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綜合素質：學會運籌時間
兵兵和軍軍是一對形影不離的好朋友，每天早上他們一起去上學，坐在同一個桌子上，一起聽講，一起做作業(yè)，一起活動，一起回家。可是兵兵的學習成績就是沒有軍軍好。他倆給人的印象也很不一樣：兵兵似乎總在忙個不停地趕時間，而軍軍卻總是慢條斯理仿佛時間總在不緊不慢地跟在他身后。兵兵對此百思不得其解地來問我：“老師，我們花一樣的時間，可為什么我就不如軍軍呢，我學習也沒他那么好，玩得也沒他那么痛快，這是怎么回事呢？”
經過幾天的對比觀察，我發(fā)現兵兵和軍軍看起來雖然形影不離，學習和生活的步驟也基本一樣，但實際上兵兵卻遠不如軍軍會運籌時間，利用時間。例如：早讀課上，軍軍認真背單詞，兵兵經常讀著讀著單詞就想起了前一天的英語作業(yè)，于是拿出作業(yè)本開始看來看去，早上英語老師聽寫單詞，軍軍對答如流，兵兵寫錯了好幾個。由于單詞太生，老師講的句子常常要找好一會兒才知道是哪句。再比如：下課了，軍軍會多花兩分鐘，把下節(jié)課的書準備好才去玩兒，而兵兵常常丟下鋼筆就跑，再上課時，軍軍已經在回憶要學習的新知識中有哪些問題他預習時沒太看懂，而兵兵卻在急急忙忙地收拾上節(jié)課留在桌上的鋼筆、作業(yè)本、課本，再揀出這節(jié)課的課本，好一會兒才定下神來聽老師講新課，又比軍軍多浪費了五分鐘。這樣每個環(huán)節(jié)都給下面的活動留尾巴，由于不會用小時間而花費更多的大時間的做法，怎么會不使兵兵總是趕二連三而又忙而無功呢？
可見，我們在學習中不只是機械地按照課程表作息，也不是隨心所欲想什么時候干什么活就在什么時候去干什么活，而是要學會怎樣合理安排時間，大限度地利用有效學習時間。運籌時間可是一門直接影響我們的學習活動的大學問呢！
那么我們應如何來運籌我們的時間呢？
首先要學會制定學習計劃，合理利用大塊學習時間。學習計劃是一個對自己在什么時間完成什么學習任務的總體規(guī)劃；有了學習計劃就能使我們按部就班有條有理地學習，避免打亂仗。有的同學認為學校每天上幾節(jié)課，上什么課，不是都已經規(guī)定好了嗎；還用得著自己去安排什么？也有的同學認為每天上學，上課，吃飯，休息，都已經滿滿的了，哪有什么時間由自己支配的？制訂學習計劃當然不是違背課表另搞一套，而是要對自己課余時間做計劃，每天除去上課和必須的生活活動時間之外，茶余飯后，休息日，晚上睡覺前等都會有相對整塊的時間可供安排一些學習活動。有的同學倒是有計劃，可是計劃太籠統(tǒng)不具體。比如“星期天看語文書”，沒有起始時間，沒有具體學習任務，還是看三遍能復述梗概等等。結果常常是書倒是拿出來了，也看了，可花了一整天時間“看書”卻不知看出了什么效果。也有的同學計劃排得太滿太死，沒有一點機動時間和中間調整休息的時間，結果往往一個環(huán)節(jié)沒完成，后面所有的活動都受影響，總是處在一種緊張、搶時間的躁動心態(tài)中學習，效果也不好，這樣的時間表也沒有統(tǒng)籌安排的指導意義。另外，有的同學作了計劃卻不能貫徹。原計劃一小時做完數學作業(yè)，可覺得1小時時間長著呢，又加了許多無關的事情進來做，一會兒看看電視，一會兒梳梳頭，一會兒翻翻英語書，結果1小時過完了數學作業(yè)還沒做到一半，白白浪費了許多寶貴時間。
總之，只有制定一個合理而充分利用時間的具體的學習計劃，并嚴格去執(zhí)行它，才能真正保證絕大多數時間都得到有效利用。
其次要充分利用佳學習時間。每個人在一天中能精力旺盛地進行高效率的學習的時間往往是有限的幾個時限，而且不同時段往往適合進行不同內容的學習。因此那種不分早中晚一律平均安排背誦、練習、復習、閱讀的做法是不可取的。有些調查表明：一般人早晨適合背誦，那時候記憶力好，上午的時間精力充沛，頭腦清醒，適合學習新知識，一般學校都把主要科目安排在上午四節(jié)課中；下午精力有所減退，再進行新內容或復雜的思考就會效率下降，因而可以多做一些輕松一些、活動量稍大、形式生動活潑的學習活動或做一些復習，練習等。晚飯后人的精力又會好轉，出現學習效能的又一個高峰，因而可以預習新知識，進行高難度的練習和思考等等。當然，每個人的情況也有不同，一個普遍的原則是把任務難度大和不太熟悉的新知識的學習安排在自己精力好、情緒平穩(wěn)愉快的時候，而把簡單的、需要耗時而不是費力思考的任務放在自己精力稍差，心情不太好的時候。當然，這同時也涉及到一個把握自己的精力變化規(guī)律的問題和學會科學衛(wèi)生地用腦，使大腦盡可能更有效地工作的問題。像兵兵那樣該記單詞的時候去看作業(yè)顯然是不合理的。
再次，要善于利用零碎時間。如果說不會制定計劃的同學是把大片大片的時間浪費掉了話，那么會利用零碎時間的同學則是把邊角余料的時間撿了回來。不要小瞧那三分鐘五分鐘的時間，把它們積累起來能創(chuàng)造出十分可觀的價值來。有人做過這樣的計算：如果一個人每天抽10到20分鐘記5個英語單詞，那么5年下來可以增加9125個詞匯，加上我們從初一到高三所學的單詞及其衍生詞，詞匯量可達15000以上，足夠我們高中一畢業(yè)就順利地考過TOREL，坐在美國哈佛大學的教室里繼續(xù)深造了。更何況我們每天浪費的時間何止20分鐘。大家不妨認真追蹤一下自己一天的活動，你不難發(fā)現一天中有許多個5分鐘、10分鐘被我們花在空想，磨蹭，東摸西挪，等待中而白白地耗掉了。其實在這些片斷時間里我們完全可以從事一些簡單的、不須連貫性的學習和思考，比如背背英語單詞，回憶一下課文中的精讀段落，想一想上課時沒弄懂的一道作業(yè)或一個知識點，把一天上課的主要內容再在頭腦里回顧一遍等等，一點一滴的積累，一分一秒地擠時間，功到自然成。另一方面，有時候你不利用當時的一分鐘兩分鐘，過后會讓你從大塊時間中花去十分鐘二十分鐘去補回來，把大塊的時間又劃成零頭浪費掉了。還記得兵兵和軍軍的故事？
時間是個淘氣的精靈，你能服它時，它便是你溫順的仆從，陪你在書山上悠閑散步，在學海中盡情暢游，還讓你滿載而歸；你不能制服它時，它便成了個苛刻的主子，讓你在書山上急跌慢撞，在學海中撲騰掙扎，后還空手而返。中學生朋友們，光陰似箭，日月如梭，快快成為時間的主人，讓他幫你們學得充實、學得高效、學得從容！
綜合素質：學會運籌時間
兵兵和軍軍是一對形影不離的好朋友，每天早上他們一起去上學，坐在同一個桌子上，一起聽講，一起做作業(yè)，一起活動，一起回家。可是兵兵的學習成績就是沒有軍軍好。他倆給人的印象也很不一樣：兵兵似乎總在忙個不停地趕時間，而軍軍卻總是慢條斯理仿佛時間總在不緊不慢地跟在他身后。兵兵對此百思不得其解地來問我：“老師，我們花一樣的時間，可為什么我就不如軍軍呢，我學習也沒他那么好，玩得也沒他那么痛快，這是怎么回事呢？”
經過幾天的對比觀察，我發(fā)現兵兵和軍軍看起來雖然形影不離，學習和生活的步驟也基本一樣，但實際上兵兵卻遠不如軍軍會運籌時間，利用時間。例如：早讀課上，軍軍認真背單詞，兵兵經常讀著讀著單詞就想起了前一天的英語作業(yè)，于是拿出作業(yè)本開始看來看去，早上英語老師聽寫單詞，軍軍對答如流，兵兵寫錯了好幾個。由于單詞太生，老師講的句子常常要找好一會兒才知道是哪句。再比如：下課了，軍軍會多花兩分鐘，把下節(jié)課的書準備好才去玩兒，而兵兵常常丟下鋼筆就跑，再上課時，軍軍已經在回憶要學習的新知識中有哪些問題他預習時沒太看懂，而兵兵卻在急急忙忙地收拾上節(jié)課留在桌上的鋼筆、作業(yè)本、課本，再揀出這節(jié)課的課本，好一會兒才定下神來聽老師講新課，又比軍軍多浪費了五分鐘。這樣每個環(huán)節(jié)都給下面的活動留尾巴，由于不會用小時間而花費更多的大時間的做法，怎么會不使兵兵總是趕二連三而又忙而無功呢？
可見，我們在學習中不只是機械地按照課程表作息，也不是隨心所欲想什么時候干什么活就在什么時候去干什么活，而是要學會怎樣合理安排時間，大限度地利用有效學習時間。運籌時間可是一門直接影響我們的學習活動的大學問呢！
那么我們應如何來運籌我們的時間呢？
首先要學會制定學習計劃，合理利用大塊學習時間。學習計劃是一個對自己在什么時間完成什么學習任務的總體規(guī)劃；有了學習計劃就能使我們按部就班有條有理地學習，避免打亂仗。有的同學認為學校每天上幾節(jié)課，上什么課，不是都已經規(guī)定好了嗎；還用得著自己去安排什么？也有的同學認為每天上學，上課，吃飯，休息，都已經滿滿的了，哪有什么時間由自己支配的？制訂學習計劃當然不是違背課表另搞一套，而是要對自己課余時間做計劃，每天除去上課和必須的生活活動時間之外，茶余飯后，休息日，晚上睡覺前等都會有相對整塊的時間可供安排一些學習活動。有的同學倒是有計劃，可是計劃太籠統(tǒng)不具體。比如“星期天看語文書”，沒有起始時間，沒有具體學習任務，還是看三遍能復述梗概等等。結果常常是書倒是拿出來了，也看了，可花了一整天時間“看書”卻不知看出了什么效果。也有的同學計劃排得太滿太死，沒有一點機動時間和中間調整休息的時間，結果往往一個環(huán)節(jié)沒完成，后面所有的活動都受影響，總是處在一種緊張、搶時間的躁動心態(tài)中學習，效果也不好，這樣的時間表也沒有統(tǒng)籌安排的指導意義。另外，有的同學作了計劃卻不能貫徹。原計劃一小時做完數學作業(yè)，可覺得1小時時間長著呢，又加了許多無關的事情進來做，一會兒看看電視，一會兒梳梳頭，一會兒翻翻英語書，結果1小時過完了數學作業(yè)還沒做到一半，白白浪費了許多寶貴時間。
總之，只有制定一個合理而充分利用時間的具體的學習計劃，并嚴格去執(zhí)行它，才能真正保證絕大多數時間都得到有效利用。
其次要充分利用佳學習時間。每個人在一天中能精力旺盛地進行高效率的學習的時間往往是有限的幾個時限，而且不同時段往往適合進行不同內容的學習。因此那種不分早中晚一律平均安排背誦、練習、復習、閱讀的做法是不可取的。有些調查表明：一般人早晨適合背誦，那時候記憶力好，上午的時間精力充沛，頭腦清醒，適合學習新知識，一般學校都把主要科目安排在上午四節(jié)課中；下午精力有所減退，再進行新內容或復雜的思考就會效率下降，因而可以多做一些輕松一些、活動量稍大、形式生動活潑的學習活動或做一些復習，練習等。晚飯后人的精力又會好轉，出現學習效能的又一個高峰，因而可以預習新知識，進行高難度的練習和思考等等。當然，每個人的情況也有不同，一個普遍的原則是把任務難度大和不太熟悉的新知識的學習安排在自己精力好、情緒平穩(wěn)愉快的時候，而把簡單的、需要耗時而不是費力思考的任務放在自己精力稍差，心情不太好的時候。當然，這同時也涉及到一個把握自己的精力變化規(guī)律的問題和學會科學衛(wèi)生地用腦，使大腦盡可能更有效地工作的問題。像兵兵那樣該記單詞的時候去看作業(yè)顯然是不合理的。
再次，要善于利用零碎時間。如果說不會制定計劃的同學是把大片大片的時間浪費掉了話，那么會利用零碎時間的同學則是把邊角余料的時間撿了回來。不要小瞧那三分鐘五分鐘的時間，把它們積累起來能創(chuàng)造出十分可觀的價值來。有人做過這樣的計算：如果一個人每天抽10到20分鐘記5個英語單詞，那么5年下來可以增加9125個詞匯，加上我們從初一到高三所學的單詞及其衍生詞，詞匯量可達15000以上，足夠我們高中一畢業(yè)就順利地考過TOREL，坐在美國哈佛大學的教室里繼續(xù)深造了。更何況我們每天浪費的時間何止20分鐘。大家不妨認真追蹤一下自己一天的活動，你不難發(fā)現一天中有許多個5分鐘、10分鐘被我們花在空想，磨蹭，東摸西挪，等待中而白白地耗掉了。其實在這些片斷時間里我們完全可以從事一些簡單的、不須連貫性的學習和思考，比如背背英語單詞，回憶一下課文中的精讀段落，想一想上課時沒弄懂的一道作業(yè)或一個知識點，把一天上課的主要內容再在頭腦里回顧一遍等等，一點一滴的積累，一分一秒地擠時間，功到自然成。另一方面，有時候你不利用當時的一分鐘兩分鐘，過后會讓你從大塊時間中花去十分鐘二十分鐘去補回來，把大塊的時間又劃成零頭浪費掉了。還記得兵兵和軍軍的故事？
時間是個淘氣的精靈，你能服它時，它便是你溫順的仆從，陪你在書山上悠閑散步，在學海中盡情暢游，還讓你滿載而歸；你不能制服它時，它便成了個苛刻的主子，讓你在書山上急跌慢撞，在學海中撲騰掙扎，后還空手而返。中學生朋友們，光陰似箭，日月如梭，快快成為時間的主人，讓他幫你們學得充實、學得高效、學得從容！