一、“國際經”
——放眼世界的國際視野
徐永彬(外語學院教授)：在韓國留學的幾年中，我對韓國的教育體系有比較深的體會。韓國的教育普及率很高，大學教育已經基本上成為大眾教育，80%以上的適齡青年都能考上大學。同時，韓國的學校對教師的選擇還是相當嚴格的，選拔高校教師更是如此，這也更好地保證了教育的高質量。另外，韓國對人文社會科學非常重視，投入資金很多，而我國目前還是比較偏重于理科。文理投入懸殊較大，這對于我國的長遠發(fā)展是不利的。因此，這幾年我們都在積極爭取國家的社科項目，希望能逐漸改變這一狀況。
郭曉凌(商學院副教授)：我在法國留學三年多，大的感觸是法國的大學易進難出，不管讀學士、碩士還是博士，入校后的淘汰率都非常高。以我在法國首先讀的管理學DEA(研究導向碩士)為例，僅有一半學生終獲得了學位。一般三年制的本科生在讀完前兩年后，必須經過考核選拔才能升到三年級。相反，我國高校大多難進易出，畢業(yè)生的實際能力與人才市場的要求有一定差距。當前就業(yè)形勢嚴峻，高校教育更應該重視這一點。教育的國際化是必然趨勢，我國也不能例外，堅持“走出去”和“引進來”，積極與國外教育機構開展交流與合作，國內高校才會在世界上更有競爭力。
李海蓮(公共管理學院講師)：我赴韓留學大的收獲就是開闊了視野。當時我的同學來自歐美、拉美、還有亞洲等很多地方，老師也有不同國家的留學背景，這些都有助于我了解多個國家的教學方式和特點，長了很多見識。
二、“創(chuàng)新經”
——打破常規(guī)的創(chuàng)新意識
李海蓮：我平時更關注課堂教學方面的創(chuàng)新。由于我教的課偏重理論，比較枯燥，所以每次在備課時都力圖在課件上下工夫，有時是一個新的授課形式，有時僅僅是幻燈片上的一個小細節(jié)。這些雖然小，但都能促使學生更好地接受理論。我制作的教學課件，在全校的基本功大賽中還得過一等獎。我覺得創(chuàng)新不僅僅是大模式的創(chuàng)新，在課堂教學的每個細節(jié)中也是無所不在的。
徐永彬：我當年認識的許多留學生，回國后都成為第一個吃螃蟹的人，這種敢于吃螃蟹的精神恰恰源自內心強烈的創(chuàng)新意識。2007年3月我們所創(chuàng)辦的“中韓同聲傳譯方向碩士研究生”項目正是高校研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，成為了當時國內一項中韓研究生聯(lián)合培養(yǎng)項目。
郭曉凌：在國外的留學經歷，使我更加重視對本科生實踐能力的培養(yǎng)。在學校有關部門的協(xié)助下，我在實驗教學方面進行了創(chuàng)新性的嘗試，先后開設營銷實驗和企業(yè)管理沙盤模擬課程，并在商務調研課上幫助學生開展實地調研，這些都深受學生的歡迎。
三、“人脈經”
——得天獨厚的人脈優(yōu)勢
郭曉凌：“在法國讀書時，管理學院的博士生都在一個實驗室工作，大家來自不同的國家，但都是朝氣蓬勃的年輕人，經常討論交流論文寫作進程和心得。此外，在工作之余，大家還經常去喝咖啡、聽音樂會，彼此之間有著深厚的友誼。這些同窗好友畢業(yè)后大多在高校任教，這為我開展一些跨文化研究提供了很大便利。2007年，在對法國巴黎大學管理學院進行訪問時，我又與法國和西班牙教授們共同進行了針對商店品牌資產的跨文化研究?？梢哉f，海外留學所建立的人脈關系為我取得具有國際水準的研究成果奠定了良好的基礎?！?BR> 徐永彬：“海外留學經歷，不僅是一個求學的過程，也是與各國留學人員進行文化和感情交流的過程。大家同窗共學，形成較深的友情，回國后繼續(xù)保持聯(lián)系，互通有無，對自己和本國的發(fā)展都會帶來更大的便利。我曾三赴韓國講學，在那里認識了很多學者，與他們相處得非常融洽。對于海歸來說，這種人脈資源是得天獨厚的。又比如，我在韓國時和韓國的慶熙大學建立起了良好的合作關系，依托這一層關系，近兩年我們已經選派30名優(yōu)秀學生到韓國慶熙大學進修，其中一半的人進修時間長達一年，但他們的學費、住宿費全部由慶熙大學方面負責，這為我們學生開拓國際化視野提供了良好的機會?！?BR> 有時候我們不應該對留學生有所評價，可能他們在那里的留學有不同的就業(yè)思想，因而我們應去發(fā)現留學生身上所特有的價值。希望以上的介紹對留學生回國就業(yè)有所幫助
——放眼世界的國際視野
徐永彬(外語學院教授)：在韓國留學的幾年中，我對韓國的教育體系有比較深的體會。韓國的教育普及率很高，大學教育已經基本上成為大眾教育，80%以上的適齡青年都能考上大學。同時，韓國的學校對教師的選擇還是相當嚴格的，選拔高校教師更是如此，這也更好地保證了教育的高質量。另外，韓國對人文社會科學非常重視，投入資金很多，而我國目前還是比較偏重于理科。文理投入懸殊較大，這對于我國的長遠發(fā)展是不利的。因此，這幾年我們都在積極爭取國家的社科項目，希望能逐漸改變這一狀況。
郭曉凌(商學院副教授)：我在法國留學三年多，大的感觸是法國的大學易進難出，不管讀學士、碩士還是博士，入校后的淘汰率都非常高。以我在法國首先讀的管理學DEA(研究導向碩士)為例，僅有一半學生終獲得了學位。一般三年制的本科生在讀完前兩年后，必須經過考核選拔才能升到三年級。相反，我國高校大多難進易出，畢業(yè)生的實際能力與人才市場的要求有一定差距。當前就業(yè)形勢嚴峻，高校教育更應該重視這一點。教育的國際化是必然趨勢，我國也不能例外，堅持“走出去”和“引進來”，積極與國外教育機構開展交流與合作，國內高校才會在世界上更有競爭力。
李海蓮(公共管理學院講師)：我赴韓留學大的收獲就是開闊了視野。當時我的同學來自歐美、拉美、還有亞洲等很多地方，老師也有不同國家的留學背景，這些都有助于我了解多個國家的教學方式和特點，長了很多見識。
二、“創(chuàng)新經”
——打破常規(guī)的創(chuàng)新意識
李海蓮：我平時更關注課堂教學方面的創(chuàng)新。由于我教的課偏重理論，比較枯燥，所以每次在備課時都力圖在課件上下工夫，有時是一個新的授課形式，有時僅僅是幻燈片上的一個小細節(jié)。這些雖然小，但都能促使學生更好地接受理論。我制作的教學課件，在全校的基本功大賽中還得過一等獎。我覺得創(chuàng)新不僅僅是大模式的創(chuàng)新，在課堂教學的每個細節(jié)中也是無所不在的。
徐永彬：我當年認識的許多留學生，回國后都成為第一個吃螃蟹的人，這種敢于吃螃蟹的精神恰恰源自內心強烈的創(chuàng)新意識。2007年3月我們所創(chuàng)辦的“中韓同聲傳譯方向碩士研究生”項目正是高校研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，成為了當時國內一項中韓研究生聯(lián)合培養(yǎng)項目。
郭曉凌：在國外的留學經歷，使我更加重視對本科生實踐能力的培養(yǎng)。在學校有關部門的協(xié)助下，我在實驗教學方面進行了創(chuàng)新性的嘗試，先后開設營銷實驗和企業(yè)管理沙盤模擬課程，并在商務調研課上幫助學生開展實地調研，這些都深受學生的歡迎。
三、“人脈經”
——得天獨厚的人脈優(yōu)勢
郭曉凌：“在法國讀書時，管理學院的博士生都在一個實驗室工作，大家來自不同的國家，但都是朝氣蓬勃的年輕人，經常討論交流論文寫作進程和心得。此外，在工作之余，大家還經常去喝咖啡、聽音樂會，彼此之間有著深厚的友誼。這些同窗好友畢業(yè)后大多在高校任教，這為我開展一些跨文化研究提供了很大便利。2007年，在對法國巴黎大學管理學院進行訪問時，我又與法國和西班牙教授們共同進行了針對商店品牌資產的跨文化研究?？梢哉f，海外留學所建立的人脈關系為我取得具有國際水準的研究成果奠定了良好的基礎?！?BR> 徐永彬：“海外留學經歷，不僅是一個求學的過程，也是與各國留學人員進行文化和感情交流的過程。大家同窗共學，形成較深的友情，回國后繼續(xù)保持聯(lián)系，互通有無，對自己和本國的發(fā)展都會帶來更大的便利。我曾三赴韓國講學，在那里認識了很多學者，與他們相處得非常融洽。對于海歸來說，這種人脈資源是得天獨厚的。又比如，我在韓國時和韓國的慶熙大學建立起了良好的合作關系，依托這一層關系，近兩年我們已經選派30名優(yōu)秀學生到韓國慶熙大學進修，其中一半的人進修時間長達一年，但他們的學費、住宿費全部由慶熙大學方面負責，這為我們學生開拓國際化視野提供了良好的機會?！?BR> 有時候我們不應該對留學生有所評價，可能他們在那里的留學有不同的就業(yè)思想，因而我們應去發(fā)現留學生身上所特有的價值。希望以上的介紹對留學生回國就業(yè)有所幫助