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綜合素質：貧困生抑郁狀態(tài)高于非貧困生
73．27％的貧困生對生活狀況不滿意
64．51％的貧困生體會不到生活的幸福
52．53％的貧困生存在抑郁狀態(tài)或抑郁傾向
貧困大學生心理狀況堪憂
寧夏大學學生工作部和教育科學學院心理健康教育中心近日對在校貧困大學生的心理狀況進行了調查。調查結果引起了師生們的重視―――貧困生抑郁狀態(tài)高于非貧困生。
在這次調查中，他們采用了國際上通用的心理狀況調查量表。隨機抽樣了15個院系、4個年級中的800人，收回有效問卷718份。
調查顯示：在有效調查的718名學生中，貧困生共有217名。對生活狀況不滿意的貧困生共有159人，占貧困生總數(shù)的73．27％；有140位貧困生體會不到生活的幸福，占貧困生總數(shù)的64．51％；有113位的貧困生存在著抑郁狀態(tài)或抑郁傾向，占了貧困生總數(shù)的52．53％。在訪談中一些貧困生談到，“只要一有同學說自己丟了東西，我就覺得所有人的眼光都在看著我”；“我覺得老天不公，為什么要把我生下來，生下來又不生在一個好人家”等等。
經(jīng)濟較好的同學抑郁平均數(shù)為38．52，貧困生的抑郁平均數(shù)為40．72，主要表現(xiàn)為貧困生經(jīng)常為一些無謂的事情心煩，感到壓抑、恐懼和孤獨，不容易集中精力做事，比平常話少了等等。在訪談中有一位女生表示，“我在中學時，很活潑，也愛說話，可是上了大學以后，慢慢地越來越不愛說話了”。
貧困生對目前的生活和現(xiàn)狀的不滿意表現(xiàn)在：朋友很少，經(jīng)常感受的是孤獨和空虛；不認為生活會給予他們機會等。但他們存在著想積極改變現(xiàn)狀的要求。
多種因素導致貧困生抑郁
調查認為，經(jīng)濟原因是導致學生抑郁心理產生的主要因素。在訪談中一位貧困生談及近的心理感受時說“心里總是很煩，誰幫忙也擺脫不了”。問其原因，他坦言“中學時，大家的經(jīng)濟條件都差不多，上大學以后，差距太大了”?？梢?，經(jīng)濟方面的原因已經(jīng)成為貧困生心理上沉重的負擔，影響了他們的心理健康。
貧困生在應對方式上的不正確、不完善也導致了他們抑郁心理的產生。貧困生的生活要比其他同學更艱難，他們遇到的困難較多，需要通過求助才能得到解決。他們需要更多的理解和支持，需要傾訴的對象。然而當貧困生遇到困難時，多數(shù)是向家人和以前的同學朋友求助。這反映出他們求助模式處于不完善、不理想的狀態(tài)。其主要原因是大學生自尊心較強，使他們的心理戒備更重。在大學集體生活中，同學之間的利益沖突較多，使同學間的社會支持產生了障礙。再有，高校師生關系一般較為淡薄，所以學生沒有信心去向老師求助；學校的專業(yè)咨詢機構宣傳不夠，學生前去求助的也很少。
貧困生的人格特質也導致他們抑郁心理的產生。貧困生在人格特質上更多表現(xiàn)為內向、謹慎、情緒不穩(wěn)定，參與社會的程度較低等特征，如果貧困生經(jīng)常表現(xiàn)出沉默、謹慎、自我封閉、情緒化等特點，則會導致他們產生為一些無謂的事情心煩，總覺得別人厭惡自己，難以集中精力做事等不良心理。
父母的教養(yǎng)方式也很重要。貧困生家長一般受教育程度不高。一些家長經(jīng)常為雞毛蒜皮的小事發(fā)火或在孩子不知道原因的情況下發(fā)脾氣，當著別人的面莫名其妙地打罵子女，并超過了孩子可接受的程度等，這些也成為學生產生抑郁狀態(tài)的原因。
積極指導提高心理素質
如何提高貧困大學生心理素質和適應能力呢？心理專家認為，貧困生應當通過多種渠道獲取社會支持。寧夏大學將根據(jù)這份調查報告，擴大和完善貧困生的學校支持網(wǎng)絡資源。
學校還將通過開設大學生心理健康方面的課程和講座，幫助學生了解其自身的心理健康狀況，讓他們知道自己需要改變的心理特點以及引起這些不健康心理的原因，學會如何改變自己的不良情緒，完善應對的方式。
寧夏大學教育科學學院心理系主任王淑蓮告訴記者，2003年他們開展了對大學新生的團隊心理輔導，取得了非常好的效果。今后，打算將貧困生組成互助小組，充分發(fā)揮貧困生相互協(xié)助的精神達到共同應對困難、共同成長的目的。并通過開展團體心理輔導活動給予集體性的幫助，使愿意參加該活動的學生組成更大的團體，這樣可以擴大貧困生的社交圈子，以增強貧困生的心理適應性。
綜合素質：貧困生抑郁狀態(tài)高于非貧困生
73．27％的貧困生對生活狀況不滿意
64．51％的貧困生體會不到生活的幸福
52．53％的貧困生存在抑郁狀態(tài)或抑郁傾向
貧困大學生心理狀況堪憂
寧夏大學學生工作部和教育科學學院心理健康教育中心近日對在校貧困大學生的心理狀況進行了調查。調查結果引起了師生們的重視―――貧困生抑郁狀態(tài)高于非貧困生。
在這次調查中，他們采用了國際上通用的心理狀況調查量表。隨機抽樣了15個院系、4個年級中的800人，收回有效問卷718份。
調查顯示：在有效調查的718名學生中，貧困生共有217名。對生活狀況不滿意的貧困生共有159人，占貧困生總數(shù)的73．27％；有140位貧困生體會不到生活的幸福，占貧困生總數(shù)的64．51％；有113位的貧困生存在著抑郁狀態(tài)或抑郁傾向，占了貧困生總數(shù)的52．53％。在訪談中一些貧困生談到，“只要一有同學說自己丟了東西，我就覺得所有人的眼光都在看著我”；“我覺得老天不公，為什么要把我生下來，生下來又不生在一個好人家”等等。
經(jīng)濟較好的同學抑郁平均數(shù)為38．52，貧困生的抑郁平均數(shù)為40．72，主要表現(xiàn)為貧困生經(jīng)常為一些無謂的事情心煩，感到壓抑、恐懼和孤獨，不容易集中精力做事，比平常話少了等等。在訪談中有一位女生表示，“我在中學時，很活潑，也愛說話，可是上了大學以后，慢慢地越來越不愛說話了”。
貧困生對目前的生活和現(xiàn)狀的不滿意表現(xiàn)在：朋友很少，經(jīng)常感受的是孤獨和空虛；不認為生活會給予他們機會等。但他們存在著想積極改變現(xiàn)狀的要求。
多種因素導致貧困生抑郁
調查認為，經(jīng)濟原因是導致學生抑郁心理產生的主要因素。在訪談中一位貧困生談及近的心理感受時說“心里總是很煩，誰幫忙也擺脫不了”。問其原因，他坦言“中學時，大家的經(jīng)濟條件都差不多，上大學以后，差距太大了”?？梢?，經(jīng)濟方面的原因已經(jīng)成為貧困生心理上沉重的負擔，影響了他們的心理健康。
貧困生在應對方式上的不正確、不完善也導致了他們抑郁心理的產生。貧困生的生活要比其他同學更艱難，他們遇到的困難較多，需要通過求助才能得到解決。他們需要更多的理解和支持，需要傾訴的對象。然而當貧困生遇到困難時，多數(shù)是向家人和以前的同學朋友求助。這反映出他們求助模式處于不完善、不理想的狀態(tài)。其主要原因是大學生自尊心較強，使他們的心理戒備更重。在大學集體生活中，同學之間的利益沖突較多，使同學間的社會支持產生了障礙。再有，高校師生關系一般較為淡薄，所以學生沒有信心去向老師求助；學校的專業(yè)咨詢機構宣傳不夠，學生前去求助的也很少。
貧困生的人格特質也導致他們抑郁心理的產生。貧困生在人格特質上更多表現(xiàn)為內向、謹慎、情緒不穩(wěn)定，參與社會的程度較低等特征，如果貧困生經(jīng)常表現(xiàn)出沉默、謹慎、自我封閉、情緒化等特點，則會導致他們產生為一些無謂的事情心煩，總覺得別人厭惡自己，難以集中精力做事等不良心理。
父母的教養(yǎng)方式也很重要。貧困生家長一般受教育程度不高。一些家長經(jīng)常為雞毛蒜皮的小事發(fā)火或在孩子不知道原因的情況下發(fā)脾氣，當著別人的面莫名其妙地打罵子女，并超過了孩子可接受的程度等，這些也成為學生產生抑郁狀態(tài)的原因。
積極指導提高心理素質
如何提高貧困大學生心理素質和適應能力呢？心理專家認為，貧困生應當通過多種渠道獲取社會支持。寧夏大學將根據(jù)這份調查報告，擴大和完善貧困生的學校支持網(wǎng)絡資源。
學校還將通過開設大學生心理健康方面的課程和講座，幫助學生了解其自身的心理健康狀況，讓他們知道自己需要改變的心理特點以及引起這些不健康心理的原因，學會如何改變自己的不良情緒，完善應對的方式。
寧夏大學教育科學學院心理系主任王淑蓮告訴記者，2003年他們開展了對大學新生的團隊心理輔導，取得了非常好的效果。今后，打算將貧困生組成互助小組，充分發(fā)揮貧困生相互協(xié)助的精神達到共同應對困難、共同成長的目的。并通過開展團體心理輔導活動給予集體性的幫助，使愿意參加該活動的學生組成更大的團體，這樣可以擴大貧困生的社交圈子，以增強貧困生的心理適應性。