2014高考作文預測及素材：人生如登山
中央電視臺《藝術人生》劇組來到東岳泰山錄制“清明特別節(jié)目”。節(jié)目錄制結束時，特約嘉賓、北京師范大學于丹教授的登山感悟是“山登絕頂我為峰”。這不僅是登山的境界，也應該是每個人努力追求的人生境界。另一位特約嘉賓、廈門大學教授易中天的感悟則是：“人生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好;不一定每個人都要登到山頂，但一定要一步一個腳印?！?BR> 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不要抄襲。
【審題提示】
從于丹的角度分析，可以有以下立意：要立志高遠;要敢于爭先;要志攀高峰;要勇立潮頭;等等。
從易中天的角度分析，可以確立以下中心：做任何事都重在參與，重在過程;走好人生(事業(yè))的每一步;要量力而行，只要盡力就好;力所能及無遺憾;等等。
綜合以上分析，這則材料可供選擇的立意角度與側面有很多，文體的選擇更是可以不拘一格，適合于敘事和抒情，也適合于議論說理。
一、本次作文主要存在問題：
1、文面、書寫總體情況太糟糕，這會嚴重影響評卷老師的打分。
2、文章觀點不夠鮮明，按照應試作文的要求，不應該在文章中出現(xiàn)兩種對立的觀點。
3、本學期已加強了文章“開頭”的練習和分論點的分解訓練，但在考試的時候往往不能很好地體現(xiàn)和落實，為什么?
4、如何做到“論據(jù)和論點的對應”學生還比較糊涂，問題比較嚴重，后階段要努力強化這個問題。
二、審題立意：
1、明確“話題”意識
話題“人生如登山”是比喻性的一句話，必須扣緊話題談“該怎樣攀登人生的高峰”，其實就是回答你在“人生如登山”這一問題上同意誰的觀點并講明原因。不可撇開材料的要求空談“人生如登山”。
存在問題：
A、只談“人生”該怎樣做，完全不以“登山”作比喻，文章從頭到尾沒有完整出現(xiàn)話題;運用論據(jù)時完全撇開話題去談。
B、由“人生如登山”的話題引出另外的觀點，然后完全去談“另外的觀點”，犯偷換概念的錯誤。如：“人生如登山，但不一定每個人都能爬到。在每一個歇息轉彎的地方，我們都要學會調整和轉變。(分論點：學會調整，要有樂觀的心態(tài);學會調整，要有自信;學會調整，要有勇對困難的堅毅。)
2、立意的選擇
根據(jù)材料及提示，文章關于”人生如登山”的話題，可以有三個角度的立意：
A于丹教授的觀點立意(我們要勇攀人生的高峰);
B以易中天教授的觀點立意(不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好);
C融合兩者的觀點立意：(都有可取之處)
一定認真分析對于自己哪一個寫。
到底哪一個立意更好?我們應該根據(jù)應試作文的特點作分析：C立意因為要融合兩者的觀點，寫作時邏輯思維的要求十分高，稍有不遜就容易陷入觀點模糊不鮮明，導致兩頭不到岸;B立意觀點沒問題，但直接借用易中天教授的話作觀點不夠明確，必須另擬一句話明確表達此觀點。
另外，用B立意寫議論文在論據(jù)選擇的空間方面受到很大的限制，因為“名人事例”中的名人一般情況下都是攀上了人生高峰的人。所以，我們認為，選A立意更有利于發(fā)揮，且相對而言立意的品位更高。
應試作文就要求觀點清晰，立意高遠，材料豐富，便于使用名人立論。
中央電視臺《藝術人生》劇組來到東岳泰山錄制“清明特別節(jié)目”。節(jié)目錄制結束時，特約嘉賓、北京師范大學于丹教授的登山感悟是“山登絕頂我為峰”。這不僅是登山的境界，也應該是每個人努力追求的人生境界。另一位特約嘉賓、廈門大學教授易中天的感悟則是：“人生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好;不一定每個人都要登到山頂，但一定要一步一個腳印?！?BR> 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不要抄襲。
【審題提示】
從于丹的角度分析，可以有以下立意：要立志高遠;要敢于爭先;要志攀高峰;要勇立潮頭;等等。
從易中天的角度分析，可以確立以下中心：做任何事都重在參與，重在過程;走好人生(事業(yè))的每一步;要量力而行，只要盡力就好;力所能及無遺憾;等等。
綜合以上分析，這則材料可供選擇的立意角度與側面有很多，文體的選擇更是可以不拘一格，適合于敘事和抒情，也適合于議論說理。
一、本次作文主要存在問題：
1、文面、書寫總體情況太糟糕，這會嚴重影響評卷老師的打分。
2、文章觀點不夠鮮明，按照應試作文的要求，不應該在文章中出現(xiàn)兩種對立的觀點。
3、本學期已加強了文章“開頭”的練習和分論點的分解訓練，但在考試的時候往往不能很好地體現(xiàn)和落實，為什么?
4、如何做到“論據(jù)和論點的對應”學生還比較糊涂，問題比較嚴重，后階段要努力強化這個問題。
二、審題立意：
1、明確“話題”意識
話題“人生如登山”是比喻性的一句話，必須扣緊話題談“該怎樣攀登人生的高峰”，其實就是回答你在“人生如登山”這一問題上同意誰的觀點并講明原因。不可撇開材料的要求空談“人生如登山”。
存在問題：
A、只談“人生”該怎樣做，完全不以“登山”作比喻，文章從頭到尾沒有完整出現(xiàn)話題;運用論據(jù)時完全撇開話題去談。
B、由“人生如登山”的話題引出另外的觀點，然后完全去談“另外的觀點”，犯偷換概念的錯誤。如：“人生如登山，但不一定每個人都能爬到。在每一個歇息轉彎的地方，我們都要學會調整和轉變。(分論點：學會調整，要有樂觀的心態(tài);學會調整，要有自信;學會調整，要有勇對困難的堅毅。)
2、立意的選擇
根據(jù)材料及提示，文章關于”人生如登山”的話題，可以有三個角度的立意：
A于丹教授的觀點立意(我們要勇攀人生的高峰);
B以易中天教授的觀點立意(不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好);
C融合兩者的觀點立意：(都有可取之處)
一定認真分析對于自己哪一個寫。
到底哪一個立意更好?我們應該根據(jù)應試作文的特點作分析：C立意因為要融合兩者的觀點，寫作時邏輯思維的要求十分高，稍有不遜就容易陷入觀點模糊不鮮明，導致兩頭不到岸;B立意觀點沒問題，但直接借用易中天教授的話作觀點不夠明確，必須另擬一句話明確表達此觀點。
另外，用B立意寫議論文在論據(jù)選擇的空間方面受到很大的限制，因為“名人事例”中的名人一般情況下都是攀上了人生高峰的人。所以，我們認為，選A立意更有利于發(fā)揮，且相對而言立意的品位更高。
應試作文就要求觀點清晰，立意高遠，材料豐富，便于使用名人立論。