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在今天的商業(yè)社會(huì)里，人們對(duì)金錢能帶來的好處了解得相當(dāng)清楚。毫無疑問，不論孩子還是大人，任何年齡的人都會(huì)為錢而努力工作。不過，這一點(diǎn)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助有多大，卻要打個(gè)問號(hào)了。
孩子考試得了好成績，帶他去肯德基吃了一頓，再獎(jiǎng)勵(lì)了100元。于是，孩子會(huì)保證以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，考得更好。之后，每次期末考試拿到好成績，一定會(huì)伸手要獎(jiǎng)勵(lì)。但是隨著年齡增長，他的要求一定會(huì)越來越高，這時(shí)家長就會(huì)犯難了：答應(yīng)吧，成本太高；不答應(yīng)吧，又怕打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
這些家長很困惑，對(duì)于孩子的好成績，要不要發(fā)“獎(jiǎng)金”呢？
其實(shí)，從幾十年前開始，心理學(xué)家就著手研究這個(gè)問題了。他們研究認(rèn)為，雖然釣魚獎(jiǎng)勵(lì)可以讓孩子更努力地念書，但是也有不良副作用。
有一個(gè)有趣的心理實(shí)驗(yàn)，研究者發(fā)給孩子們彩色的軟頭筆來畫畫，那是一項(xiàng)孩子們最喜歡的活動(dòng)。
孩子們被分為A、B兩組。A組孩子得到許諾：畫得好，就給獎(jiǎng)金，B組孩子則只被告之“想看看你們的畫”。兩個(gè)組的孩子都高興地畫了自己喜愛的畫。A組孩子得到了獎(jiǎng)金，B組孩子只得到了幾句贊語。
三星期后，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，A組孩子大多不主動(dòng)去繪畫，他們繪畫的興趣也明顯降低，而B組孩子則仍和以前一樣愉快地繪畫。而且，一旦停止給錢，A組孩子立馬失去畫畫的熱情，而對(duì)照組的未付錢的孩子，則繼續(xù)樂此不疲到處涂鴉。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)，曾在不同國家、不同興趣組里進(jìn)行過，實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到了反復(fù)驗(yàn)證。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：獎(jiǎng)金固然可以強(qiáng)化某種良性行為，但它也存在巨大風(fēng)險(xiǎn)：外部獎(jiǎng)勵(lì)侵蝕孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，使孩子只對(duì)獎(jiǎng)金感興趣，而對(duì)行為本身失去興趣。在心理學(xué)上，這叫做“動(dòng)機(jī)擁擠效應(yīng)”(motivationcrowing)，也就是說獲得外部獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)發(fā)生了沖突，前者削弱了后者。
在這種情況下，一旦外部獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)停止，小孩的學(xué)習(xí)興趣就減退，成績就下降。畢竟，如果有機(jī)會(huì)掙錢，孩子為什么要免費(fèi)做呢？
有這么一個(gè)笑話，說某孩子要參加一科的考試，于是父親給了孩子100塊錢，希望用這個(gè)方法激勵(lì)孩子。他告訴孩子說：“分?jǐn)?shù)是有價(jià)值的， 1分就等于1塊錢，我相信你不會(huì)讓我失望。”
考試結(jié)束，孩子從學(xué)校帶回了試卷交給父親，里面有找還給父親的64塊錢。
這是個(gè)笑話，不過美國的一些公立學(xué)校確實(shí)在試驗(yàn)“現(xiàn)金換成績”。在紐約市的“星火計(jì)劃”里，一個(gè)成績好的四年級(jí)的學(xué)生可掙250美元，七年級(jí)學(xué)生掙的還能翻一番。芝加哥的“紙項(xiàng)目計(jì)劃”，允許念書好的九年級(jí)和十年級(jí)學(xué)生賺取達(dá)2000美元(平均800美元)。
這些項(xiàng)目是由哈佛大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授羅蘭德－弗萊爾設(shè)計(jì)的。結(jié)果仍未公布。盡管如此，我們對(duì)研究的結(jié)果猜出個(gè)八九不離十。
首先，如果念書的興趣非常低，金錢可以改善學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第二，對(duì)于數(shù)學(xué)這樣學(xué)生最恨的科目，學(xué)習(xí)成績應(yīng)該能改善。
第三，對(duì)于學(xué)生喜愛的科目，金錢激勵(lì)自然會(huì)收效甚微。
第四，一旦物質(zhì)刺激結(jié)束，各科成績將會(huì)一落千丈。
最后，參與物質(zhì)刺激計(jì)劃的學(xué)生，將長久地失去為自己學(xué)習(xí)的興趣。
雖然現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，但我們還是不要這么早把知識(shí)和金錢掛鉤吧？否則，它不僅會(huì)變成一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，更可能毀掉孩子學(xué)習(xí)的興趣。與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相比，贊美孩子看上去不會(huì)那么立竿見影，但是長期來看卻是一個(gè)惠而不費(fèi)的方法。
如果非要進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的話，也盡量不要用現(xiàn)金的方式。錢要花在刀刃上，而不是刀背上，你可以給孩子主導(dǎo)權(quán)，讓他選擇一件自己喜歡做的事情，比如一起看場電影、旅游等，或者在不經(jīng)意處給他一個(gè)surprise吧！
在今天的商業(yè)社會(huì)里，人們對(duì)金錢能帶來的好處了解得相當(dāng)清楚。毫無疑問，不論孩子還是大人，任何年齡的人都會(huì)為錢而努力工作。不過，這一點(diǎn)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助有多大，卻要打個(gè)問號(hào)了。
孩子考試得了好成績，帶他去肯德基吃了一頓，再獎(jiǎng)勵(lì)了100元。于是，孩子會(huì)保證以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，考得更好。之后，每次期末考試拿到好成績，一定會(huì)伸手要獎(jiǎng)勵(lì)。但是隨著年齡增長，他的要求一定會(huì)越來越高，這時(shí)家長就會(huì)犯難了：答應(yīng)吧，成本太高；不答應(yīng)吧，又怕打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
這些家長很困惑，對(duì)于孩子的好成績，要不要發(fā)“獎(jiǎng)金”呢？
其實(shí)，從幾十年前開始，心理學(xué)家就著手研究這個(gè)問題了。他們研究認(rèn)為，雖然釣魚獎(jiǎng)勵(lì)可以讓孩子更努力地念書，但是也有不良副作用。
有一個(gè)有趣的心理實(shí)驗(yàn)，研究者發(fā)給孩子們彩色的軟頭筆來畫畫，那是一項(xiàng)孩子們最喜歡的活動(dòng)。
孩子們被分為A、B兩組。A組孩子得到許諾：畫得好，就給獎(jiǎng)金，B組孩子則只被告之“想看看你們的畫”。兩個(gè)組的孩子都高興地畫了自己喜愛的畫。A組孩子得到了獎(jiǎng)金，B組孩子只得到了幾句贊語。
三星期后，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，A組孩子大多不主動(dòng)去繪畫，他們繪畫的興趣也明顯降低，而B組孩子則仍和以前一樣愉快地繪畫。而且，一旦停止給錢，A組孩子立馬失去畫畫的熱情，而對(duì)照組的未付錢的孩子，則繼續(xù)樂此不疲到處涂鴉。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)，曾在不同國家、不同興趣組里進(jìn)行過，實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到了反復(fù)驗(yàn)證。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：獎(jiǎng)金固然可以強(qiáng)化某種良性行為，但它也存在巨大風(fēng)險(xiǎn)：外部獎(jiǎng)勵(lì)侵蝕孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，使孩子只對(duì)獎(jiǎng)金感興趣，而對(duì)行為本身失去興趣。在心理學(xué)上，這叫做“動(dòng)機(jī)擁擠效應(yīng)”(motivationcrowing)，也就是說獲得外部獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)發(fā)生了沖突，前者削弱了后者。
在這種情況下，一旦外部獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)停止，小孩的學(xué)習(xí)興趣就減退，成績就下降。畢竟，如果有機(jī)會(huì)掙錢，孩子為什么要免費(fèi)做呢？
有這么一個(gè)笑話，說某孩子要參加一科的考試，于是父親給了孩子100塊錢，希望用這個(gè)方法激勵(lì)孩子。他告訴孩子說：“分?jǐn)?shù)是有價(jià)值的， 1分就等于1塊錢，我相信你不會(huì)讓我失望。”
考試結(jié)束，孩子從學(xué)校帶回了試卷交給父親，里面有找還給父親的64塊錢。
這是個(gè)笑話，不過美國的一些公立學(xué)校確實(shí)在試驗(yàn)“現(xiàn)金換成績”。在紐約市的“星火計(jì)劃”里，一個(gè)成績好的四年級(jí)的學(xué)生可掙250美元，七年級(jí)學(xué)生掙的還能翻一番。芝加哥的“紙項(xiàng)目計(jì)劃”，允許念書好的九年級(jí)和十年級(jí)學(xué)生賺取達(dá)2000美元(平均800美元)。
這些項(xiàng)目是由哈佛大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授羅蘭德－弗萊爾設(shè)計(jì)的。結(jié)果仍未公布。盡管如此，我們對(duì)研究的結(jié)果猜出個(gè)八九不離十。
首先，如果念書的興趣非常低，金錢可以改善學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第二，對(duì)于數(shù)學(xué)這樣學(xué)生最恨的科目，學(xué)習(xí)成績應(yīng)該能改善。
第三，對(duì)于學(xué)生喜愛的科目，金錢激勵(lì)自然會(huì)收效甚微。
第四，一旦物質(zhì)刺激結(jié)束，各科成績將會(huì)一落千丈。
最后，參與物質(zhì)刺激計(jì)劃的學(xué)生，將長久地失去為自己學(xué)習(xí)的興趣。
雖然現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，但我們還是不要這么早把知識(shí)和金錢掛鉤吧？否則，它不僅會(huì)變成一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，更可能毀掉孩子學(xué)習(xí)的興趣。與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相比，贊美孩子看上去不會(huì)那么立竿見影，但是長期來看卻是一個(gè)惠而不費(fèi)的方法。
如果非要進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的話，也盡量不要用現(xiàn)金的方式。錢要花在刀刃上，而不是刀背上，你可以給孩子主導(dǎo)權(quán)，讓他選擇一件自己喜歡做的事情，比如一起看場電影、旅游等，或者在不經(jīng)意處給他一個(gè)surprise吧！