一、單項選擇題
1.中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于( )
A.榜樣示范法
B.品德評價法
C.陶冶教育法
D.說服教育法
2.決定教育性質(zhì)的直接因素是( )
A.生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.政治經(jīng)濟制度
C.社會意識形態(tài)
D.民族文化傳統(tǒng)
3.提出“教學(xué)過程優(yōu)化”思想的教育家是( )
A.贊科夫
B.巴班斯基
C.布魯納
D.凱洛夫
4.小陳是某中學(xué)初三學(xué)生。臨近中考，學(xué)校進行了摸底考試，并劃定了分?jǐn)?shù)線，規(guī)定凡低于這個分?jǐn)?shù)的學(xué)生都將被班主任“勸退”，不能報名參加當(dāng)年的中考?？荚嚱Y(jié)果出來，小陳的名字赫然在被“勸退”之列。小陳的父親曾找過班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校準(zhǔn)許孩子報名，但被學(xué)校拒絕。案例中學(xué)校的行為侵害了小陳的( )權(quán)利。
A.受教育
B.發(fā)展
C.生存
D.知情
5.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這提示我們應(yīng)注意貫徹的德育原則是( )
A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
B.集體教育與個別教育相結(jié)合
C.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合
D.依靠積極因素克服消極因素
6.班級授課制在我國正式實行一般認(rèn)為是在( )
A.唐朝中期
B.明朝中期
C.清朝末年
D.辛亥革命以后
7.建構(gòu)于教育者和被教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和是( )
A.教育內(nèi)容
B.教育材料
C.教育手段
D.教學(xué)媒介
8.我國學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本途徑是( )
A.課外校外教育
B.政治課與其他學(xué)科教學(xué)
C.社會實踐活動
D.班主任工作
9.馬克思主義者認(rèn)為，教育是一種( )
A.自然現(xiàn)象
B.社會現(xiàn)象
C.心理現(xiàn)象
D.生理現(xiàn)象
10.在托爾曼的迷宮實驗中，白鼠在沒有獲得強化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為( )
A.操作性行為
B.辨別學(xué)習(xí)
C.潛伏學(xué)習(xí)
D.獲得
11.一名5歲兒童，在智力測驗中，測得的智齡是6歲，他的智商應(yīng)該是( )
A.83
B.100
C.120
D.1l0
12.學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是( )
A.理解
B.鞏固
C.應(yīng)用
D.遷移
13.編寫教科書的直接依據(jù)是( )
A.教育方針
B.教學(xué)原則
C.課程計劃
D.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
14.智力的核心成分是( )
A.創(chuàng)造力
B.思維力
C.觀察力
D.記憶力
15.科學(xué)家通過觀察動物來模擬題地震，說明思維的( )
A.間接性
B.概括性
C.創(chuàng)造性
D.敏捷性
16.培養(yǎng)學(xué)生具有的道德品質(zhì)，主要培養(yǎng)( )
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意識
17.冬天走進橙色的房間里有一種溫暖的感覺，這是( )現(xiàn)象。
A.感覺適應(yīng)
B.感覺對比
C.聯(lián)覺
D.視覺
18.教育的本體功能之一是( )
A.減少人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量
B.促進生活發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)
C.對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用
D.加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程
19.“教學(xué)有法，但無定法”反映了教師勞動的( )特點。
A.連續(xù)性
B.長期性
C.示范性
D.創(chuàng)造性
20.參加教師資格證考試有作弊行為的，其考試成績作廢，( )年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
A.2
B.3
C.4
D.5
二、填空題
1.在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察實物或模型，或者向?qū)W生作示范性實驗，以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識的方法叫___________。
2.格塞爾強調(diào)___________機制對人身心發(fā)展的影響。
3.人的心理活動包括___________與個性心理。
4.領(lǐng)會知識包括感知教材和___________。
5.___________是表現(xiàn)在人們心理活動和行為方面的典型的、穩(wěn)定的動力特征。
6.___________是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。
7.心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：對象具有___________，執(zhí)行具有___________，結(jié)構(gòu)具有___________。
8.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，以德育為中心，把 融入國民教育全過程中。
9.《中華人民共和國教育法》規(guī)定教育必須為___________服務(wù)，必須與___________相結(jié)合。
10.失明者的聽覺一般都比較好，這表現(xiàn)人的身心發(fā)展具有___________。
三、判斷題
1.教育無目的論主要是美國教育思想家杜威的觀點。( )
2.個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和意志。( )
3.教師的幸福是指教師在教育教學(xué)實踐中，由于感受到或意識到自己教育理想和目標(biāo)的實現(xiàn)而得到的精神上的滿足。( )
4.孟子是中國古代外鑠論觀點的代表人物。( )
5.教育對社會發(fā)展具有巨大的作用，可以決定社會發(fā)展方向。( )
6.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程。( )
7.班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。( )
8.長時記憶的容量一般是5—9(即7±2)個項目，平均值是7。( )
9.沉思型學(xué)生在解決問題時總會比沖動型學(xué)生更占優(yōu)勢。( )
10.教師的職能是教授科學(xué)文化知識。( )
四、簡答題
1.簡述現(xiàn)代學(xué)生觀的主要觀點。
2.簡述班級授課制的優(yōu)點。
3.簡述貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則的基本要求。
4.簡述學(xué)習(xí)心理學(xué)的實踐意義。
5.簡述記憶的品質(zhì)。
五、論述題
試述終身教育思想及其對教師專業(yè)發(fā)展的影響。
六、案例分析題
小強平時讀書很用功，認(rèn)真聽講，及時完成作業(yè)，對所學(xué)知識能夠自覺復(fù)習(xí)，看了一遍又一遍，從不懈??；背誦語文、數(shù)學(xué)等有關(guān)知識時，總是一字不漏?？墒潜M管學(xué)習(xí)很刻苦，常常比別人多花很多時間，然而事倍功半，一到考試時，總是該記的記不住或者記得不準(zhǔn)確，成績不太理想。 針對小強的情況，如何提高小強的記憶效果？
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.B。解析：獎懲屬于品德評價法。
2.B。解析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。
3.B。解析：巴班斯基提出了“教學(xué)過程優(yōu)化”思想。
4.A。解析：參加考試是學(xué)生享有受教育權(quán)的表現(xiàn)形式之一，因此侵犯了小陳的受教育權(quán)。
5.C。解析：題干體現(xiàn)了尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。
6.C。解析：1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。
7.D。解析：教育內(nèi)容、教育材料、教育手段都屬于教學(xué)媒介。
8.B。解析：政治課與其他學(xué)科教學(xué)是我國學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本途徑。
9.B。解析：馬克思主義認(rèn)為教育是培養(yǎng)人的社會活動。
10.C。解析：潛伏學(xué)習(xí)是指在無獎賞時能夠發(fā)生的，但在有需求時才表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)過程。例如，在沒有直接獎賞時，收集和儲存信息，以備將來之需。
11.C。解析：智齡(6)除以實齡(5)乘以100，等于120。
12.A。解析：理解是學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。
13.D。解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)。
14.B。解析：智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。
15.A。解析：思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接地認(rèn)識?？茖W(xué)家通過觀察動物這個媒介來認(rèn)識地震，所以體現(xiàn)的是思維的間接性。
16.D。解析：道德意識是人們在長期的道德實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。要培養(yǎng)學(xué)生具有的道德品質(zhì)，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。
17.C。解析：刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。該題中，走進橙色的房間引起溫暖的感覺，這是聯(lián)覺。
18.D。解析：教育的功能有社會功能和本體功能，選項A、B、C都屬于社會功能，只有D屬于本體功能。
19.D。解析：“教學(xué)有法，但無定法。”要求教師在教學(xué)中應(yīng)敢于創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。
20.B。解析：《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
二、填空題
1.演示法
2.成熟
3.心理過程
4.理解教材
5.氣質(zhì)
6.感覺
7.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性
8.社會主義核心價值體系
9.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、生產(chǎn)勞動
10.互補性
三、判斷題
1.√。解析：杜威曾經(jīng)指出：“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的”。
2.×。解析：個性心理特征包括氣質(zhì)、性格、能力。
3. √。解析：幸福感是教師在實踐活動中，由于感受和理解到目標(biāo)和理想的實現(xiàn)而得到精神上的愉快和滿足。
4.×。解析：荀子是外鑠論觀點的代表人物，孟子是內(nèi)發(fā)論觀點的代表人物。
5.×。解析：教育對社會發(fā)展具有反作用，但不能決定社會的發(fā)展方向。
6.√。解析：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。他提出了聯(lián)結(jié)一試誤理論。
7.√。解析：班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素，它不僅影響到班級成員之間的情感聯(lián)系，還會影響到交往模式及小群體的形成。
8.×。解析：題干描述的是短時記憶的容量。長時記憶的容量是無限的。
9.×。解析：在解決低層次事實性信息的問題時，沖動型學(xué)生更占優(yōu)勢；在解決高層次問題中沉思型學(xué)生更占優(yōu)勢。
10.×。解析：教師的職責(zé)不但是教書，更重要的是還要育人。
四、簡答題
1.【答案要點】
(1)學(xué)生是發(fā)展的人。第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。
(2)學(xué)生是獨特的人。第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。
(3)學(xué)生是具有獨立意義的人。第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。
2.【答案要點】
(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量；
(2)有利于大面積培養(yǎng)人才；
(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；
(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。
3.【答案要點】
(1)加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；
(2)設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；
(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學(xué)生將知識創(chuàng)造性地運用于實際；
(4)發(fā)揚教學(xué)民主。
4.【答案要點】
(1)有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作；
(2)有助于運用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開展當(dāng)代教育改革；
(3)有助于教師判斷學(xué)生的心理健康水平；
(4)有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識進行自我教育。
5.【答案要點】
(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。
(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。能夠把知識經(jīng)驗長時間地保留在頭腦中，甚至終身不忘，這就是記憶持久性良好的表現(xiàn)。
(3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。它是指對于所識記的材料，在再認(rèn)和回憶時，沒有歪曲、遺漏、增補和臆測。
(4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征，它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當(dāng)前的實際問題。
五、論述題
【答案要點】
(1)終身教育理念和理論是二戰(zhàn)后在成人教育的經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成的。終身教育強調(diào)人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生，它是對過去將人的一生截然分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段觀念的否定。終身教育貫穿于整個教育過程和教育形式中。教育的終身化是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而形成的一種教育思想和教育制度。
(2)教師專業(yè)化是指教師個人成為教學(xué)專業(yè)人員并且在教學(xué)中越來越成熟的轉(zhuǎn)變過程。也就是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身訓(xùn)練，獲得教育專業(yè)的知識技能，實施專業(yè)自主，有一定的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的成長過程。
(3)受終身教育思想的影響，教師專業(yè)化發(fā)展的過程實質(zhì)上就是其終身學(xué)習(xí)的過程。教師專業(yè)發(fā)展主要是不斷提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)。
六、案例分析題
【答案要點】
提高記憶效果的方法主要有以下幾點：(1)明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性；(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義；(3)對材料進行精細(xì)加工，促進對知識的理解；(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。
1.中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于( )
A.榜樣示范法
B.品德評價法
C.陶冶教育法
D.說服教育法
2.決定教育性質(zhì)的直接因素是( )
A.生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.政治經(jīng)濟制度
C.社會意識形態(tài)
D.民族文化傳統(tǒng)
3.提出“教學(xué)過程優(yōu)化”思想的教育家是( )
A.贊科夫
B.巴班斯基
C.布魯納
D.凱洛夫
4.小陳是某中學(xué)初三學(xué)生。臨近中考，學(xué)校進行了摸底考試，并劃定了分?jǐn)?shù)線，規(guī)定凡低于這個分?jǐn)?shù)的學(xué)生都將被班主任“勸退”，不能報名參加當(dāng)年的中考?？荚嚱Y(jié)果出來，小陳的名字赫然在被“勸退”之列。小陳的父親曾找過班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校準(zhǔn)許孩子報名，但被學(xué)校拒絕。案例中學(xué)校的行為侵害了小陳的( )權(quán)利。
A.受教育
B.發(fā)展
C.生存
D.知情
5.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這提示我們應(yīng)注意貫徹的德育原則是( )
A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
B.集體教育與個別教育相結(jié)合
C.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合
D.依靠積極因素克服消極因素
6.班級授課制在我國正式實行一般認(rèn)為是在( )
A.唐朝中期
B.明朝中期
C.清朝末年
D.辛亥革命以后
7.建構(gòu)于教育者和被教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和是( )
A.教育內(nèi)容
B.教育材料
C.教育手段
D.教學(xué)媒介
8.我國學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本途徑是( )
A.課外校外教育
B.政治課與其他學(xué)科教學(xué)
C.社會實踐活動
D.班主任工作
9.馬克思主義者認(rèn)為，教育是一種( )
A.自然現(xiàn)象
B.社會現(xiàn)象
C.心理現(xiàn)象
D.生理現(xiàn)象
10.在托爾曼的迷宮實驗中，白鼠在沒有獲得強化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為( )
A.操作性行為
B.辨別學(xué)習(xí)
C.潛伏學(xué)習(xí)
D.獲得
11.一名5歲兒童，在智力測驗中，測得的智齡是6歲，他的智商應(yīng)該是( )
A.83
B.100
C.120
D.1l0
12.學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是( )
A.理解
B.鞏固
C.應(yīng)用
D.遷移
13.編寫教科書的直接依據(jù)是( )
A.教育方針
B.教學(xué)原則
C.課程計劃
D.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
14.智力的核心成分是( )
A.創(chuàng)造力
B.思維力
C.觀察力
D.記憶力
15.科學(xué)家通過觀察動物來模擬題地震，說明思維的( )
A.間接性
B.概括性
C.創(chuàng)造性
D.敏捷性
16.培養(yǎng)學(xué)生具有的道德品質(zhì)，主要培養(yǎng)( )
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意識
17.冬天走進橙色的房間里有一種溫暖的感覺，這是( )現(xiàn)象。
A.感覺適應(yīng)
B.感覺對比
C.聯(lián)覺
D.視覺
18.教育的本體功能之一是( )
A.減少人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量
B.促進生活發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)
C.對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用
D.加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程
19.“教學(xué)有法，但無定法”反映了教師勞動的( )特點。
A.連續(xù)性
B.長期性
C.示范性
D.創(chuàng)造性
20.參加教師資格證考試有作弊行為的，其考試成績作廢，( )年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
A.2
B.3
C.4
D.5
二、填空題
1.在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察實物或模型，或者向?qū)W生作示范性實驗，以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識的方法叫___________。
2.格塞爾強調(diào)___________機制對人身心發(fā)展的影響。
3.人的心理活動包括___________與個性心理。
4.領(lǐng)會知識包括感知教材和___________。
5.___________是表現(xiàn)在人們心理活動和行為方面的典型的、穩(wěn)定的動力特征。
6.___________是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。
7.心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：對象具有___________，執(zhí)行具有___________，結(jié)構(gòu)具有___________。
8.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，以德育為中心，把 融入國民教育全過程中。
9.《中華人民共和國教育法》規(guī)定教育必須為___________服務(wù)，必須與___________相結(jié)合。
10.失明者的聽覺一般都比較好，這表現(xiàn)人的身心發(fā)展具有___________。
三、判斷題
1.教育無目的論主要是美國教育思想家杜威的觀點。( )
2.個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和意志。( )
3.教師的幸福是指教師在教育教學(xué)實踐中，由于感受到或意識到自己教育理想和目標(biāo)的實現(xiàn)而得到的精神上的滿足。( )
4.孟子是中國古代外鑠論觀點的代表人物。( )
5.教育對社會發(fā)展具有巨大的作用，可以決定社會發(fā)展方向。( )
6.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程。( )
7.班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。( )
8.長時記憶的容量一般是5—9(即7±2)個項目，平均值是7。( )
9.沉思型學(xué)生在解決問題時總會比沖動型學(xué)生更占優(yōu)勢。( )
10.教師的職能是教授科學(xué)文化知識。( )
四、簡答題
1.簡述現(xiàn)代學(xué)生觀的主要觀點。
2.簡述班級授課制的優(yōu)點。
3.簡述貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則的基本要求。
4.簡述學(xué)習(xí)心理學(xué)的實踐意義。
5.簡述記憶的品質(zhì)。
五、論述題
試述終身教育思想及其對教師專業(yè)發(fā)展的影響。
六、案例分析題
小強平時讀書很用功，認(rèn)真聽講，及時完成作業(yè)，對所學(xué)知識能夠自覺復(fù)習(xí)，看了一遍又一遍，從不懈??；背誦語文、數(shù)學(xué)等有關(guān)知識時，總是一字不漏?？墒潜M管學(xué)習(xí)很刻苦，常常比別人多花很多時間，然而事倍功半，一到考試時，總是該記的記不住或者記得不準(zhǔn)確，成績不太理想。 針對小強的情況，如何提高小強的記憶效果？
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.B。解析：獎懲屬于品德評價法。
2.B。解析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。
3.B。解析：巴班斯基提出了“教學(xué)過程優(yōu)化”思想。
4.A。解析：參加考試是學(xué)生享有受教育權(quán)的表現(xiàn)形式之一，因此侵犯了小陳的受教育權(quán)。
5.C。解析：題干體現(xiàn)了尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。
6.C。解析：1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。
7.D。解析：教育內(nèi)容、教育材料、教育手段都屬于教學(xué)媒介。
8.B。解析：政治課與其他學(xué)科教學(xué)是我國學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本途徑。
9.B。解析：馬克思主義認(rèn)為教育是培養(yǎng)人的社會活動。
10.C。解析：潛伏學(xué)習(xí)是指在無獎賞時能夠發(fā)生的，但在有需求時才表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)過程。例如，在沒有直接獎賞時，收集和儲存信息，以備將來之需。
11.C。解析：智齡(6)除以實齡(5)乘以100，等于120。
12.A。解析：理解是學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。
13.D。解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)。
14.B。解析：智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。
15.A。解析：思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接地認(rèn)識?？茖W(xué)家通過觀察動物這個媒介來認(rèn)識地震，所以體現(xiàn)的是思維的間接性。
16.D。解析：道德意識是人們在長期的道德實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。要培養(yǎng)學(xué)生具有的道德品質(zhì)，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。
17.C。解析：刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。該題中，走進橙色的房間引起溫暖的感覺，這是聯(lián)覺。
18.D。解析：教育的功能有社會功能和本體功能，選項A、B、C都屬于社會功能，只有D屬于本體功能。
19.D。解析：“教學(xué)有法，但無定法。”要求教師在教學(xué)中應(yīng)敢于創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。
20.B。解析：《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
二、填空題
1.演示法
2.成熟
3.心理過程
4.理解教材
5.氣質(zhì)
6.感覺
7.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性
8.社會主義核心價值體系
9.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、生產(chǎn)勞動
10.互補性
三、判斷題
1.√。解析：杜威曾經(jīng)指出：“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的”。
2.×。解析：個性心理特征包括氣質(zhì)、性格、能力。
3. √。解析：幸福感是教師在實踐活動中，由于感受和理解到目標(biāo)和理想的實現(xiàn)而得到精神上的愉快和滿足。
4.×。解析：荀子是外鑠論觀點的代表人物，孟子是內(nèi)發(fā)論觀點的代表人物。
5.×。解析：教育對社會發(fā)展具有反作用，但不能決定社會的發(fā)展方向。
6.√。解析：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。他提出了聯(lián)結(jié)一試誤理論。
7.√。解析：班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素，它不僅影響到班級成員之間的情感聯(lián)系，還會影響到交往模式及小群體的形成。
8.×。解析：題干描述的是短時記憶的容量。長時記憶的容量是無限的。
9.×。解析：在解決低層次事實性信息的問題時，沖動型學(xué)生更占優(yōu)勢；在解決高層次問題中沉思型學(xué)生更占優(yōu)勢。
10.×。解析：教師的職責(zé)不但是教書，更重要的是還要育人。
四、簡答題
1.【答案要點】
(1)學(xué)生是發(fā)展的人。第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。
(2)學(xué)生是獨特的人。第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。
(3)學(xué)生是具有獨立意義的人。第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。
2.【答案要點】
(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量；
(2)有利于大面積培養(yǎng)人才；
(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；
(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。
3.【答案要點】
(1)加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；
(2)設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；
(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學(xué)生將知識創(chuàng)造性地運用于實際；
(4)發(fā)揚教學(xué)民主。
4.【答案要點】
(1)有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作；
(2)有助于運用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開展當(dāng)代教育改革；
(3)有助于教師判斷學(xué)生的心理健康水平；
(4)有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識進行自我教育。
5.【答案要點】
(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。
(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。能夠把知識經(jīng)驗長時間地保留在頭腦中，甚至終身不忘，這就是記憶持久性良好的表現(xiàn)。
(3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。它是指對于所識記的材料，在再認(rèn)和回憶時，沒有歪曲、遺漏、增補和臆測。
(4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征，它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當(dāng)前的實際問題。
五、論述題
【答案要點】
(1)終身教育理念和理論是二戰(zhàn)后在成人教育的經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成的。終身教育強調(diào)人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生，它是對過去將人的一生截然分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段觀念的否定。終身教育貫穿于整個教育過程和教育形式中。教育的終身化是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而形成的一種教育思想和教育制度。
(2)教師專業(yè)化是指教師個人成為教學(xué)專業(yè)人員并且在教學(xué)中越來越成熟的轉(zhuǎn)變過程。也就是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身訓(xùn)練，獲得教育專業(yè)的知識技能，實施專業(yè)自主，有一定的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的成長過程。
(3)受終身教育思想的影響，教師專業(yè)化發(fā)展的過程實質(zhì)上就是其終身學(xué)習(xí)的過程。教師專業(yè)發(fā)展主要是不斷提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)。
六、案例分析題
【答案要點】
提高記憶效果的方法主要有以下幾點：(1)明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性；(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義；(3)對材料進行精細(xì)加工，促進對知識的理解；(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。