懷揣“通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技來實現(xiàn)教育互動化、平等化以及多媒體化”的夢想，2014年8月，一群來自英國、加拿 大、新加坡等世界排名前50的高等學府的年輕海歸，在錢塘江南岸的國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，加入了大學生創(chuàng)業(yè)的洪流，注冊成立了一家高新科創(chuàng)公司——杭州 益思網(wǎng)絡(luò)科技有限公司。
那么，他們的夢想是怎么來的？8個多月過去，他們的圓夢情況又如何呢？
海歸創(chuàng)業(yè)，雷厲風行
在如此眾多的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，他們究竟是怎么發(fā)掘到“教學神器”——課堂答題器在中國市場的商業(yè)價值的？這就要從益思網(wǎng)絡(luò)科技的“”張越在加拿大的留學經(jīng)歷說起了。
張越是世界排名第31位的一流研究型大學 UBC（University of British Columbia）的大三學生，商科出身的他極具商業(yè)頭腦，也一直在挑選有價值并且可落地的創(chuàng)業(yè)項 目。在中國教育改革提倡普惠制的背景下，他大學時代就敏銳地察覺到了課堂答題器在國內(nèi)教育領(lǐng)域的市場。
據(jù)介紹，在北美和歐洲，課堂答題器已被各知名中小學及高校院校廣泛使用，其實用性也已得到了廣泛的認同，據(jù)不 完全統(tǒng)計已有超過500萬的師生因此受益，而在國內(nèi)此類設(shè)備在日常教學中的應(yīng)用還非常有限。由于中國和歐美的教學環(huán)境有著許多不同，因此如何給中國的師生 一個清晰高效而完整的教學服務(wù)方案是益思系列設(shè)計之初就定下的目標。我們希望通過硬件、軟件和平臺的合力使中國的傳統(tǒng)課堂更高效而富有生氣，對教育本質(zhì)產(chǎn) 生效益。
2014年年初，對創(chuàng)業(yè)有了初步設(shè)想之后，張越找到另外三個同樣具有留學背景志同道合的朋友作為合伙人，完成 了創(chuàng)始團隊的組建。團隊現(xiàn)有核心員工30余人，均來自于211、985等知名學府高校。張越及其團隊對這個剛剛萌芽的創(chuàng)業(yè)項目傾注了太多的心血，團隊中甚 至有人暫停學業(yè)來共同扶持公司前期的發(fā)展?！皩τ谧陨矶钥梢垣@得校內(nèi)學習不到的經(jīng)驗，也讓所學知識有一個充分發(fā)揮和檢驗的平臺。實際的企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗 或許是一種更好的學習?！?BR> 每到假期， 益思就成為了所有海歸伙伴的聚集地，很多國內(nèi)和國外的同學一放假就到公司幫忙，在英國謝菲爾德上學的孫宇豪一下飛機沒回家就直接奔到公司，由于一個試點學校在他家附近，結(jié)果就上演了一出現(xiàn)代版的“三過家門而不入”。
任何一個創(chuàng)業(yè)項目都有它不可避免的風險性。面對創(chuàng)業(yè)可能帶來的失敗，張越有他自己的看法?！拔矣X得應(yīng)該想清楚如何去定義創(chuàng)業(yè)失敗這個東西，并不是說公司虧損了就是失敗。我們收獲的是一種經(jīng)驗，那才是寶貴的東西。從我們決定把益思推向市場起，就已經(jīng)是成功了?！?BR> “益思”軟件已在課堂應(yīng)用了
這群雄心勃勃的年輕人瞄準了中國教育市場，針對國內(nèi)日益強烈的教育創(chuàng)新與改革愿景，自主設(shè)計和研發(fā)了一整套教學服務(wù)方案。
那么，這套讓他們執(zhí)著的“教學神器”——課堂答題器，究竟是個什么東東？且聽90后的小張總細細道來。他說， “教學神器”目前包括益思點、益思盒子硬件終端，益思學統(tǒng)計分析軟件，益思黑板云平臺和即將上線的課友APP。學生在課堂中的答題及參與信息可通過硬件設(shè) 備即時收集，益思學軟件則能將收集到的所有學生的信息與數(shù)據(jù)進行多種方式的統(tǒng)計和分析，利用教室中的投影第一時間以直觀和清晰的方式展示結(jié)果給整個課 堂。在課后，軟件會將收集和統(tǒng)計結(jié)果完整地保存在云端數(shù)據(jù)庫便于二次調(diào)用。教師可以輕松地在期末回顧學期中的教學重點和知識難點，同時為接下來的備課提供 參考。
張越說，今年2月，功能更豐富，操作更穩(wěn)定快速的益思學軟件已推出，課友App也進入開發(fā)階段。目前，益思系 列已在浙江大學、杭州市臨平職業(yè)高級中學、杭州市天杭實驗學校、杭州新東方優(yōu)能中學進行試點工作，深受老師和學生的廣泛認可。學生們對“新玩意”答題器 “愛不釋手”，做題答題樂此不疲，課堂上和老師的互動性也明顯增強了?！耙郧吧险n的時候，老師在PPT上放出一道題目，因為課堂時間的限制，老師不能顧及 到所有人，只能叫幾個同學起來回答，所以其他人的答案就很容易被忽視。自從有了這個答題器，我們就都有機會去展示自己的答案。現(xiàn)在做數(shù)學題感覺更來勁 了！”新東方的小周同學如是說。通過對答題正確率和完成進度的統(tǒng)計分析，老師們也更容易地去掌握課堂節(jié)奏。
筆者親自體驗后的感受是，“益思”課堂答題器對習題講解過程中選擇題比較多的課程，比如一些語言類教學等非常 適用。老師不用再浪費寶貴的課堂時間去詢問這道題目學生的答案，直接通過操作“益思學”軟件就可以很直觀的看到大家的答題情況，從而就可以挑重點問題去講 解。這樣一來，不僅提高了教學的效率，也保證了教學的質(zhì)量，一舉兩得。
“益思”，在坎坷中成長
“前途是光明的，道路是曲折的”。談到創(chuàng)業(yè)的艱辛，張越不勝感慨。的確，一切都要從頭開始，在創(chuàng)業(yè)這條充滿挑戰(zhàn)的道路上，荊棘遍布。但一路走來，得到社會各界的鼓勵和幫助，克服一個一個困難，我們能堅持下來，現(xiàn)在回過頭來看看，還是很欣慰的。
從一個簡單創(chuàng)業(yè)沖動到實際產(chǎn)品的推出應(yīng)用，在“益思”迅速成長的這不到一年的時間里，總體發(fā)展還是比較順利的。遇到的大的困難應(yīng)該就是生產(chǎn)的問題。
張越及其團隊所經(jīng)營的公司主要負責產(chǎn)品的設(shè)計及研發(fā)。產(chǎn)品生產(chǎn)主要是外包給其他公司?！拔覀兛赡芟Ｍ尸F(xiàn)給市 場的是一款比較成熟的產(chǎn)品，但是因為專業(yè)的限制，前期對不涉及過的領(lǐng)域困難預(yù)估不足，導致生產(chǎn)出來的產(chǎn)品和我們預(yù)先的設(shè)計會有一定出入?！蹦壳?，四所試點 學校在用的“益思點”和“益思盒子”就是生產(chǎn)出來的第一批成品。為了讓“益思”以更完美的姿態(tài)亮相，張越和他的團隊也根據(jù)試點學校的使用情況，多次的對設(shè) 備進行了回收升級?！敖?jīng)驗的不足是我們?yōu)檫@次創(chuàng)業(yè)所交的學費?，F(xiàn)在在生產(chǎn)的是經(jīng)過改良后的產(chǎn)品，比之前的一定更精致了?！?BR> 此外，在轉(zhuǎn)變中國傳統(tǒng)備課模式方面也是具有不小挑戰(zhàn)的。課堂答題器在國內(nèi)學校教學中幾乎為零，師生都比較陌生。應(yīng)試教育的大環(huán)境和傳統(tǒng)的教學模式，讓他們對這個新產(chǎn)品都會充滿質(zhì)疑。要改變國內(nèi)傳統(tǒng)的授課模式，張越和他的團隊今后還有很多工作要做。
“”張越表示，未來，預(yù)計在2015年4月底，“益思”還將上線課友APP?！皼Q定上線這樣一個 APP，也是為了讓統(tǒng)計數(shù)據(jù)不浪費?，F(xiàn)在的校訊通很多都是自費的，而我們可以通過這個APP將信息免費的分享到家長端，讓他們及時了解孩子的學習狀態(tài)。作 為一項增值服務(wù)，也可以為家長推薦合適的培訓機構(gòu)等等?！边@個年輕的團隊對公司今后的發(fā)展充滿了信心。
今年上半年，“益思”還將完成8個包括小學、中學、大學的推廣應(yīng)用計劃。至2016年前，“益思”將在浙江省各類學校廣泛推廣，爭取達到50所學校的規(guī)模。
作為大學生創(chuàng)業(yè)的實踐者，張越也有一些心得想要跟準備創(chuàng)業(yè)的年輕人分享?！扒捌谝欢ㄒ鲎銐虻恼{(diào)研，規(guī)劃非常重要，但是在機會面前一定要足夠敏感，要能當機立斷。面對困難時要養(yǎng)成怎么解決的思維，而不要糾結(jié)于怎么回事。”
那么，他們的夢想是怎么來的？8個多月過去，他們的圓夢情況又如何呢？
海歸創(chuàng)業(yè)，雷厲風行
在如此眾多的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，他們究竟是怎么發(fā)掘到“教學神器”——課堂答題器在中國市場的商業(yè)價值的？這就要從益思網(wǎng)絡(luò)科技的“”張越在加拿大的留學經(jīng)歷說起了。
張越是世界排名第31位的一流研究型大學 UBC（University of British Columbia）的大三學生，商科出身的他極具商業(yè)頭腦，也一直在挑選有價值并且可落地的創(chuàng)業(yè)項 目。在中國教育改革提倡普惠制的背景下，他大學時代就敏銳地察覺到了課堂答題器在國內(nèi)教育領(lǐng)域的市場。
據(jù)介紹，在北美和歐洲，課堂答題器已被各知名中小學及高校院校廣泛使用，其實用性也已得到了廣泛的認同，據(jù)不 完全統(tǒng)計已有超過500萬的師生因此受益，而在國內(nèi)此類設(shè)備在日常教學中的應(yīng)用還非常有限。由于中國和歐美的教學環(huán)境有著許多不同，因此如何給中國的師生 一個清晰高效而完整的教學服務(wù)方案是益思系列設(shè)計之初就定下的目標。我們希望通過硬件、軟件和平臺的合力使中國的傳統(tǒng)課堂更高效而富有生氣，對教育本質(zhì)產(chǎn) 生效益。
2014年年初，對創(chuàng)業(yè)有了初步設(shè)想之后，張越找到另外三個同樣具有留學背景志同道合的朋友作為合伙人，完成 了創(chuàng)始團隊的組建。團隊現(xiàn)有核心員工30余人，均來自于211、985等知名學府高校。張越及其團隊對這個剛剛萌芽的創(chuàng)業(yè)項目傾注了太多的心血，團隊中甚 至有人暫停學業(yè)來共同扶持公司前期的發(fā)展?！皩τ谧陨矶钥梢垣@得校內(nèi)學習不到的經(jīng)驗，也讓所學知識有一個充分發(fā)揮和檢驗的平臺。實際的企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗 或許是一種更好的學習?！?BR> 每到假期， 益思就成為了所有海歸伙伴的聚集地，很多國內(nèi)和國外的同學一放假就到公司幫忙，在英國謝菲爾德上學的孫宇豪一下飛機沒回家就直接奔到公司，由于一個試點學校在他家附近，結(jié)果就上演了一出現(xiàn)代版的“三過家門而不入”。
任何一個創(chuàng)業(yè)項目都有它不可避免的風險性。面對創(chuàng)業(yè)可能帶來的失敗，張越有他自己的看法?！拔矣X得應(yīng)該想清楚如何去定義創(chuàng)業(yè)失敗這個東西，并不是說公司虧損了就是失敗。我們收獲的是一種經(jīng)驗，那才是寶貴的東西。從我們決定把益思推向市場起，就已經(jīng)是成功了?！?BR> “益思”軟件已在課堂應(yīng)用了
這群雄心勃勃的年輕人瞄準了中國教育市場，針對國內(nèi)日益強烈的教育創(chuàng)新與改革愿景，自主設(shè)計和研發(fā)了一整套教學服務(wù)方案。
那么，這套讓他們執(zhí)著的“教學神器”——課堂答題器，究竟是個什么東東？且聽90后的小張總細細道來。他說， “教學神器”目前包括益思點、益思盒子硬件終端，益思學統(tǒng)計分析軟件，益思黑板云平臺和即將上線的課友APP。學生在課堂中的答題及參與信息可通過硬件設(shè) 備即時收集，益思學軟件則能將收集到的所有學生的信息與數(shù)據(jù)進行多種方式的統(tǒng)計和分析，利用教室中的投影第一時間以直觀和清晰的方式展示結(jié)果給整個課 堂。在課后，軟件會將收集和統(tǒng)計結(jié)果完整地保存在云端數(shù)據(jù)庫便于二次調(diào)用。教師可以輕松地在期末回顧學期中的教學重點和知識難點，同時為接下來的備課提供 參考。
張越說，今年2月，功能更豐富，操作更穩(wěn)定快速的益思學軟件已推出，課友App也進入開發(fā)階段。目前，益思系 列已在浙江大學、杭州市臨平職業(yè)高級中學、杭州市天杭實驗學校、杭州新東方優(yōu)能中學進行試點工作，深受老師和學生的廣泛認可。學生們對“新玩意”答題器 “愛不釋手”，做題答題樂此不疲，課堂上和老師的互動性也明顯增強了?！耙郧吧险n的時候，老師在PPT上放出一道題目，因為課堂時間的限制，老師不能顧及 到所有人，只能叫幾個同學起來回答，所以其他人的答案就很容易被忽視。自從有了這個答題器，我們就都有機會去展示自己的答案。現(xiàn)在做數(shù)學題感覺更來勁 了！”新東方的小周同學如是說。通過對答題正確率和完成進度的統(tǒng)計分析，老師們也更容易地去掌握課堂節(jié)奏。
筆者親自體驗后的感受是，“益思”課堂答題器對習題講解過程中選擇題比較多的課程，比如一些語言類教學等非常 適用。老師不用再浪費寶貴的課堂時間去詢問這道題目學生的答案，直接通過操作“益思學”軟件就可以很直觀的看到大家的答題情況，從而就可以挑重點問題去講 解。這樣一來，不僅提高了教學的效率，也保證了教學的質(zhì)量，一舉兩得。
“益思”，在坎坷中成長
“前途是光明的，道路是曲折的”。談到創(chuàng)業(yè)的艱辛，張越不勝感慨。的確，一切都要從頭開始，在創(chuàng)業(yè)這條充滿挑戰(zhàn)的道路上，荊棘遍布。但一路走來，得到社會各界的鼓勵和幫助，克服一個一個困難，我們能堅持下來，現(xiàn)在回過頭來看看，還是很欣慰的。
從一個簡單創(chuàng)業(yè)沖動到實際產(chǎn)品的推出應(yīng)用，在“益思”迅速成長的這不到一年的時間里，總體發(fā)展還是比較順利的。遇到的大的困難應(yīng)該就是生產(chǎn)的問題。
張越及其團隊所經(jīng)營的公司主要負責產(chǎn)品的設(shè)計及研發(fā)。產(chǎn)品生產(chǎn)主要是外包給其他公司?！拔覀兛赡芟Ｍ尸F(xiàn)給市 場的是一款比較成熟的產(chǎn)品，但是因為專業(yè)的限制，前期對不涉及過的領(lǐng)域困難預(yù)估不足，導致生產(chǎn)出來的產(chǎn)品和我們預(yù)先的設(shè)計會有一定出入?！蹦壳?，四所試點 學校在用的“益思點”和“益思盒子”就是生產(chǎn)出來的第一批成品。為了讓“益思”以更完美的姿態(tài)亮相，張越和他的團隊也根據(jù)試點學校的使用情況，多次的對設(shè) 備進行了回收升級?！敖?jīng)驗的不足是我們?yōu)檫@次創(chuàng)業(yè)所交的學費?，F(xiàn)在在生產(chǎn)的是經(jīng)過改良后的產(chǎn)品，比之前的一定更精致了?！?BR> 此外，在轉(zhuǎn)變中國傳統(tǒng)備課模式方面也是具有不小挑戰(zhàn)的。課堂答題器在國內(nèi)學校教學中幾乎為零，師生都比較陌生。應(yīng)試教育的大環(huán)境和傳統(tǒng)的教學模式，讓他們對這個新產(chǎn)品都會充滿質(zhì)疑。要改變國內(nèi)傳統(tǒng)的授課模式，張越和他的團隊今后還有很多工作要做。
“”張越表示，未來，預(yù)計在2015年4月底，“益思”還將上線課友APP?！皼Q定上線這樣一個 APP，也是為了讓統(tǒng)計數(shù)據(jù)不浪費?，F(xiàn)在的校訊通很多都是自費的，而我們可以通過這個APP將信息免費的分享到家長端，讓他們及時了解孩子的學習狀態(tài)。作 為一項增值服務(wù)，也可以為家長推薦合適的培訓機構(gòu)等等?！边@個年輕的團隊對公司今后的發(fā)展充滿了信心。
今年上半年，“益思”還將完成8個包括小學、中學、大學的推廣應(yīng)用計劃。至2016年前，“益思”將在浙江省各類學校廣泛推廣，爭取達到50所學校的規(guī)模。
作為大學生創(chuàng)業(yè)的實踐者，張越也有一些心得想要跟準備創(chuàng)業(yè)的年輕人分享?！扒捌谝欢ㄒ鲎銐虻恼{(diào)研，規(guī)劃非常重要，但是在機會面前一定要足夠敏感，要能當機立斷。面對困難時要養(yǎng)成怎么解決的思維，而不要糾結(jié)于怎么回事。”