并且在填寫結果時余數(shù)舍去的情況。本題全對人數(shù)占92%。主要錯誤出現(xiàn)在學生對于算式中商和余數(shù)的單位填寫錯誤。問題只問了“可以做多少只帽子”學生對于余數(shù)的單位有的忘了寫，有的不知道根據(jù)什么來確定。
（2）第2小題是求原來有多少的實際問題。本題全對人數(shù)占90%。主要錯誤是不能正確理解條件與問題之間的關系，要算一共要栽多少棵樹就是把已經栽了的樹和沒有栽的樹加起來，有的學生列出了減法算式，還有個別學生抄錯題中的數(shù)據(jù)，把“157”錯寫成“175”。
（3）第3、第4小題是關于連續(xù)兩問的實際問題，主要涉及的是求比一個數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)是多少。第三小題全對人數(shù)占96%，第四小題全對人數(shù)占90%。存在問題是三位數(shù)連續(xù)進位加計算失誤。
（4）第5小題包括三個小題，涉及了三位數(shù)大小的比較、三位數(shù)的連續(xù)退位減、三個數(shù)連加以及加法估算等知識。三位數(shù)比較大小全對人數(shù)占99%，只有一人看題不清寫反了，加法估算全對人數(shù)占99%。由于平時注重分析數(shù)量關系的積累，學生對于題意的理解、解題思路的選擇表現(xiàn)較好，主要存在的問題還是學生計算方面的失誤，三位數(shù)的連續(xù)退位減計算正確率為90%，三個數(shù)連加計算正確率為88%。
主要存在以下問題：
（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。
（2）從題目中摘取數(shù)學信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。
（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現(xiàn)。
（4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習慣。
四、改進措施及今后努力的方向
1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識。
2、培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。
3、認真指導學生閱讀數(shù)學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強學生對于數(shù)量關系的理解，逐步培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]解決實際問題的能力。
4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。6、要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。
一、內容分析
本次測試為蘇教版數(shù)學第四冊第一至七單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至七單元課程標準所要求的所有知識點，有有余數(shù)的除法、認識千以內的數(shù)、分米和毫米、千以內的加法和減法、認識方向、認識角等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數(shù)學思考的方法、解決問題的能力。題型共分五大題：口算、填空、豎式計算、觀察平面圖，完成填空、解決實際問題。
二、考試概況
學生總數(shù) 考試人數(shù) 平均分 優(yōu)秀率 及格率 80分以下人數(shù)
256 253 93.4 85.5% 100% 2
三、學生答題情況分析
第一大題：口算。只要考查學生的表內乘除法以及整百整十數(shù)的加減法。本題全做對人數(shù)占84%，從總體看學生掌握情況較好。個別失分原因主要是學生粗心導致錯誤，比如說7×4＝32等，還有一位學生漏做三題。
第二大題：填空?？疾榱藢W生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。主要失分是：
（1）第1小題：先圈一圈，再填空。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
有（ ）個☆，每3個一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個。
□○□ = □（份）……□（個）
有的學生只是把圈起來的每組3個，4組是12個中的“12”作為被除數(shù)，拉掉了旁邊余下來的“1”，實際被除數(shù)是13。
（2）第4小題：874＞8□3，□里大能填（ ）。學生考慮不夠周全。有的學生只考慮到了百位相同，就比十位，十位只有填6，才能滿足7＞6，但是他們沒有考慮到874個位上的4＞3，所以十位大可以填相同的7。
（3）第5小題：□÷□=8……5，除數(shù)小是（ ），這時被除數(shù)是（ ）。學生對于余數(shù)和除數(shù)之間的關系“余數(shù)比除數(shù)小”之一知識點理解不夠，有的學生知道這一知識點，但不會靈活運用，還有的學生會填余數(shù)，但是不知道如何利用除數(shù)、商和余數(shù)來計算被除數(shù)。
（4）第8小題：找規(guī)律填數(shù)。107、108、109、（ ）、（ ）。學生審題不夠仔細，接著寫出了200。其余8小題學生掌握情況良好。
第三大題：列豎式計算。主要考查學生有余數(shù)除法、千以內數(shù)加減法的豎式計算以及驗算方法。本題全對人數(shù)占94%。大多數(shù)學生完成的還可以，但也有幾名學生較粗心，豎式計算得數(shù)是正確的，但寫到橫式中抄錯了數(shù)據(jù)；還有個別學生對被減數(shù)中間是0的隔位退位減如“1000－678”的計算方法還不夠熟練。
第四大題：觀察平面圖，并把括號填寫完整。主要考查學生能否利用學習的東南、東北、西南、西北等方位詞描述物體間的位置關系以及描述簡單的行走路線。本題全對人數(shù)占66%。本題的失分率較高。學生的方位感不強，
第五大題：解決實際問題。
（1）第1小題是關于有余數(shù)的除法知識，并且在填寫結果時余數(shù)舍去的情況。本題全對人數(shù)占92%。主要錯誤出現(xiàn)在學生對于算式中商和余數(shù)的單位填寫錯誤。問題只問了“可以做多少只帽子”學生對于余數(shù)的單位有的忘了寫，有的不知道根據(jù)什么來確定。
（2）第2小題是求原來有多少的實際問題。本題全對人數(shù)占90%。主要錯誤是不能正確理解條件與問題之間的關系，要算一共要栽多少棵樹就是把已經栽了的樹和沒有栽的樹加起來，有的學生列出了減法算式，還有個別學生抄錯題中的數(shù)據(jù)，把“157”錯寫成“175”。
（3）第3、第4小題是關于連續(xù)兩問的實際問題，主要涉及的是求比一個數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)是多少。第三小題全對人數(shù)占96%，第四小題全對人數(shù)占90%。存在問題是三位數(shù)連續(xù)進位加計算失誤。
（4）第5小題包括三個小題，涉及了三位數(shù)大小的比較、三位數(shù)的連續(xù)退位減、三個數(shù)連加以及加法估算等知識。三位數(shù)比較大小全對人數(shù)占99%，只有一人看題不清寫反了，加法估算全對人數(shù)占99%。由于平時注重分析數(shù)量關系的積累，學生對于題意的理解、解題思路的選擇表現(xiàn)較好，主要存在的問題還是學生計算方面的失誤，三位數(shù)的連續(xù)退位減計算正確率為90%，三個數(shù)連加計算正確率為88%。
主要存在以下問題：
（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。
（2）從題目中摘取數(shù)學信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。
（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現(xiàn)。
（4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習慣。
四、改進措施及今后努力的方向
1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識。
2、培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。
3、認真指導學生閱讀數(shù)學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強學生對于數(shù)量關系的理解，逐步培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]解決實際問題的能力。
4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。6、要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。