教育家陶行知先生說(shuō)：“不要擔(dān)心挫折，應(yīng)該擔(dān)心的是怕挫折而不敢讓孩子做任何事情?！?BR> 人的一生中，不同時(shí)期會(huì)面臨各種各樣的逆境，有些人能樂(lè)觀對(duì)待，有些人可能一蹶不振。對(duì)待逆境的不同反應(yīng)，可以追溯到兒時(shí)的教育。
為人父母，想得更多的是怎樣給孩子創(chuàng)造一個(gè)的環(huán)境，包括衣食住行等物質(zhì)生活，同時(shí)也包括情感、心理等精神需求，惟恐讓寶寶受一點(diǎn)兒精神或情緒上的不良刺激，總是呵護(hù)備至?？墒沁@樣養(yǎng)大的孩子面對(duì)困難容易不知所措，容易退縮、失敗。
龍龍的媽媽提起3歲多的兒子時(shí)說(shuō)：“龍龍?jiān)趺词裁词虑槎家页雒婺?？”一天，媽媽去幼兒園接龍龍，本來(lái)兩個(gè)人都已經(jīng)走到大門口了，龍龍又把媽媽 拉住了。原來(lái)，今天別的小朋友都因?yàn)槌圆撕玫玫教O果娃娃了，而龍龍沒(méi)得到，看到龍龍這么難過(guò)，媽媽只好去找老師請(qǐng)求道：“王老師，你給龍龍一個(gè)蘋果娃娃 吧！他吵著要！”老師說(shuō)：“他不吃青菜。”媽媽笑著說(shuō)：“我家龍龍就是這樣，別人有的他也要有，你給他一個(gè)吧！我回家再讓他吃一些蔬菜！”老師只好無(wú)奈地 把蘋果娃娃給了龍龍。
和小朋友在一起玩的時(shí)候，媽媽總是鼓勵(lì)龍龍當(dāng)?shù)谝幻@樣做的目的是希望他好強(qiáng)，有進(jìn)取精神，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。結(jié)果是，倘若沒(méi)有得到第一名，龍龍就 非常難過(guò)，哭得很傷心。不管媽媽怎樣解釋都不行，非要重來(lái)一次得第一，如果小朋友不跟他跑，他就會(huì)又哭一場(chǎng)，這樣不是太經(jīng)不起失敗和挫折了嗎？
人腦的發(fā)育在6歲以前已完成90%，如果在這個(gè)時(shí)期，父母過(guò)分包辦就會(huì)束縛孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使孩子在遇到困難時(shí)，采取消極的方式。反之過(guò)分干涉，不讓動(dòng)這干那，孩子在過(guò)分的保護(hù)和管制下，當(dāng)獨(dú)自面對(duì)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)束手無(wú)策。因此家長(zhǎng)要培養(yǎng)寶寶的挫折商。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，挫折商就是一個(gè)人面對(duì)逆境振作起來(lái)的能力，也叫逆境商。當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)，不同的人有不同的反應(yīng)，在具有相差不多智商和情商情況下，逆境 商對(duì)一個(gè)人的人格完善和事業(yè)成功起著決定的作用。研究證實(shí)：一個(gè)人的挫折商越高，越能化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。一個(gè)人事業(yè)成功必須具備智商、情商、逆境商這三個(gè)成功 的重要因素。高智商的人并不意味著事業(yè)成功，只有同時(shí)具有高情商，高逆境商的人才能使他事業(yè)有成。
喜歡蘋果娃娃是每個(gè)孩子的需求，龍龍當(dāng)然也不例外，但需求是要靠自己的努力來(lái)滿足的，而不是通過(guò)家長(zhǎng)幫著說(shuō)好話來(lái)獲得的。龍龍的媽媽一來(lái)沒(méi)對(duì)孩 子的需求和努力的關(guān)系很好地執(zhí)行，二來(lái)沒(méi)有配合幼兒園老師。媽媽應(yīng)該讓孩子感覺(jué)到社會(huì)的規(guī)則是一致的。孩子一時(shí)沒(méi)有得到，通過(guò)努力后就會(huì)更珍惜自己的勞動(dòng) 成果。試想，將來(lái)孩子遇到挫折的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫助呢？
事實(shí)上，即使家長(zhǎng)不鼓勵(lì)孩子得第一名，但喜歡爭(zhēng)第一的孩子越來(lái)越多。在家里做什么事情當(dāng)然總會(huì)是第一的，大人都謙讓他?？蓪?lái)在同齡人中，競(jìng)爭(zhēng) 的規(guī)則就不同了。因此平時(shí)當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，家長(zhǎng)首先學(xué)會(huì)對(duì)孩子正確的評(píng)價(jià)，指出孩子哪方面更強(qiáng)；其次要教會(huì)孩子技巧并鼓勵(lì)他嘗試；再者要教孩子苦練才能 取得成效。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子的能力，否則，將不利于培養(yǎng)挫折商。
培養(yǎng)挫折商要讓孩子在教育中學(xué)到——
1.生活中常常會(huì)有挫折、失敗和難題。
2.挫折不是一件丟臉的事情，挫折不是永遠(yuǎn)的失敗。
3.面對(duì)挫折要樂(lè)觀向上，挫折越大，情緒越應(yīng)飽滿。
4.努力能使挫折轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Α?BR> 5.遇到挫折要尋求解決的辦法。
父母應(yīng)注意對(duì)孩子挫折商的培養(yǎng)，這樣才能使他長(zhǎng)大后能從容應(yīng)對(duì)逆境——
對(duì)策：
用“同理心”面對(duì)孩子
每個(gè)年齡段的孩子都有不同的困難和挫折，他所面臨的逆境在成人面前也許根本不值一提，但對(duì)于孩子卻是莫大的打擊，父母要用和孩子一樣的心理去看 待這件事。比如孩子養(yǎng)了許久的寵物突然丟失或死亡，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是無(wú)法接受的，父母和他一起悲傷的同時(shí)要告訴孩子生命的規(guī)律，幫他從悲傷中走出來(lái)，切忌 嘲笑和不屑一顧。
為人父母，想得更多的是怎樣給孩子創(chuàng)造一個(gè)的環(huán)境，包括衣食住行等物質(zhì)生活，同時(shí)也包括情感、心理等精神需求，惟恐讓寶寶受一點(diǎn)兒精神或情緒上的不良刺激，總是呵護(hù)備至?？墒沁@樣養(yǎng)大的孩子面對(duì)困難容易不知所措，容易退縮、失敗。
龍龍的媽媽提起3歲多的兒子時(shí)說(shuō)：“龍龍?jiān)趺词裁词虑槎家页雒婺?？”一天，媽媽去幼兒園接龍龍，本來(lái)兩個(gè)人都已經(jīng)走到大門口了，龍龍又把媽媽 拉住了。原來(lái)，今天別的小朋友都因?yàn)槌圆撕玫玫教O果娃娃了，而龍龍沒(méi)得到，看到龍龍這么難過(guò)，媽媽只好去找老師請(qǐng)求道：“王老師，你給龍龍一個(gè)蘋果娃娃 吧！他吵著要！”老師說(shuō)：“他不吃青菜。”媽媽笑著說(shuō)：“我家龍龍就是這樣，別人有的他也要有，你給他一個(gè)吧！我回家再讓他吃一些蔬菜！”老師只好無(wú)奈地 把蘋果娃娃給了龍龍。
和小朋友在一起玩的時(shí)候，媽媽總是鼓勵(lì)龍龍當(dāng)?shù)谝幻@樣做的目的是希望他好強(qiáng)，有進(jìn)取精神，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。結(jié)果是，倘若沒(méi)有得到第一名，龍龍就 非常難過(guò)，哭得很傷心。不管媽媽怎樣解釋都不行，非要重來(lái)一次得第一，如果小朋友不跟他跑，他就會(huì)又哭一場(chǎng)，這樣不是太經(jīng)不起失敗和挫折了嗎？
人腦的發(fā)育在6歲以前已完成90%，如果在這個(gè)時(shí)期，父母過(guò)分包辦就會(huì)束縛孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使孩子在遇到困難時(shí)，采取消極的方式。反之過(guò)分干涉，不讓動(dòng)這干那，孩子在過(guò)分的保護(hù)和管制下，當(dāng)獨(dú)自面對(duì)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)束手無(wú)策。因此家長(zhǎng)要培養(yǎng)寶寶的挫折商。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，挫折商就是一個(gè)人面對(duì)逆境振作起來(lái)的能力，也叫逆境商。當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)，不同的人有不同的反應(yīng)，在具有相差不多智商和情商情況下，逆境 商對(duì)一個(gè)人的人格完善和事業(yè)成功起著決定的作用。研究證實(shí)：一個(gè)人的挫折商越高，越能化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。一個(gè)人事業(yè)成功必須具備智商、情商、逆境商這三個(gè)成功 的重要因素。高智商的人并不意味著事業(yè)成功，只有同時(shí)具有高情商，高逆境商的人才能使他事業(yè)有成。
喜歡蘋果娃娃是每個(gè)孩子的需求，龍龍當(dāng)然也不例外，但需求是要靠自己的努力來(lái)滿足的，而不是通過(guò)家長(zhǎng)幫著說(shuō)好話來(lái)獲得的。龍龍的媽媽一來(lái)沒(méi)對(duì)孩 子的需求和努力的關(guān)系很好地執(zhí)行，二來(lái)沒(méi)有配合幼兒園老師。媽媽應(yīng)該讓孩子感覺(jué)到社會(huì)的規(guī)則是一致的。孩子一時(shí)沒(méi)有得到，通過(guò)努力后就會(huì)更珍惜自己的勞動(dòng) 成果。試想，將來(lái)孩子遇到挫折的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫助呢？
事實(shí)上，即使家長(zhǎng)不鼓勵(lì)孩子得第一名，但喜歡爭(zhēng)第一的孩子越來(lái)越多。在家里做什么事情當(dāng)然總會(huì)是第一的，大人都謙讓他?？蓪?lái)在同齡人中，競(jìng)爭(zhēng) 的規(guī)則就不同了。因此平時(shí)當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，家長(zhǎng)首先學(xué)會(huì)對(duì)孩子正確的評(píng)價(jià)，指出孩子哪方面更強(qiáng)；其次要教會(huì)孩子技巧并鼓勵(lì)他嘗試；再者要教孩子苦練才能 取得成效。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子的能力，否則，將不利于培養(yǎng)挫折商。
培養(yǎng)挫折商要讓孩子在教育中學(xué)到——
1.生活中常常會(huì)有挫折、失敗和難題。
2.挫折不是一件丟臉的事情，挫折不是永遠(yuǎn)的失敗。
3.面對(duì)挫折要樂(lè)觀向上，挫折越大，情緒越應(yīng)飽滿。
4.努力能使挫折轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Α?BR> 5.遇到挫折要尋求解決的辦法。
父母應(yīng)注意對(duì)孩子挫折商的培養(yǎng)，這樣才能使他長(zhǎng)大后能從容應(yīng)對(duì)逆境——
對(duì)策：
用“同理心”面對(duì)孩子
每個(gè)年齡段的孩子都有不同的困難和挫折，他所面臨的逆境在成人面前也許根本不值一提，但對(duì)于孩子卻是莫大的打擊，父母要用和孩子一樣的心理去看 待這件事。比如孩子養(yǎng)了許久的寵物突然丟失或死亡，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是無(wú)法接受的，父母和他一起悲傷的同時(shí)要告訴孩子生命的規(guī)律，幫他從悲傷中走出來(lái)，切忌 嘲笑和不屑一顧。