一本本好書(shū)像一顆顆耀眼的流星，劃過(guò)漆黑的天際，照亮了子夜的黑暗，也點(diǎn)亮了我心中那盞燈?！}記
書(shū)不在多，精品為好；其悟深時(shí)，有樂(lè)則妙。自記事以來(lái)，書(shū)一直是我好的朋友。當(dāng)我像一條小魚(yú)不知疲倦地暢游在浩瀚的書(shū)海時(shí)，快樂(lè)總是與我如影相隨。琳瑯滿(mǎn)目的好書(shū)，如色彩繽紛的百花園，送來(lái)了悠長(zhǎng)的馨香，帶給我無(wú)邊的快樂(lè)。
非常喜歡《綠山墻的安妮》給我?guī)?lái)的豐富想像的快樂(lè)。加拿大作家蒙哥馬利為人們塑造了一個(gè)愛(ài)幻想、思維奇特的小女孩—安妮。一切平凡的事物在她眼中都變得妙趣橫生，她把林蔭道說(shuō)成“花朵隧道”，她稱(chēng)巴利家的池塘為“閃亮的湖水”，她還給圓木橋旁的泉水起了一個(gè)好聽(tīng)的名字“棒木之泉”……不知不覺(jué)中，我也被安妮豐富的想像力所感染，望著天空聯(lián)想，望著小河遐想，連看見(jiàn)一只小小的螞蟻，都會(huì)飄出無(wú)限的思緒，與安妮一起分享著奇思妙想所帶來(lái)的快樂(lè)。
《昆蟲(chóng)記》帶給我以探索大自然、探索昆蟲(chóng)奧秘的快樂(lè)。在書(shū)中，我跟隨法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去揭秘昆蟲(chóng)世界，看礦蜂怎樣開(kāi)隧道，看蜘蛛王國(guó)的電報(bào)線(xiàn)，看蛛網(wǎng)的建造過(guò)程，看各種昆蟲(chóng)如何建巢，如何在條件惡劣的逆境中生存……每當(dāng)我讀到昆蟲(chóng)高超的技能時(shí)，總會(huì)被這些小精靈的智慧所折服，當(dāng)讀到它們的生活狀態(tài)時(shí)，總會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，昆蟲(chóng)是人類(lèi)的“遠(yuǎn)親”，它們生活中的習(xí)慣與我們?nèi)祟?lèi)是那么相似。
而《我要做好孩子》呢，則帶給我以感受成長(zhǎng)中酸甜苦辣的快樂(lè)。主人公金鈴和我們年齡相仿，她身上的故事就象發(fā)生在我們身邊的事。家長(zhǎng)的嘮叨，老師的批評(píng)，縈繞在耳旁；繁重的功課，無(wú)盡的考試，如大山般壓在身上；天真的幻想，奇妙的道理，愛(ài)玩的天性，被大人們無(wú)情“扼殺”……唉，孩子的童年不好過(guò)?。∠嘈琶總€(gè)看完這本書(shū)的人都會(huì)發(fā)出這樣的感慨。不過(guò)，累歸累，我們也一天天成長(zhǎng)，不管怎樣，每天都要用滿(mǎn)懷的好心情去迎接燦爛的驕陽(yáng)！
書(shū)海漫游樂(lè)陶陶。如果你想享受讀書(shū)的至樂(lè)，請(qǐng)拿起一本好書(shū)，越早越好，越快越好?。ㄖ笇?dǎo)教師：孫梅紅）
教師點(diǎn)評(píng)：作者一開(kāi)始采用題記形式就讓讀者眼前一亮。從文章內(nèi)容看，作者對(duì)修辭手法的駕輕就熟，使得這篇文章的品質(zhì)不同凡響。一是綜合運(yùn)用了多種修辭格；二是落實(shí)到每一個(gè)修辭方法的運(yùn)用時(shí)，都很精湛。文章中不是大量的詞藻，而是通過(guò)幾本書(shū)的內(nèi)容來(lái)講了小作者對(duì)書(shū)的熱衷執(zhí)著。結(jié)尾也不是用華麗的語(yǔ)言來(lái)呼吁大家，而是簡(jiǎn)單的一句“書(shū)海漫游樂(lè)陶陶”，讓人回味無(wú)窮。
書(shū)不在多，精品為好；其悟深時(shí)，有樂(lè)則妙。自記事以來(lái)，書(shū)一直是我好的朋友。當(dāng)我像一條小魚(yú)不知疲倦地暢游在浩瀚的書(shū)海時(shí)，快樂(lè)總是與我如影相隨。琳瑯滿(mǎn)目的好書(shū)，如色彩繽紛的百花園，送來(lái)了悠長(zhǎng)的馨香，帶給我無(wú)邊的快樂(lè)。
非常喜歡《綠山墻的安妮》給我?guī)?lái)的豐富想像的快樂(lè)。加拿大作家蒙哥馬利為人們塑造了一個(gè)愛(ài)幻想、思維奇特的小女孩—安妮。一切平凡的事物在她眼中都變得妙趣橫生，她把林蔭道說(shuō)成“花朵隧道”，她稱(chēng)巴利家的池塘為“閃亮的湖水”，她還給圓木橋旁的泉水起了一個(gè)好聽(tīng)的名字“棒木之泉”……不知不覺(jué)中，我也被安妮豐富的想像力所感染，望著天空聯(lián)想，望著小河遐想，連看見(jiàn)一只小小的螞蟻，都會(huì)飄出無(wú)限的思緒，與安妮一起分享著奇思妙想所帶來(lái)的快樂(lè)。
《昆蟲(chóng)記》帶給我以探索大自然、探索昆蟲(chóng)奧秘的快樂(lè)。在書(shū)中，我跟隨法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去揭秘昆蟲(chóng)世界，看礦蜂怎樣開(kāi)隧道，看蜘蛛王國(guó)的電報(bào)線(xiàn)，看蛛網(wǎng)的建造過(guò)程，看各種昆蟲(chóng)如何建巢，如何在條件惡劣的逆境中生存……每當(dāng)我讀到昆蟲(chóng)高超的技能時(shí)，總會(huì)被這些小精靈的智慧所折服，當(dāng)讀到它們的生活狀態(tài)時(shí)，總會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，昆蟲(chóng)是人類(lèi)的“遠(yuǎn)親”，它們生活中的習(xí)慣與我們?nèi)祟?lèi)是那么相似。
而《我要做好孩子》呢，則帶給我以感受成長(zhǎng)中酸甜苦辣的快樂(lè)。主人公金鈴和我們年齡相仿，她身上的故事就象發(fā)生在我們身邊的事。家長(zhǎng)的嘮叨，老師的批評(píng)，縈繞在耳旁；繁重的功課，無(wú)盡的考試，如大山般壓在身上；天真的幻想，奇妙的道理，愛(ài)玩的天性，被大人們無(wú)情“扼殺”……唉，孩子的童年不好過(guò)?。∠嘈琶總€(gè)看完這本書(shū)的人都會(huì)發(fā)出這樣的感慨。不過(guò)，累歸累，我們也一天天成長(zhǎng)，不管怎樣，每天都要用滿(mǎn)懷的好心情去迎接燦爛的驕陽(yáng)！
書(shū)海漫游樂(lè)陶陶。如果你想享受讀書(shū)的至樂(lè)，請(qǐng)拿起一本好書(shū)，越早越好，越快越好?。ㄖ笇?dǎo)教師：孫梅紅）
教師點(diǎn)評(píng)：作者一開(kāi)始采用題記形式就讓讀者眼前一亮。從文章內(nèi)容看，作者對(duì)修辭手法的駕輕就熟，使得這篇文章的品質(zhì)不同凡響。一是綜合運(yùn)用了多種修辭格；二是落實(shí)到每一個(gè)修辭方法的運(yùn)用時(shí)，都很精湛。文章中不是大量的詞藻，而是通過(guò)幾本書(shū)的內(nèi)容來(lái)講了小作者對(duì)書(shū)的熱衷執(zhí)著。結(jié)尾也不是用華麗的語(yǔ)言來(lái)呼吁大家，而是簡(jiǎn)單的一句“書(shū)海漫游樂(lè)陶陶”，讓人回味無(wú)窮。