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敬愛的黨組織：
我從轉(zhuǎn)為準(zhǔn)備黨員到8月24日為期為一年，現(xiàn)在我向黨組織提交轉(zhuǎn)正申請書。
當(dāng)前，舉國上下掀起了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的高潮。開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)前和今后一個時期的首要政治任務(wù)，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，是在深刻變化的國際環(huán)境中推動我國發(fā)展的迫切需要，是落實實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)新要求的迫切需要，是以改革立異精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的迫切需要。
在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀講演和精神的過程中，讓我心潮澎湃，一種強烈的使命感油然而生。作為一名在校研究生，努力學(xué)習(xí)，耐勞鉆研，當(dāng)真做好本職工作，努力成為現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人和主力軍，是我們的一種責(zé)任，我們有義務(wù)也有這份激情為祖國的四個現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和氣力，更有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)負(fù)起更大的社會責(zé)任，在學(xué)習(xí)和工作中自覺施展模范帶頭作用，進(jìn)步責(zé)任感和使命感，切實增強模范意識。
******同道在黨的xx大講演中指出:科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。全黨同道要全面掌握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思惟觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的凸起題目，把全社會的發(fā)展積極性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實到經(jīng)濟社會發(fā)展各個方面。
毋庸置疑，科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)前社會上熱的流行語之一。但是，科學(xué)發(fā)展觀不是振臂高呼的口號，也不是枯燥乏味的教義，更不是徒費口舌的俗語，而是博大精深的思惟寶庫。因此，學(xué)習(xí)時要掌握三點:一要提綱挈領(lǐng)，吃透精華。學(xué)習(xí)時不能簡樸地以讀多少書來衡量，要凸起精，把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、基本要乞降根本方法。二要觸類旁通，全面掌握?？茖W(xué)發(fā)展觀堅持準(zhǔn)確處理中央與全面、重點與非重點、平衡與不平衡的關(guān)系，注重加強經(jīng)濟社會發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)發(fā)展的均衡與協(xié)調(diào)，所以要辯證看待，科學(xué)操持，全面掌握。三要舉一反三，靈活運用。
所以，綜上所說不管從何種角度上分析，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀對當(dāng)代研究生都有著相稱的必要和益處。下面我就把自己這些天來對高校踐行科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)以人為本的相關(guān)精神學(xué)習(xí)后所得的淺見例述一下:
高校深入落實科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)核心，是樹立以人為本的教育理念。高校根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，毫無疑義，高校要把以人為本作為高教育理念。樹立以人為本的教育理念就是以人為中央，凸起人的發(fā)展。教育以人為本，學(xué)生是主體，辦學(xué)以人才為本，教師是主體，怎樣才能做到以人為本?我們知道質(zhì)量是高校立身之本，育人是高校的首要責(zé)任。社會對高校的評價，學(xué)生對高校的選擇，市場對高校的競爭，歸根到底取決于育人的質(zhì)量。因此，高校要樹立科學(xué)的教育發(fā)展展觀，它要求高校樹立以人為本的教育思想?yún)R報，堅持教育以育人為本，辦學(xué)以教師為本，全面推進(jìn)教育立異，使高等教育提高的過程成為全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的過程。
高校要落實科學(xué)發(fā)展觀，首先要對科學(xué)發(fā)展觀有一個準(zhǔn)確的熟悉?？茖W(xué)發(fā)展應(yīng)明確這三個層次:一是什么才是發(fā)展，二是為誰發(fā)展，三是如何發(fā)展。第一層次是學(xué)校發(fā)展的方向題目，也就是價值尺度題目;第二層次是學(xué)校承擔(dān)的使命題目，也就是發(fā)展動力題目，第三層次是學(xué)校的發(fā)展規(guī)律題目。高校的三大任務(wù)是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會，首要的任務(wù)是培養(yǎng)人才。因此，高校落實科學(xué)發(fā)展觀，樞紐是落實學(xué)生的科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展?，F(xiàn)在在一些體系體例和機制上，都是側(cè)重于學(xué)生的規(guī)范發(fā)展，本科教授教養(yǎng)水平評估在某種意義上來說，也是從規(guī)范的角度對高校提出一整套的要求。當(dāng)然，規(guī)范很重要，沒有規(guī)矩，無以成方圓。但是僅停留于規(guī)范，知足于規(guī)范，是遠(yuǎn)不夠的，必需從科學(xué)和全面發(fā)展的角度來規(guī)劃和設(shè)計人才培養(yǎng)方案，落實科學(xué)發(fā)展觀的題目。
其次要堅持以人為本的發(fā)展觀，就是要尊高校師生的主體地位，施展他們的主觀能動作用。高確立教師和學(xué)生為高校發(fā)展的基本動力，確立教師和學(xué)生是高校發(fā)展的主體，就可以突破傳統(tǒng)的教育理念，實現(xiàn)教育軌制和教育治理立異。如教授教養(yǎng)改革，就能改變過去自上而下的做法，入黨申請書充分施展師生的能動性和創(chuàng)造性，根據(jù)詳細(xì)情況和詳細(xì)課程，從教授教養(yǎng)發(fā)展自身的需要出發(fā)，由下而長進(jìn)行教授教養(yǎng)改革，進(jìn)步改革效果。目前高校在如何調(diào)動老師的積極性方面存在著一些題目。教師的潛能沒有得到有效的激發(fā)，對于老師的評價，缺乏激勵性。對老師的考核，基本上停留于量上考核，更多的是以完成的教授教養(yǎng)工作量多少來衡量。使一些教師側(cè)重于教書，而忽略了育人的責(zé)任，教師缺乏承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生除學(xué)習(xí)外為人處事做人培養(yǎng)的責(zé)任。同時，大學(xué)夸大的是培養(yǎng)立異性和實踐性人才。立異性人才的培養(yǎng)，其中至關(guān)重要的是制定教授教養(yǎng)計劃和調(diào)和設(shè)計要能夠科學(xué)公道，能夠有利于立異性人才的培養(yǎng)要求，其中包括教材的選定等等，教師把課上好遠(yuǎn)比把課上完來得重要。
以上是我一年來的基本情況,懇請組織和各位同志提出寶貴意見。作為一名預(yù)備黨員,也懇請組織批準(zhǔn)我按期轉(zhuǎn)為中共正式黨員,我將虛心接受黨組織對我的審查和考驗。同時我也有決心,不管黨組織能否接受我的轉(zhuǎn)正申請,我都將以此作為新的起點,努力學(xué)習(xí),不斷提高,用黨員標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格地要求自己,積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,使自己無愧于共產(chǎn)黨員這一光榮的稱號。
此致
敬禮!
申請人：
2014年9月16日