★以下是教育頻道為大家整理的《川大百萬重獎教學(xué)型老師并非首例》，供大家參考。
近日，四川大學(xué)正在開展一項高獎金達(dá)100萬元的“卓越教學(xué)獎”的評選工作，這項旨在激勵教師潛心于本科教學(xué)的大獎，卻從2014年12月底啟動評選以來，就引發(fā)了很大爭議。
據(jù)記者了解，川大推出的一百萬教學(xué)大獎并不是首例，早在2013年教師節(jié)，浙江大學(xué)就曾為兩名教師頒發(fā)了100萬的“心平獎教金”。近幾年來，高校重獎在教學(xué)一線做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀老師屢見不鮮：今年1月，華東師范大學(xué)首次設(shè)立教學(xué)貢獻(xiàn)獎，向兩名做出杰出教學(xué)貢獻(xiàn)的教師各頒了10萬元獎金；2014年，江蘇科技大學(xué)向4名教師授予“教學(xué)模范”的榮譽(yù)稱號，并特設(shè)20萬專項獎勵；南京大學(xué)、青島大學(xué)、昆明理工大學(xué)等也都曾對一線教學(xué)人員進(jìn)行過獎勵。
長期以來，科研和教學(xué)的PK戰(zhàn)一直存在于中國的高校領(lǐng)域，因為大學(xué)教師的職稱、級別、收入、待遇大多與科研掛鉤，這就直接導(dǎo)致了一個后果——相當(dāng)一部分大學(xué)教師熱衷于抓科研、抓項目、帶研究生，而對本科教學(xué)卻意興闌珊，敷衍了事。而去年發(fā)生的清華大學(xué)方艷華“非升即走”事件和四川大學(xué)“周鼎之惑”更是將教學(xué)與科研之爭推向了一個高潮。
因此，當(dāng)高校設(shè)立重金教學(xué)獎，有人認(rèn)為是對“厚科研、薄教學(xué)”現(xiàn)象的一種*。一位微博名為“與時俱進(jìn)的新青年”說：“大學(xué)授課的老師需要的就是熱愛學(xué)生熱愛講堂并有理論有口才的老師，常年扎根一線的老師不僅受人敬佩，更要受到學(xué)校的肯定?！?BR> 但同時，網(wǎng)友們也在追問：重獎一線教師，是否是治標(biāo)不治本呢？
網(wǎng)友“東山謝氏”認(rèn)為，要讓教師專心教學(xué)，國家必須修訂職稱評審制度，要將教書育人的本職工作業(yè)績作為申報職稱的必備條件，而不得一刀切地強(qiáng)調(diào)論文、課題、科研。申報職稱應(yīng)均以崗位實(shí)際業(yè)績作為必備條件，否則，教師不熱愛本職是必然。
網(wǎng)友“南寧電臺殷宇平”表示贊同，獎勵是應(yīng)該的，但是僅有這樣的獎勵是不夠的，改變當(dāng)前重科研輕教學(xué)的評價模式更為關(guān)鍵，要引導(dǎo)教師把更多的精力從科研、論文、項目甚至創(chuàng)收項目轉(zhuǎn)回到課堂上。
據(jù)媒體報道，四川大學(xué)法學(xué)院的教授張曉遠(yuǎn)表示，不管有多少爭議，至少這個舉措是在鼓勵從事一線教學(xué)的老師，而不是通過科研來評價一個老師，這本身就是一個進(jìn)步。
近日，四川大學(xué)正在開展一項高獎金達(dá)100萬元的“卓越教學(xué)獎”的評選工作，這項旨在激勵教師潛心于本科教學(xué)的大獎，卻從2014年12月底啟動評選以來，就引發(fā)了很大爭議。
據(jù)記者了解，川大推出的一百萬教學(xué)大獎并不是首例，早在2013年教師節(jié)，浙江大學(xué)就曾為兩名教師頒發(fā)了100萬的“心平獎教金”。近幾年來，高校重獎在教學(xué)一線做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀老師屢見不鮮：今年1月，華東師范大學(xué)首次設(shè)立教學(xué)貢獻(xiàn)獎，向兩名做出杰出教學(xué)貢獻(xiàn)的教師各頒了10萬元獎金；2014年，江蘇科技大學(xué)向4名教師授予“教學(xué)模范”的榮譽(yù)稱號，并特設(shè)20萬專項獎勵；南京大學(xué)、青島大學(xué)、昆明理工大學(xué)等也都曾對一線教學(xué)人員進(jìn)行過獎勵。
長期以來，科研和教學(xué)的PK戰(zhàn)一直存在于中國的高校領(lǐng)域，因為大學(xué)教師的職稱、級別、收入、待遇大多與科研掛鉤，這就直接導(dǎo)致了一個后果——相當(dāng)一部分大學(xué)教師熱衷于抓科研、抓項目、帶研究生，而對本科教學(xué)卻意興闌珊，敷衍了事。而去年發(fā)生的清華大學(xué)方艷華“非升即走”事件和四川大學(xué)“周鼎之惑”更是將教學(xué)與科研之爭推向了一個高潮。
因此，當(dāng)高校設(shè)立重金教學(xué)獎，有人認(rèn)為是對“厚科研、薄教學(xué)”現(xiàn)象的一種*。一位微博名為“與時俱進(jìn)的新青年”說：“大學(xué)授課的老師需要的就是熱愛學(xué)生熱愛講堂并有理論有口才的老師，常年扎根一線的老師不僅受人敬佩，更要受到學(xué)校的肯定?！?BR> 但同時，網(wǎng)友們也在追問：重獎一線教師，是否是治標(biāo)不治本呢？
網(wǎng)友“東山謝氏”認(rèn)為，要讓教師專心教學(xué)，國家必須修訂職稱評審制度，要將教書育人的本職工作業(yè)績作為申報職稱的必備條件，而不得一刀切地強(qiáng)調(diào)論文、課題、科研。申報職稱應(yīng)均以崗位實(shí)際業(yè)績作為必備條件，否則，教師不熱愛本職是必然。
網(wǎng)友“南寧電臺殷宇平”表示贊同，獎勵是應(yīng)該的，但是僅有這樣的獎勵是不夠的，改變當(dāng)前重科研輕教學(xué)的評價模式更為關(guān)鍵，要引導(dǎo)教師把更多的精力從科研、論文、項目甚至創(chuàng)收項目轉(zhuǎn)回到課堂上。
據(jù)媒體報道，四川大學(xué)法學(xué)院的教授張曉遠(yuǎn)表示，不管有多少爭議，至少這個舉措是在鼓勵從事一線教學(xué)的老師，而不是通過科研來評價一個老師，這本身就是一個進(jìn)步。