28日，鄭州市教育局下發(fā)《關(guān)于印發(fā)鄭州市市區(qū)實施學區(qū)改革推進初中學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見的通知(試行)》(以下簡稱《意見》)，將鄭州市區(qū)內(nèi)的149所初中劃分為20個學區(qū)，學區(qū)成員校之間要實現(xiàn)教學設(shè)施、優(yōu)秀師資、優(yōu)秀教學資源共享。
新規(guī)
149所初中被劃分為20個學區(qū)
根據(jù)新制定的《意見》，鄭州市區(qū)共有149所初中被納入到“學區(qū)制”的試驗田中，其中包括公辦學校和民辦學校。按照“相對就近、共建共享、區(qū)域推進、整體提升”的原則，這些學校被劃分為20個學區(qū)。同時，其中的18個學區(qū)還將被組建為9個學區(qū)共同體。
在20個學區(qū)中，學校多的是鄭東新區(qū)九十六中學區(qū)，學校多達12所;學校少的是八十三中學區(qū)和金水一中學區(qū)，學校只有4所。據(jù)了解，學區(qū)學校實行動態(tài)管理，新批準設(shè)立的學校和民辦學?？呻S時申請加入。
每個學區(qū)分別確定了一所學校作為學區(qū)長單位，都是本學區(qū)內(nèi)的熱點學校。像鄭州外國語中學、鄭州二中、鄭州四中、鄭州七中、鄭州八中等，均系其學區(qū)內(nèi)的學區(qū)長單位。
其實，早在2010年秋季，鄭州市區(qū)初中就開始實行學區(qū)制，當時共有84所中學被劃成13個學區(qū)。和當年的方案相比，此次新方案不僅涵蓋的學校有所增加，學區(qū)也增加了7個，而且不少學區(qū)的劃分也發(fā)生了變化。比如，在新方案中，沒有鄭州一中學區(qū)，鄭州二中學區(qū)由原來的6所學校變?yōu)?所學校，部分學區(qū)學校也有調(diào)換。
目標
“學區(qū)制”為均衡發(fā)展義務(wù)教育資源
那么，在鄭州實施了3年多的“學區(qū)制”，收到了哪些成效?
在鄭州五中學區(qū)，各學校圖書館、操場、教學設(shè)備、圖書等實行共享：學區(qū)內(nèi)的各校學生持有效證件，可到學區(qū)內(nèi)的任一學校借閱圖書;節(jié)假日可到相關(guān)學校操場進行體育活動;因教學需要，學生可到學區(qū)內(nèi)的其他學校上電教課或?qū)嶒灢僮鞯取｀嵵萜咧械慕處熯€曾走上鄭州七十一中的講臺，為該校學生授課。
而此次新《意見》的出臺，是為了更加積極地推進學區(qū)、教研協(xié)作區(qū)銜接融合，整合重構(gòu)新型學區(qū)和學區(qū)共同體，加強學區(qū)內(nèi)校際間的交流合作。短期目標是，保證3年內(nèi)市區(qū)初中學校在“區(qū)域質(zhì)量健康體檢項目”的各項健康指標有較大改善。長期目標是，實現(xiàn)鄭州市區(qū)義務(wù)教育資源的均衡發(fā)展，“辦好每一所學校，教好每一個學生”。
實施
學區(qū)內(nèi)各校要實現(xiàn)師資、信息等資源共享
根據(jù)新《意見》，為讓教育資源均衡“流動”起來，學區(qū)內(nèi)學校要實現(xiàn)資源共享。咋共享?
據(jù)介紹，各學區(qū)要定期召開聯(lián)席辦公會議，每月不少于1次，統(tǒng)籌安排教育教學活動，實施教育教學的統(tǒng)一管理;建立統(tǒng)一的教學診斷與質(zhì)量分析制度，每學期至少組織統(tǒng)一的學業(yè)水平測試，教學診斷活動每學期不少于2次;建立統(tǒng)一教(科)研制度，學區(qū)要立項“橫向課題”或?qū)ｍ棥奥?lián)合課題”，為各學校和教師的研究和交流搭建平臺;每個學區(qū)就是一個教研協(xié)作區(qū)，市、區(qū)教研室要以學區(qū)為單位，成立學科教研中心組。
此外，要充分發(fā)揮學區(qū)內(nèi)學校間、骨干教師和學科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過示范課、研討課等途徑，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的共享;建立學校之間的信息共享平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享;建立定期展示交流制度，相互交流教科研成果，實現(xiàn)教科研成果的共享。
市教育局要求，各區(qū)教體局要明確一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導負責初中學區(qū)制建設(shè)，要把學區(qū)制工作作為各區(qū)一項重點工作納入年度工作目標。
新規(guī)
149所初中被劃分為20個學區(qū)
根據(jù)新制定的《意見》，鄭州市區(qū)共有149所初中被納入到“學區(qū)制”的試驗田中，其中包括公辦學校和民辦學校。按照“相對就近、共建共享、區(qū)域推進、整體提升”的原則，這些學校被劃分為20個學區(qū)。同時，其中的18個學區(qū)還將被組建為9個學區(qū)共同體。
在20個學區(qū)中，學校多的是鄭東新區(qū)九十六中學區(qū)，學校多達12所;學校少的是八十三中學區(qū)和金水一中學區(qū)，學校只有4所。據(jù)了解，學區(qū)學校實行動態(tài)管理，新批準設(shè)立的學校和民辦學?？呻S時申請加入。
每個學區(qū)分別確定了一所學校作為學區(qū)長單位，都是本學區(qū)內(nèi)的熱點學校。像鄭州外國語中學、鄭州二中、鄭州四中、鄭州七中、鄭州八中等，均系其學區(qū)內(nèi)的學區(qū)長單位。
其實，早在2010年秋季，鄭州市區(qū)初中就開始實行學區(qū)制，當時共有84所中學被劃成13個學區(qū)。和當年的方案相比，此次新方案不僅涵蓋的學校有所增加，學區(qū)也增加了7個，而且不少學區(qū)的劃分也發(fā)生了變化。比如，在新方案中，沒有鄭州一中學區(qū)，鄭州二中學區(qū)由原來的6所學校變?yōu)?所學校，部分學區(qū)學校也有調(diào)換。
目標
“學區(qū)制”為均衡發(fā)展義務(wù)教育資源
那么，在鄭州實施了3年多的“學區(qū)制”，收到了哪些成效?
在鄭州五中學區(qū)，各學校圖書館、操場、教學設(shè)備、圖書等實行共享：學區(qū)內(nèi)的各校學生持有效證件，可到學區(qū)內(nèi)的任一學校借閱圖書;節(jié)假日可到相關(guān)學校操場進行體育活動;因教學需要，學生可到學區(qū)內(nèi)的其他學校上電教課或?qū)嶒灢僮鞯取｀嵵萜咧械慕處熯€曾走上鄭州七十一中的講臺，為該校學生授課。
而此次新《意見》的出臺，是為了更加積極地推進學區(qū)、教研協(xié)作區(qū)銜接融合，整合重構(gòu)新型學區(qū)和學區(qū)共同體，加強學區(qū)內(nèi)校際間的交流合作。短期目標是，保證3年內(nèi)市區(qū)初中學校在“區(qū)域質(zhì)量健康體檢項目”的各項健康指標有較大改善。長期目標是，實現(xiàn)鄭州市區(qū)義務(wù)教育資源的均衡發(fā)展，“辦好每一所學校，教好每一個學生”。
實施
學區(qū)內(nèi)各校要實現(xiàn)師資、信息等資源共享
根據(jù)新《意見》，為讓教育資源均衡“流動”起來，學區(qū)內(nèi)學校要實現(xiàn)資源共享。咋共享?
據(jù)介紹，各學區(qū)要定期召開聯(lián)席辦公會議，每月不少于1次，統(tǒng)籌安排教育教學活動，實施教育教學的統(tǒng)一管理;建立統(tǒng)一的教學診斷與質(zhì)量分析制度，每學期至少組織統(tǒng)一的學業(yè)水平測試，教學診斷活動每學期不少于2次;建立統(tǒng)一教(科)研制度，學區(qū)要立項“橫向課題”或?qū)ｍ棥奥?lián)合課題”，為各學校和教師的研究和交流搭建平臺;每個學區(qū)就是一個教研協(xié)作區(qū)，市、區(qū)教研室要以學區(qū)為單位，成立學科教研中心組。
此外，要充分發(fā)揮學區(qū)內(nèi)學校間、骨干教師和學科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過示范課、研討課等途徑，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的共享;建立學校之間的信息共享平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享;建立定期展示交流制度，相互交流教科研成果，實現(xiàn)教科研成果的共享。
市教育局要求，各區(qū)教體局要明確一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導負責初中學區(qū)制建設(shè)，要把學區(qū)制工作作為各區(qū)一項重點工作納入年度工作目標。