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綜合素質(zhì)：青少年心理衛(wèi)生
青少年心理衛(wèi)生
1 兒童青少年心理健康問題是公共衛(wèi)生問題 兒童青少年心理健康問題并不是哪個國家、哪個文化或哪所學校特有的問題，而是全球共同的公共衛(wèi)生問題。 世界衛(wèi)生組織(WHO)在1997年召開的全球心理健康會議上，呼吁各國政府、機構(gòu)重視心理和行為問題，開展的各項活動以服務(wù)于各類人群。其中，兒童青少年是心理衛(wèi)生工作的重點服務(wù)對象。 據(jù)WHO估計，全球大約有1/5兒童和青少年在成年之前會出現(xiàn)或多或少的情緒或行為問題，主要表現(xiàn)為學習困難、缺乏自信、與同齡人或成人交往困難、吸煙、酗酒、吸毒、過早的性行為、少女懷孕、離家出走、自殺及暴力、犯罪等，其中只有不足1/5的患者得到了適宜的治療。
2 中國兒童青少年心理健康問題的現(xiàn)狀 中國大陸17歲以下未成年人3.4億，據(jù)保守估計，有各類學習、情緒、行為障礙者3000萬。 其中，中、小學生心理障礙患病率為21.6-32.0%，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學習方面的問題。僅常見的兒童注意缺陷多動障礙的患病率即為(5.07±1.70)%，其
中北京5.7%、湖南6.0%，據(jù)估計有30%會發(fā)展為成人注意缺陷多動障礙；閱讀障礙在北京為2.9%、湖南為3.3%。大學生中，16.0-25.4%的有心理障礙，以焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱、強迫癥狀和抑郁情緒為主。 1998年全國十二城市的兒童行為問題患病率為13.4%,與1985年和1993年相比，主要以焦慮、抑郁等神經(jīng)癥行為的增多為主。
3 北京16所大學學生輟學原因分析
1982年以前主要為傳染性疾病
1982年以后為精神障礙 －北京大學精神衛(wèi)生研究所調(diào)查資料
誰愿意自己的孩子考上大學后因精神障礙而輟學？ 如果不愿意，請您在關(guān)心孩子軀體健康的同時關(guān)心孩子的心理健康！
4 八省、市部分重點中學的老師、校醫(yī)和校長調(diào)查分析
衛(wèi)生部－美國禮來亞洲公司兒童青少年心理健康促進的5年合作項目中，由北京大學精神衛(wèi)生研究所于2001年10月舉辦了第一期全國中學教師及校醫(yī)青少年心理健康知識培訓班，來自全國8個省和直轄市重點中學的老師、校醫(yī)和校長參加了培訓。培訓前的調(diào)查反映： 青少年心理健康的狀況如何
非常好（0）
一般 （54.10%）
較差 （43.90%）
非常差（2.00%） 提高青少年心理健康的迫切性
極為迫切（66.30%）
迫切 （32.70%）
一般 （1.00%）
不迫切 （0）
5 兒童青少年心理健康問題的危險因素
現(xiàn)代醫(yī)學的模式已改變?yōu)樯铮睦恚鐣t(yī)學模式，從這三個方面觀察疾病的發(fā)生發(fā)展，對于兒童青少年心理健康問題也不例外。兒童青少年心理問題的發(fā)生與其各發(fā)育階段很多環(huán)節(jié)和許多方面的因素有關(guān) 發(fā)育階段：涉及到母孕期、圍產(chǎn)期、嬰幼兒期和學齡期四個時期。 影響因素：母孕期和圍產(chǎn)期以生物學因素為主。 嬰兒期，特別是學齡期社會心理因素所起作用愈來愈大。 生物學因素可能構(gòu)成心理障礙的素質(zhì)基礎(chǔ)，而環(huán)境因素、教育因素、社會心理因素構(gòu)成了心理障礙的誘因和調(diào)節(jié)因素。
6 兒童青少年心理健康問題的生物學危險因素
如果人多一條23號染色體就會出現(xiàn)唐氏綜合征（也稱先天愚型），表現(xiàn)呆傻的面容和智力問題； 如果頭部受了外傷可能出現(xiàn)意識不清，記憶力損害，嚴重的可到植物人的程度； 如果母孕期葉酸不足會造成胎兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育問題。
7 兒童青少年心理健康問題的心理社會危險因素
家庭環(huán)境和父母的教育方式：父母關(guān)系不和睦、單親家庭、家庭成員有不良嗜好（如酗酒、吸毒、賭博）是常見的不良因素。 情感表達不良：一是過度保護或溺愛，家長心甘情愿給孩子當保姆；另一種則表現(xiàn)為漠視，忽視了孩子的情感需求，對他們成長中遇到的問題置之不理，使孩子不得不尋找其它的途徑自己解決問題或得到情感的滿足，在這個過程中往往因為經(jīng)驗不足或受到外界不良影響出現(xiàn)問題。 社會和文化因素：中國自古崇尚文化和學識的傳統(tǒng)，以及“萬人競過獨木橋”的升學現(xiàn)狀勢必使得學生的學習壓力極大，迫使許多家長和教師把學習成績作為衡量孩子優(yōu)劣的重要因素，因而相應降低對其它方面的要求。
8 家長的“愛”剝奪了孩子什么？ 6年級了還要家長喂飯的小公主
初中了要家長給穿衣服的大男孩
因不會照顧自己要求退學的大學生
家長們。孩子的什么被剝奪了？
專家說：父母們以為這是愛孩子，卻沒考慮這樣做實際上剝奪了孩子成長、遭受適當挫折和困難、學習愛護和幫助他人的機會和權(quán)利。
9 未來八年我們要做什么？
（一）
衛(wèi)生部、民政部、公安部和中國殘疾人聯(lián)合會2002年4月10日聯(lián)合下發(fā)的《中國精神衛(wèi)生工作規(guī)劃（2002-2010年）》中提出：兒童、青少年是重點人群之一。 到2005年，遏止兒童、青少年心理行為問題和精神疾病總患病率的上升趨勢； 到2010年，兒童、青少年心理行為問題和精神疾病總患病率降低到12％。 教育部門要結(jié)合素質(zhì)教育的實施，將心理健康教育、預防心理行為問題工作納入學校日常工作計劃，并落實保障措施。 應高度重視兒童、青少年心理行為問題的預防與干預，將提高兒童、青少年心理健康素質(zhì)作為一項重要工作來抓，使學生心理行為問題得到及時發(fā)現(xiàn)和適當處理。 要依靠學?，F(xiàn)有的工作隊伍和工作網(wǎng)絡(luò)，在精神衛(wèi)生專業(yè)人員的參與和指導下，針對不同年齡段學生的特點，開展實用的心理健康教育和適應能力訓練。
10 未來八年我們要做什么？
（二）
加強對學校心理健康教育教師、班主任、校醫(yī)等的精神衛(wèi)生知識培訓，提高早期發(fā)現(xiàn)學生心理行為異常、疏導和解決學生心理問題、指導學生尋求醫(yī)療幫助的能力。 要按照國家有關(guān)規(guī)定，逐步建立從事學生心理健康教育的專、兼職教師，特別是心理輔導或咨詢?nèi)藛T的資格認證體系。 各級共青團組織要積極配合學校素質(zhì)教育和心理健康教育工作，加強培養(yǎng)學生良好道德和生活品質(zhì)的工作力度；基層共青團組織應積極開展形式活潑、內(nèi)容豐富，寓科學、教育、娛樂為一體的學生課外心理健康課堂活動，促進提高學生精神健康水平。
綜合素質(zhì)：青少年心理衛(wèi)生
青少年心理衛(wèi)生
1 兒童青少年心理健康問題是公共衛(wèi)生問題 兒童青少年心理健康問題并不是哪個國家、哪個文化或哪所學校特有的問題，而是全球共同的公共衛(wèi)生問題。 世界衛(wèi)生組織(WHO)在1997年召開的全球心理健康會議上，呼吁各國政府、機構(gòu)重視心理和行為問題，開展的各項活動以服務(wù)于各類人群。其中，兒童青少年是心理衛(wèi)生工作的重點服務(wù)對象。 據(jù)WHO估計，全球大約有1/5兒童和青少年在成年之前會出現(xiàn)或多或少的情緒或行為問題，主要表現(xiàn)為學習困難、缺乏自信、與同齡人或成人交往困難、吸煙、酗酒、吸毒、過早的性行為、少女懷孕、離家出走、自殺及暴力、犯罪等，其中只有不足1/5的患者得到了適宜的治療。
2 中國兒童青少年心理健康問題的現(xiàn)狀 中國大陸17歲以下未成年人3.4億，據(jù)保守估計，有各類學習、情緒、行為障礙者3000萬。 其中，中、小學生心理障礙患病率為21.6-32.0%，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學習方面的問題。僅常見的兒童注意缺陷多動障礙的患病率即為(5.07±1.70)%，其
中北京5.7%、湖南6.0%，據(jù)估計有30%會發(fā)展為成人注意缺陷多動障礙；閱讀障礙在北京為2.9%、湖南為3.3%。大學生中，16.0-25.4%的有心理障礙，以焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱、強迫癥狀和抑郁情緒為主。 1998年全國十二城市的兒童行為問題患病率為13.4%,與1985年和1993年相比，主要以焦慮、抑郁等神經(jīng)癥行為的增多為主。
3 北京16所大學學生輟學原因分析
1982年以前主要為傳染性疾病
1982年以后為精神障礙 －北京大學精神衛(wèi)生研究所調(diào)查資料
誰愿意自己的孩子考上大學后因精神障礙而輟學？ 如果不愿意，請您在關(guān)心孩子軀體健康的同時關(guān)心孩子的心理健康！
4 八省、市部分重點中學的老師、校醫(yī)和校長調(diào)查分析
衛(wèi)生部－美國禮來亞洲公司兒童青少年心理健康促進的5年合作項目中，由北京大學精神衛(wèi)生研究所于2001年10月舉辦了第一期全國中學教師及校醫(yī)青少年心理健康知識培訓班，來自全國8個省和直轄市重點中學的老師、校醫(yī)和校長參加了培訓。培訓前的調(diào)查反映： 青少年心理健康的狀況如何
非常好（0）
一般 （54.10%）
較差 （43.90%）
非常差（2.00%） 提高青少年心理健康的迫切性
極為迫切（66.30%）
迫切 （32.70%）
一般 （1.00%）
不迫切 （0）
5 兒童青少年心理健康問題的危險因素
現(xiàn)代醫(yī)學的模式已改變?yōu)樯铮睦恚鐣t(yī)學模式，從這三個方面觀察疾病的發(fā)生發(fā)展，對于兒童青少年心理健康問題也不例外。兒童青少年心理問題的發(fā)生與其各發(fā)育階段很多環(huán)節(jié)和許多方面的因素有關(guān) 發(fā)育階段：涉及到母孕期、圍產(chǎn)期、嬰幼兒期和學齡期四個時期。 影響因素：母孕期和圍產(chǎn)期以生物學因素為主。 嬰兒期，特別是學齡期社會心理因素所起作用愈來愈大。 生物學因素可能構(gòu)成心理障礙的素質(zhì)基礎(chǔ)，而環(huán)境因素、教育因素、社會心理因素構(gòu)成了心理障礙的誘因和調(diào)節(jié)因素。
6 兒童青少年心理健康問題的生物學危險因素
如果人多一條23號染色體就會出現(xiàn)唐氏綜合征（也稱先天愚型），表現(xiàn)呆傻的面容和智力問題； 如果頭部受了外傷可能出現(xiàn)意識不清，記憶力損害，嚴重的可到植物人的程度； 如果母孕期葉酸不足會造成胎兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育問題。
7 兒童青少年心理健康問題的心理社會危險因素
家庭環(huán)境和父母的教育方式：父母關(guān)系不和睦、單親家庭、家庭成員有不良嗜好（如酗酒、吸毒、賭博）是常見的不良因素。 情感表達不良：一是過度保護或溺愛，家長心甘情愿給孩子當保姆；另一種則表現(xiàn)為漠視，忽視了孩子的情感需求，對他們成長中遇到的問題置之不理，使孩子不得不尋找其它的途徑自己解決問題或得到情感的滿足，在這個過程中往往因為經(jīng)驗不足或受到外界不良影響出現(xiàn)問題。 社會和文化因素：中國自古崇尚文化和學識的傳統(tǒng)，以及“萬人競過獨木橋”的升學現(xiàn)狀勢必使得學生的學習壓力極大，迫使許多家長和教師把學習成績作為衡量孩子優(yōu)劣的重要因素，因而相應降低對其它方面的要求。
8 家長的“愛”剝奪了孩子什么？ 6年級了還要家長喂飯的小公主
初中了要家長給穿衣服的大男孩
因不會照顧自己要求退學的大學生
家長們。孩子的什么被剝奪了？
專家說：父母們以為這是愛孩子，卻沒考慮這樣做實際上剝奪了孩子成長、遭受適當挫折和困難、學習愛護和幫助他人的機會和權(quán)利。
9 未來八年我們要做什么？
（一）
衛(wèi)生部、民政部、公安部和中國殘疾人聯(lián)合會2002年4月10日聯(lián)合下發(fā)的《中國精神衛(wèi)生工作規(guī)劃（2002-2010年）》中提出：兒童、青少年是重點人群之一。 到2005年，遏止兒童、青少年心理行為問題和精神疾病總患病率的上升趨勢； 到2010年，兒童、青少年心理行為問題和精神疾病總患病率降低到12％。 教育部門要結(jié)合素質(zhì)教育的實施，將心理健康教育、預防心理行為問題工作納入學校日常工作計劃，并落實保障措施。 應高度重視兒童、青少年心理行為問題的預防與干預，將提高兒童、青少年心理健康素質(zhì)作為一項重要工作來抓，使學生心理行為問題得到及時發(fā)現(xiàn)和適當處理。 要依靠學?，F(xiàn)有的工作隊伍和工作網(wǎng)絡(luò)，在精神衛(wèi)生專業(yè)人員的參與和指導下，針對不同年齡段學生的特點，開展實用的心理健康教育和適應能力訓練。
10 未來八年我們要做什么？
（二）
加強對學校心理健康教育教師、班主任、校醫(yī)等的精神衛(wèi)生知識培訓，提高早期發(fā)現(xiàn)學生心理行為異常、疏導和解決學生心理問題、指導學生尋求醫(yī)療幫助的能力。 要按照國家有關(guān)規(guī)定，逐步建立從事學生心理健康教育的專、兼職教師，特別是心理輔導或咨詢?nèi)藛T的資格認證體系。 各級共青團組織要積極配合學校素質(zhì)教育和心理健康教育工作，加強培養(yǎng)學生良好道德和生活品質(zhì)的工作力度；基層共青團組織應積極開展形式活潑、內(nèi)容豐富，寓科學、教育、娛樂為一體的學生課外心理健康課堂活動，促進提高學生精神健康水平。