一、命題形式
1、單純的命題作文(詞、短語、句子)
2、詮釋關(guān)鍵詞的義項+命題
3、材料(提示詞或引#高中作文# #關(guān)于高考命題作文指導(dǎo)#)+命題
二、審題方法
1增補信息法(添枝加葉法/組詞造句法)
2明確重心法(審題眼)
3探究寓意法(比喻象征聯(lián)想法)
4追問法
5化意為象法(化虛為實)
6一分為二法
7巧用材料法
三、綜合訓(xùn)練
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一、導(dǎo)入：
1、介紹近幾年高考作文有關(guān)命題作文的情況(材料)，強調(diào)寫好命題作文對提高寫作水平的重要性。
2、命題作文要過“五關(guān)”：(1)審題關(guān)(2)立意關(guān)(3)選材關(guān)(4)結(jié)構(gòu)關(guān)(5)文體關(guān)
今天我們重點講“過審題關(guān)”。
二、目標(biāo)闡述
“過審題關(guān)”，就是要掌握正確有效的審題的方法，明確審題的目的，盡快地確定寫作的范圍、重點，力爭做到符合題意、切合題意。
學(xué)生看材料，總結(jié)明確命題作文的形式：
1、單純的命題作文(詞、短語、句子)
2、詮釋關(guān)鍵詞的義項+命題
3、材料(提示詞或引#高中作文# #關(guān)于高考命題作文指導(dǎo)#)+命題
三、高考命題作文審題七法
(一)增補信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)
有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，(如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對象。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確范圍、方便入題旨的目的。
【例】以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。(2008年高考語文湖北卷)
【例】以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。(2008年高考語文湖北卷)
【審題指導(dǎo)】 你我他、一個人/ “舉手投足之間”/表現(xiàn)出一個人的思想品格
“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點,然后取其一點入題。
舉手投足:泛指手腳動作。又指做某些事的具體過程或者輕易而舉之間的動作。
① 透過“舉手投足之間”進行思考
②體味“舉手投足之間”的感情
③“舉手投足之間”，能反映一個人的內(nèi)心世界
④“舉手投足之間”，反映一個人的道德修養(yǎng)
⑤“舉手投足之間”，反映一個人的品質(zhì)和學(xué)問
⑥“舉手投足之間” ，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史等等。
這就要求同學(xué)們在生活中要善于觀察，觀察到生活的舉手投足之間細(xì)微之處;不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊涵的精神內(nèi)涵，要朝向生活的深處開掘和思考，做到感性和理性的結(jié)合，要求同學(xué)們不僅會要敘述，更要會議論，進行理性的思辨和分析。
補充：作文提示語中的三個“如何對待”給我們以很好的思考方向啟示。(可用“巧用材料法”和“追問法”來審題)
命題作文可以變成半命題作文:(化虛為實,化大為小)
①“我想握住你的手”→“我想握住你(___)的手”;/”你”指誰/什么
②“必須跨過這道坎”→“_____必須跨過這(___)道坎”;
③“細(xì)微深處”→透過“細(xì)微深處”感受/體味人情冷暖/思想品格。
“深處” →即透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘”細(xì)微”的意義與價值等
同學(xué)們在生活中要善于觀察，觀察到生活的細(xì)微之處;不僅是觀察，更要思考，要朝向生活的深處開掘和思考。同“我想握住你的手”和“必須跨過這道坎”一樣，做到感性和理性的結(jié)合，要求同學(xué)們不僅會要敘述，更要會議論，進行理性的思辨和分析。這一方向不會改變。
【拓展訓(xùn)練】第二次月考命題作文：把心喚醒
【審題指導(dǎo)】誰/什么“把(誰的)(怎樣的)心喚醒”
【原題回放】擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫一篇文章。
【審題指導(dǎo)】運用“增補信息法”補充成分，一是可以補充賓語，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等;二是可以補充主語，回答誰“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己熟悉而又理解深的一點去寫即可。
【拓展訓(xùn)練】2009年高考語文四川卷(60分)
請以“熟悉”為題目，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選。
【審題指導(dǎo)】《現(xiàn)代漢語詞典》第5版是這樣解釋“熟悉”的：知道得很清楚。
以詞為題的，可用“組詞造句”(添枝加葉)法，化虛為實，化大為小。
○熟悉的生活(熟悉的事、熟悉的人)、熟悉的風(fēng)景……/留念回憶
○熟能生巧/
○熟悉使人有親切感和安全感/對熟悉的人和事容易輕信
○熟悉不等于了解/熟悉的事物，往往是不了解的
○自以為熟悉的人和事，其實很陌生
○陌生可以變?yōu)槭煜?熟悉可以變?yōu)槟吧?BR> ○對熟悉的不想改變/有時需要我們放棄熟悉的東西
○熟視無睹/ 熟悉的往往被漠視/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景
○熟悉與忽略/“我們熟悉明星的一切，卻忽略了身邊的人(親情)”
○熟悉與消失/“熟悉的東西(傳統(tǒng)文化、技藝等)正在離我們遠(yuǎn)去”、熟悉的面孔離我們而去——反思：珍惜、保護與傳承等。
運用逆向思維法：對這個作文題目內(nèi)涵的發(fā)掘和深化，學(xué)生甚至可運用逆向思維，倒彈琵琶出新意，可以形成“熟悉有時是一種可怕的習(xí)慣”“熟悉形成的思維定勢束縛人”“不要覺得一切都熟悉，要走出生活的慣性，以求新的發(fā)現(xiàn)”的深刻立意，進而闡述“人們所熟悉的東西，有時又在束縛著人們”的道理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。
(二)明確重心法(審題眼)
所謂“重心”是指命題作文題目中能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。
【原題回放】 2007年高考作文(湖南卷)
請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意:(1)注意題目中的“地”字。(2)不得抄襲。
【審題指導(dǎo)】“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么?“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語(重心)“詩意”的含義，立意就會走偏。
○什么叫“詩意”/優(yōu)美、美好/有格調(diào)有情調(diào)/浪漫/令人陶醉)/
1、詩思;詩情。 2、詩的內(nèi)容和意境。 3、像詩里表達(dá)的那樣給人以美感的意境。
○為什么要詩意地生活?
○如何詩意地生活?
【拓展訓(xùn)練】 題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢?句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物;既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應(yīng)是“你”，如我的人生(世界)因母親(你)而精彩，社會(世界)因你(助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等)而精彩，我的世界因你(李白、蘇軾、李清照等)而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。
【原題回放】2008年高考語文安徽卷
請以“帶著感動出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】 “帶著感動出發(fā)”句意明確，且考生人人有話可說。但審題中仍然“暗藏殺機”，“帶著感動出發(fā)”是個偏正性的短語，“出發(fā)”是中心詞，寫作中需注意“出發(fā)”時“帶著感動”，即“感動”在前，“出發(fā)”在后。從內(nèi)容上看，“感動”可以是文章內(nèi)容的主要部分，但中心必須落實到“出發(fā)”上來，如果光有感動的內(nèi)容，或簡單地記敘讓自己感動的事，而將“出發(fā)”拋在一邊，那文章就有偏題的嫌疑了。
在作文時，我們可以將其分解成以下幾個方面加以思考。1、帶著什么出發(fā)?感動。2、帶著感動去干嗎?出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有，出發(fā)到哪里去，去干什么。所以具體的作文落腳點應(yīng)當(dāng)在“感動”，什么人、什么事讓你感動了;寫作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開。
就題目——“帶著感動出發(fā)”本身來看，顯然是契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作觀。在時下，眾志成城抗擊暴風(fēng)雪，抗震救災(zāi)是舉國上下的頭等大事，其中所表現(xiàn)的“道”是需要及時傳承的。因此，考生不妨結(jié)合近期的這兩件大事立意作文。
【遣詞造句法】圍繞核心詞素進行遣詞造句。即以該詞或標(biāo)題中的核心語素為中心詞，組合成短語或造出表意明確的語句，這短語和句子本身有可能構(gòu)成這篇文章的命意判斷。
重慶卷“在自然中生活”，“在自然中生活”主要對象(核心詞素)是“自然”“生活”，有兩對象就存在主要關(guān)系，主要意向很明確，是傾向于贊同或認(rèn)可的，即在生活中要學(xué)會欣賞自然、尊重自然、彰顯自由個性或提倡順其自然的生活態(tài)度等。具體操作時，需界定“自然”的內(nèi)涵，可具體化為“自然界”，也可抽象為一種生活觀，前者是在“自然”層面上的立意，后者是在“人生、精神”等方面的立意。如：在自然中生活，我們會發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處無比向往的時光;自然地生活，可營造一顆詩意善感的心;自然地生活，讓人詩意地棲居;自然地生活，是人生的精神突圍;自然地生活，收獲那一份淡定與從容。
(三)探究寓意法。(比喻象征聯(lián)想法)
寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：(1)寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己熟悉而又理解深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。
這一類作文，命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升;或者把大話題從小處著手，小話題從大處引申。
如2007年上海卷作文“必須跨過這道坎”：關(guān)鍵詞“坎”可視之為喻體詞，那么需對它進行具體化，其寓意(比喻義)為成長、發(fā)展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾，如家庭變故、升學(xué)受挫、心理失衡等;當(dāng)然，我們也可以對它進行抽象化，如誠信之坎、誘惑之坎、困境之坎等。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻(象征)“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。
【原題回放】2006年高考語文遼寧卷
以《肩膀》為題，寫一篇800字的作文，除詩歌外體裁不限。
【審題指導(dǎo)】探究寓意法。有些命題比較具體實在，且具有比喻義、象征義，就需要化實為虛，抽象概括，引申聯(lián)想。
“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健?BR> 實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。
“肩膀”是一道寓意(比喻義)性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢?①依靠;——②擔(dān)當(dāng)、承受(負(fù)、挑);是用來承擔(dān)什么的?——責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。
【拓展訓(xùn)練】請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。
【審題指導(dǎo)】命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義(寓意)是指人生、事業(yè)等的出入口?！疤撗谥笔切揎椪Z，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細(xì)節(jié)等，由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道，后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開;生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開;事業(yè)的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開等等。
【拓展訓(xùn)練】請以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文。(2009年高考語文北京卷)
【審題指導(dǎo)】化虛為實。題目中的“隱形”和“翅膀”的理解和闡釋，是文章立意的關(guān)鍵。 “翅膀”是比喻，是象征，它要受 “隱形”的限制，也就是說“翅膀”并不是真正的翅膀，而是一種抽象的概念，要把“翅膀”的一般比喻義、象征義考慮進來，這就意味著這里的“一雙隱形的翅膀”，可以是一種永不放棄的信念，一種執(zhí)著不移的理想(夢想)，一種指導(dǎo)自己人生的精神或文化，一種支撐自己戰(zhàn)勝困難的情感力量，把這樣的內(nèi)涵結(jié)合實例闡釋好了，就應(yīng)該是一篇不錯的作文。注意感情的真摯，道理的深刻。
化實為虛/聯(lián)想引申法
【拓展訓(xùn)練】2009年高考語文湖南卷
請以“踮起腳尖”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。(60分)
【審題指導(dǎo)】 “踮起腳尖”是一個動詞短語，勾勒出一個富于彈性和張力的喻義性動態(tài)意象，意蘊豐厚，耐人尋味。/化實為虛，由實到虛，聯(lián)想引申。
文題以“踮起”為標(biāo)志性詞語和思維核心。
踮(diǎn)起：動詞。即提起腳跟，用腳尖著地。/聯(lián)想引申法
踮起腳尖，即是一個引體向上提升的動作。大凡踮起腳尖，都是有目的性的動作，比如扒墻頭看熱鬧，比如樹下摘果子，比如學(xué)習(xí)跳舞種種。這些都是一個引體向上努力的動作，是為了提升自身的高度，而做出的費工費力的動作。是啊，如果不是迫不得已，誰愿意天天“踮起腳尖”來呢?
我們必須踮起腳尖。 ——/化實為虛/聯(lián)想引申法/可引發(fā)思想、文化、學(xué)習(xí)、實踐等方面的多極聯(lián)想和思考，從不同角度提煉中心和觀點。
踮起腳尖，才能心想事成。
踮起腳尖——可引申提煉“不滿現(xiàn)狀，爭取更高”、“努力進取，追求卓越”、“提升自我，超越自我”等觀點;客觀上，可引申提煉“升高而致遠(yuǎn)”、“更高才能更闊”、“挖掘潛力得發(fā)展”、“目標(biāo)要有可行性”等觀點。
(四)追問法
“追問法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！白穯柗ā笨墒箍忌嘟嵌鹊貙徱曨}目，發(fā)散思維，終使中心論點周密而深入。
【原題回放】 2008年高考作文(重慶卷)
《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義有：(1)自然界。(2)自由發(fā)展;不經(jīng)人力干預(yù)。(3)不勉強;不局促;不呆板?！?BR> 請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。
【審題指導(dǎo)】對于這個題目，可以運用“追問法”：
① “自然”指什么?自問自答：“在自然中生活”是指“在自由發(fā)展、不勉強、不呆板”中生活，選擇的是釋義(2)(3)。如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發(fā)展，成長中不能勉強自己，要順其自然。/
②在自然中生活，是指在自然界中生活，選擇的是釋義(1)。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?因為我們離不開自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。 /
③我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”?在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作;在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。這樣立意就明顯了。
【拓展訓(xùn)練】
題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。
【審題指導(dǎo)】此題可通過“追問法”來打開思維的閘門。
○自問：①這個圈子是一個怎樣的圈子?自答：題目中的圈子，指的是一個現(xiàn)實的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。
○自問：②為什么要走出這個圈子?自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。
○自問：③怎樣走出這個圈子?自答：看清這個圈子，認(rèn)識自己，須要理智的抉擇。
○自問：④走出這個圈子以后將會怎樣?自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明;走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開;走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。
“以問領(lǐng)想”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題。
【拓展訓(xùn)練】2010年高考語文江西卷
閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)
美國歌手邁克爾•杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我的童年么?我在尋找我來自的世界。”童年，本應(yīng)天真爛漫;童年，本應(yīng)百無禁忌;童年，本應(yīng)無憂無慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。
請以“找回童年”為題寫一篇文章。
要求：(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲，不得套作。
【審題指導(dǎo)】為什么/如何( 誰)找回(誰的)童年(的什么)，意義與價值
追問法(是什么、為什么、怎么辦)
找回童年的 什么 (純真、好奇心、天真爛漫、百無禁忌、無憂無慮……)
(要充分利用材料中的信息，包括“……”給我們的啟發(fā)。)
為什么要“找回童年”?
找回童年有什么意義與價值(重要性)?
如何找回童年?
命題者命制題目時，總要考慮到答題對象，以及這個題目所處的現(xiàn)實，它應(yīng)該是有針對性的，寫作時如果能抓住這點加以挖掘，定會寫出更有深意的文章來。因此，追問“為什么”時一定要“追問背景”!
背景(情境)追問法/ “可是今天”，這一轉(zhuǎn)折，實際上暗示了這一命題的背景。 /現(xiàn)在在人為什么要去找回童年呢?懷念、失去、不再擁有
【拓展訓(xùn)練】“把心喚醒”中“喚醒”的背景是什么?為什么要把心喚醒?如何把心喚醒?
【拓展訓(xùn)練】
【例】2008年高考語文上海卷(70分)
請以“他們”為題，寫一篇文章。
【審題指導(dǎo)】追問法：他們是誰?他們都做了什么?他們是怎樣的人?人們、社會、我為什么會關(guān)注他們，又是如何評價的?
寫這篇作文，首先要給“他們”定位?！八麄儭笔钦l?“他們”應(yīng)該是某一個群體，是某一類人，“他們”或者有某種共同的遭遇，或者有某種共同的鮮明特征?？忌救艘欢ㄒ选八麄儭本唧w化，要非常明確，這一點是寫好本文的前提。
具體寫什么內(nèi)容，這道作文題給考生的空間是很大的，屬于開放型的作文題?？忌梢愿鶕?jù)平時的積累，選擇自己比較熟悉的、平時比較關(guān)注的、有過一定思考的“他們”來寫，比如可以寫西部落后地區(qū)同齡人的生存狀況、精神面貌，表現(xiàn)他們的勤奮、堅強、同命運抗?fàn)幍目少F精神，從而告誡自己，要珍惜我們的優(yōu)越條件，要熱愛生活，要努力為社會、為國家做出我們應(yīng)有的貢獻。也可以寫農(nóng)民工、寫殘疾人這些群體，都可以。盡管高考作文題一般不提倡直接表現(xiàn)社會熱點，但是這道作文題，也可以寫熱點，比如年初南方罕見暴風(fēng)雪、四川地震等重大事件中的特殊群體，可以寫災(zāi)民、可以寫人民子弟兵、可以寫志愿者，只要恰切，都是符合作文要求的。
該作文題，應(yīng)該說也是有現(xiàn)實針對性的，建設(shè)和諧社會，需要關(guān)注“我們”，也更需要關(guān)注我們之外的值得關(guān)注的“他們”?，F(xiàn)在的獨生子女，自我意識很強，但是關(guān)注他人，關(guān)注社會的意識也需要培育，命題者之所以出這樣的作文題，或許也有這方面的考慮?
(五)化意為象法(化虛為實)
有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。
【例】 2006年高考作文(湖南卷)
請聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。
【審題指導(dǎo)】“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢?我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣;譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文?！盎鉃橄蠓ā逼鋵嵤且环N聯(lián)想發(fā)散思維法。
【拓展訓(xùn)練】題目：請以“考驗”為題目，寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】“考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”，將“考驗”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗;司馬遷受宮刑是考驗;屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實，自身選擇高潔，是考驗;鄧小平三起三落是考驗，我們高考是考驗等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證?！薄盎鉃橄蠓ā辈捎玫氖且环N先發(fā)散后聚合的思維過程。
(提示：化意為象與以象取義可進行互為逆向思維，化意為象要避免“象”之堆疊，在開展發(fā)散思維之時，還應(yīng)該進行分類、分角度，避免重復(fù)。寫作時可以“象”證“意”，透過分析，讓“意”與“象”建立密切聯(lián)系。)
(六)一分為二法
“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面;既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認(rèn)識問題，避免認(rèn)識上的片面性。這就是“一分為二法”。(遇到“中性題目”時，要注意正反思維、辯證思維)
【例】 2008年高考作文(江蘇卷)
請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯;是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識;是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會使用這把雙刃劍，趨利避害。
【拓展訓(xùn)練1】題目：請以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。(或以“壓力”為題)
【審題指導(dǎo)】對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等;另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。
【拓展訓(xùn)練2】(2008年高考語文天津卷) 請以“人之常情”為題寫一篇文章。
要求：①自主確定文體(詩歌、戲劇除外)。②不少于800字。
【審題指導(dǎo)】本題目如果只從通常的親情、友情、戀情、師生情等方面立意恐難脫穎而出拿到高分。可以嘗試反面立意，對“人之常情”中的某些不合理、不合法、不高尚、不進步的做法進行剖析、批判。例如，對人對已不同標(biāo)準(zhǔn)，庇護親人不守法律，中庸調(diào)和不講原則，黨同伐異不講公平，畏強欺弱不講道義，自私自利不愿犧牲……均可作為立意的角度，構(gòu)思出不錯的主題來。
(七)巧用材料法
有的材料(提示語)，蘊含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。審題時就是充分探究材料，分清層次與角度，結(jié)合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內(nèi)容和范圍。
【例】2008年高考語文江蘇卷
①有些人只是在童年有過好奇心， ②有些人一生都能保持好奇心。 ③質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
【審題指導(dǎo)】結(jié)合“提示語(或稱導(dǎo)入語)”來審清題意，迅速找到寫作的切入口?？梢员苊庖?qū)忣}失誤而造成的作文低分。
①有些人只是在童年有過好奇心(后來為什么沒有了?是什么原因失去了好奇心)“有些人”指誰?/具體有哪些人只在童年有過好奇心?具體有哪些人一生都能保持好奇心?/“化意為象法”
②有些人一生都能保持好奇心。(為什么?一生保持好奇心有什么意義與價值?)
③這些詞語跟好奇心有什么關(guān)系?好奇心給我?guī)砹耸裁?/意義與價值(重要性)/為什么
(因好奇心而)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)//(因為擁有好奇心是一種)智慧
(因好奇心而發(fā)現(xiàn)生活中處處有)驚喜、快樂、煩惱
(如果沒有好奇心，那么我們的生活、人生就會)平庸……
①好奇心→質(zhì)疑→發(fā)現(xiàn)→ 探索→ 需要智慧和能力等→發(fā)現(xiàn) →驚喜、快樂→
→未發(fā)現(xiàn) →煩惱
②沒有好奇心→平庸
●什么叫好奇心?為什么要有好奇心?如何培養(yǎng)好奇心?
【例】2009年高考語文江蘇卷(70分)
①時尚表現(xiàn)為服飾、語言、文藝等方面/的新奇事物/在一定時期內(nèi)的/模仿和流傳。/②各種時尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯雜陳。/③創(chuàng)新與模仿永不停息地互動。/④有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經(jīng)典。
請以“品味時尚”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
【審題指導(dǎo)】借用材料(分析、追問有技巧)法：重視并認(rèn)真解讀材料所提供的信息：材料可以分為幾個層次?分別從哪些方面(角度)與題目產(chǎn)生關(guān)系?
可結(jié)合“提示語”審清詞語的含義：不管是“命題作文”還是“話題作文”，不管文題前面有沒有 “提示語”，考生要緊的是吃透“題目”本身。
●什么叫時尚?——①“時尚表現(xiàn)為服飾、語言、文藝等方面/的新奇事物/在一定時期內(nèi)/的模仿和流傳?！?必須符合“新奇事物”“在一定時期內(nèi)” “模仿和流傳”等要素才能叫做時尚。
●什么叫品味?——從詞性上判斷，品味是動詞。“品味”①嘗試滋味;品嘗②仔細(xì)體會;玩味
●品味時尚——就是要品味(仔細(xì)體會、玩味)出時尚的本質(zhì)，如②“美與丑、雅與俗、好與壞”等;
●品味時尚——就是要品味出時尚與“創(chuàng)新與模仿”是一種怎樣的關(guān)系?/創(chuàng)新引領(lǐng)時尚。模仿的人多了也便成了時尚。/ ③創(chuàng)新與模仿永不停息地互動。
●品味時尚、反思時尚——④有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經(jīng)典。
●“有些時尚”具體指(現(xiàn)在的、歷的)哪些時尚?為什么會如過眼云煙?為什么會沉淀為經(jīng)典?(添枝加葉/追問法/化意為象法)
【拓展訓(xùn)練】
【示例】2006年高考語文湖南卷
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個義項：
①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā);②志趣和性格，如意氣相投;③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。
請聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。
【審題指導(dǎo)】以往的標(biāo)題作文，只是給出一個標(biāo)題。這道題，在給出題目之前先列出了“意氣”一詞的三個義項，然后叫考生以“談意氣”為題作文。這也就意味著，命題對考生的立意有一定規(guī)定——你既可就三個方面比較全面地談“意氣”;也可只取其中一個義項來談“意氣”，但不能脫離命題這三個義項而隨意發(fā)揮。
“新時代的青年要意氣風(fēng)發(fā)，不要意氣用事”，“我們不要意氣用事，而要意氣風(fēng)發(fā)”，“朋友間既要意氣相投，又不要意氣用事”等，選取兩個以上的義項來談，各義項之間應(yīng)該有一定的內(nèi)在聯(lián)系，不能簡單拼湊。
“意氣”一詞的第一個義項是“意志和氣概”?！耙庵尽敝傅氖恰皼Q定達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，如意志堅強，意志薄弱，不屈不撓的意志。”“氣概”指的是“在對待重人問題大上表現(xiàn)出來的態(tài)度、舉動或氣勢(專指正真、豪邁的)，如英雄氣概，氣概非凡?！薄耙庵尽薄皻飧拧焙嫌茫銟?gòu)成了“意氣”的第一個義項。就這一層意義說，“意氣”一詞，多用來指一種向上的，昂揚的精神狀態(tài)，如意氣風(fēng)發(fā)，意氣昂揚。
“意氣”一詞的第二個義項，是“志趣和性格”?！爸救ぁ敝傅氖恰靶袆踊蛞庵镜内呄颉?“性格”指的是“在對人、對事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特點，如開朗、懦弱、粗暴等?！本瓦@層意思說，“意氣”一詞，多用來指朋友間的相知相識，如意氣相投。
“意氣”一詞的第三個義項，是指“由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事”。這個義項是考生比較熟的。年輕人，容易偏激、任性，事后又免不了以“意氣用事”自責(zé)。
明確“意氣”一詞的三個義項之后，接下來便是角度的選取。前面說了，這道題，既可就三個義項作比較全面的論述，也可取其中一個義項來談“意氣”——這就有個角度選擇的問題?？忌话銘?yīng)選擇自己有把握、有體會、便于發(fā)揮的角度來寫。例如，你對年輕人應(yīng)該具有什么樣的精神面貌有感觸，或是對年輕人的交友有著獨特的認(rèn)識，或是對年輕人的偏激有著銘心刻骨的記憶，選擇有體會、便于發(fā)揮的一個角度來談，寫作就有一個比較好的基礎(chǔ)。
角度的選擇只是解決了一個切入點的問題，接下來便是立意?！拔囊砸鉃橹鳌?，一個好的立意，對文章是至關(guān)緊要的。立意應(yīng)基于自己的生活感受，脫離自己的生活感受，文章就容易寫得泛;立意還應(yīng)建立在具體情況具體分析上，才能寫出新意來。如交友，一般情況下，人們都強調(diào)“意氣相投”，但在特定情況下，“意氣相投”也可能成為壞事，這就有個正確對待“意氣相投”的問題。又如，一般情況下，“意氣用事”不是好事，但在特定情況下，“意氣用事”也還有一定的積極意義，這就有個正確對待“意氣用事”的問題。
【綜合訓(xùn)練】
【例】2008年高考語文廣東卷
請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。
要求：①除詩歌之外，文體不限。②不少于800字。
【審題指導(dǎo)】情境/背景審題法/追問法/“添加枝葉法”綜合運用：面對什么、在什么情況下說“不要輕易說‘不’”的?為什么“不要輕易說‘不’”?如果輕易說“不”又會怎樣?(根據(jù)作文題目，可以從正反兩個方面思考：輕易說不帶來了什么樣的后果?不輕易說不，又帶來了什么樣的成功。題目充滿了辨證的思維，是個很好寫的題目。)
“不要輕易說‘不’”涉及到“挑戰(zhàn)”“挫折”“困難”“勇氣”“信心”“堅持”“放棄”等內(nèi)容，在“輕易說不”與“不要輕易說不之間”，又充滿了“選擇”。
【示例】2006年高考語文江蘇卷
有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。
有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。
還有人說……
請以“人與路”為題寫一篇文章。
要求：①自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。
【審題指導(dǎo)】1、從題目入手：作標(biāo)題作文，必須在審題上下功夫，正確理解標(biāo)題字面意思，深入理解標(biāo)題暗含之意、引申之義、象征之義等。弄清題目中的詞語含義及關(guān)系。在審題時要善于添加要素，學(xué)會審視題眼。
如遼寧以“肩膀”為題，江蘇以“人與路”為題，湖南以“談意氣”為題，北京以“北京的符號”為題，上海以“我想握住你的手”為題，等等。
寫作此文好化實為虛(實寫也行，但意義不大)，弄清“路”的象征義，如人應(yīng)當(dāng)走正路，人應(yīng)該少走彎路，人生沒有平坦之路，要讓人生之路充實，人生之路應(yīng)有明確的目標(biāo)，等等。
2、可以從分析材料切入，確定文章立意。如從魯迅名言切入，可談勇于探索、善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)等等。如從“世上本有路，走的人多了，也便沒了路”切入，可談不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺，談不應(yīng)當(dāng)盲目跟從、亦步亦趨，談要突破思維定勢、勇于創(chuàng)新。也可以思考“還有人說……”中的省略號省略了什么。
3、還可以逆著命題者所給材料的啟發(fā)和提示，談“路由不得人選擇，而由大環(huán)境決定的”，談“路決定人才的樣式”，談成長路上親情友情，等等。
四、課堂總結(jié)：命題作文的審題方法：(一)增補信息法(添枝加葉法)(二)明確重心法(三)探究寓意法。(四)追問法(五)化意為象法(六)一分為二法(七)巧用材料
1、單純的命題作文(詞、短語、句子)
2、詮釋關(guān)鍵詞的義項+命題
3、材料(提示詞或引#高中作文# #關(guān)于高考命題作文指導(dǎo)#)+命題
二、審題方法
1增補信息法(添枝加葉法/組詞造句法)
2明確重心法(審題眼)
3探究寓意法(比喻象征聯(lián)想法)
4追問法
5化意為象法(化虛為實)
6一分為二法
7巧用材料法
三、綜合訓(xùn)練
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一、導(dǎo)入：
1、介紹近幾年高考作文有關(guān)命題作文的情況(材料)，強調(diào)寫好命題作文對提高寫作水平的重要性。
2、命題作文要過“五關(guān)”：(1)審題關(guān)(2)立意關(guān)(3)選材關(guān)(4)結(jié)構(gòu)關(guān)(5)文體關(guān)
今天我們重點講“過審題關(guān)”。
二、目標(biāo)闡述
“過審題關(guān)”，就是要掌握正確有效的審題的方法，明確審題的目的，盡快地確定寫作的范圍、重點，力爭做到符合題意、切合題意。
學(xué)生看材料，總結(jié)明確命題作文的形式：
1、單純的命題作文(詞、短語、句子)
2、詮釋關(guān)鍵詞的義項+命題
3、材料(提示詞或引#高中作文# #關(guān)于高考命題作文指導(dǎo)#)+命題
三、高考命題作文審題七法
(一)增補信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)
有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，(如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對象。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確范圍、方便入題旨的目的。
【例】以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。(2008年高考語文湖北卷)
【例】以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。(2008年高考語文湖北卷)
【審題指導(dǎo)】 你我他、一個人/ “舉手投足之間”/表現(xiàn)出一個人的思想品格
“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點,然后取其一點入題。
舉手投足:泛指手腳動作。又指做某些事的具體過程或者輕易而舉之間的動作。
① 透過“舉手投足之間”進行思考
②體味“舉手投足之間”的感情
③“舉手投足之間”，能反映一個人的內(nèi)心世界
④“舉手投足之間”，反映一個人的道德修養(yǎng)
⑤“舉手投足之間”，反映一個人的品質(zhì)和學(xué)問
⑥“舉手投足之間” ，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史等等。
這就要求同學(xué)們在生活中要善于觀察，觀察到生活的舉手投足之間細(xì)微之處;不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊涵的精神內(nèi)涵，要朝向生活的深處開掘和思考，做到感性和理性的結(jié)合，要求同學(xué)們不僅會要敘述，更要會議論，進行理性的思辨和分析。
補充：作文提示語中的三個“如何對待”給我們以很好的思考方向啟示。(可用“巧用材料法”和“追問法”來審題)
命題作文可以變成半命題作文:(化虛為實,化大為小)
①“我想握住你的手”→“我想握住你(___)的手”;/”你”指誰/什么
②“必須跨過這道坎”→“_____必須跨過這(___)道坎”;
③“細(xì)微深處”→透過“細(xì)微深處”感受/體味人情冷暖/思想品格。
“深處” →即透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘”細(xì)微”的意義與價值等
同學(xué)們在生活中要善于觀察，觀察到生活的細(xì)微之處;不僅是觀察，更要思考，要朝向生活的深處開掘和思考。同“我想握住你的手”和“必須跨過這道坎”一樣，做到感性和理性的結(jié)合，要求同學(xué)們不僅會要敘述，更要會議論，進行理性的思辨和分析。這一方向不會改變。
【拓展訓(xùn)練】第二次月考命題作文：把心喚醒
【審題指導(dǎo)】誰/什么“把(誰的)(怎樣的)心喚醒”
【原題回放】擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫一篇文章。
【審題指導(dǎo)】運用“增補信息法”補充成分，一是可以補充賓語，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等;二是可以補充主語，回答誰“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己熟悉而又理解深的一點去寫即可。
【拓展訓(xùn)練】2009年高考語文四川卷(60分)
請以“熟悉”為題目，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選。
【審題指導(dǎo)】《現(xiàn)代漢語詞典》第5版是這樣解釋“熟悉”的：知道得很清楚。
以詞為題的，可用“組詞造句”(添枝加葉)法，化虛為實，化大為小。
○熟悉的生活(熟悉的事、熟悉的人)、熟悉的風(fēng)景……/留念回憶
○熟能生巧/
○熟悉使人有親切感和安全感/對熟悉的人和事容易輕信
○熟悉不等于了解/熟悉的事物，往往是不了解的
○自以為熟悉的人和事，其實很陌生
○陌生可以變?yōu)槭煜?熟悉可以變?yōu)槟吧?BR> ○對熟悉的不想改變/有時需要我們放棄熟悉的東西
○熟視無睹/ 熟悉的往往被漠視/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景
○熟悉與忽略/“我們熟悉明星的一切，卻忽略了身邊的人(親情)”
○熟悉與消失/“熟悉的東西(傳統(tǒng)文化、技藝等)正在離我們遠(yuǎn)去”、熟悉的面孔離我們而去——反思：珍惜、保護與傳承等。
運用逆向思維法：對這個作文題目內(nèi)涵的發(fā)掘和深化，學(xué)生甚至可運用逆向思維，倒彈琵琶出新意，可以形成“熟悉有時是一種可怕的習(xí)慣”“熟悉形成的思維定勢束縛人”“不要覺得一切都熟悉，要走出生活的慣性，以求新的發(fā)現(xiàn)”的深刻立意，進而闡述“人們所熟悉的東西，有時又在束縛著人們”的道理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。
(二)明確重心法(審題眼)
所謂“重心”是指命題作文題目中能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。
【原題回放】 2007年高考作文(湖南卷)
請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意:(1)注意題目中的“地”字。(2)不得抄襲。
【審題指導(dǎo)】“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么?“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語(重心)“詩意”的含義，立意就會走偏。
○什么叫“詩意”/優(yōu)美、美好/有格調(diào)有情調(diào)/浪漫/令人陶醉)/
1、詩思;詩情。 2、詩的內(nèi)容和意境。 3、像詩里表達(dá)的那樣給人以美感的意境。
○為什么要詩意地生活?
○如何詩意地生活?
【拓展訓(xùn)練】 題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢?句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物;既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應(yīng)是“你”，如我的人生(世界)因母親(你)而精彩，社會(世界)因你(助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等)而精彩，我的世界因你(李白、蘇軾、李清照等)而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。
【原題回放】2008年高考語文安徽卷
請以“帶著感動出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】 “帶著感動出發(fā)”句意明確，且考生人人有話可說。但審題中仍然“暗藏殺機”，“帶著感動出發(fā)”是個偏正性的短語，“出發(fā)”是中心詞，寫作中需注意“出發(fā)”時“帶著感動”，即“感動”在前，“出發(fā)”在后。從內(nèi)容上看，“感動”可以是文章內(nèi)容的主要部分，但中心必須落實到“出發(fā)”上來，如果光有感動的內(nèi)容，或簡單地記敘讓自己感動的事，而將“出發(fā)”拋在一邊，那文章就有偏題的嫌疑了。
在作文時，我們可以將其分解成以下幾個方面加以思考。1、帶著什么出發(fā)?感動。2、帶著感動去干嗎?出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有，出發(fā)到哪里去，去干什么。所以具體的作文落腳點應(yīng)當(dāng)在“感動”，什么人、什么事讓你感動了;寫作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開。
就題目——“帶著感動出發(fā)”本身來看，顯然是契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作觀。在時下，眾志成城抗擊暴風(fēng)雪，抗震救災(zāi)是舉國上下的頭等大事，其中所表現(xiàn)的“道”是需要及時傳承的。因此，考生不妨結(jié)合近期的這兩件大事立意作文。
【遣詞造句法】圍繞核心詞素進行遣詞造句。即以該詞或標(biāo)題中的核心語素為中心詞，組合成短語或造出表意明確的語句，這短語和句子本身有可能構(gòu)成這篇文章的命意判斷。
重慶卷“在自然中生活”，“在自然中生活”主要對象(核心詞素)是“自然”“生活”，有兩對象就存在主要關(guān)系，主要意向很明確，是傾向于贊同或認(rèn)可的，即在生活中要學(xué)會欣賞自然、尊重自然、彰顯自由個性或提倡順其自然的生活態(tài)度等。具體操作時，需界定“自然”的內(nèi)涵，可具體化為“自然界”，也可抽象為一種生活觀，前者是在“自然”層面上的立意，后者是在“人生、精神”等方面的立意。如：在自然中生活，我們會發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處無比向往的時光;自然地生活，可營造一顆詩意善感的心;自然地生活，讓人詩意地棲居;自然地生活，是人生的精神突圍;自然地生活，收獲那一份淡定與從容。
(三)探究寓意法。(比喻象征聯(lián)想法)
寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：(1)寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己熟悉而又理解深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。
這一類作文，命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升;或者把大話題從小處著手，小話題從大處引申。
如2007年上海卷作文“必須跨過這道坎”：關(guān)鍵詞“坎”可視之為喻體詞，那么需對它進行具體化，其寓意(比喻義)為成長、發(fā)展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾，如家庭變故、升學(xué)受挫、心理失衡等;當(dāng)然，我們也可以對它進行抽象化，如誠信之坎、誘惑之坎、困境之坎等。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻(象征)“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。
【原題回放】2006年高考語文遼寧卷
以《肩膀》為題，寫一篇800字的作文，除詩歌外體裁不限。
【審題指導(dǎo)】探究寓意法。有些命題比較具體實在，且具有比喻義、象征義，就需要化實為虛，抽象概括，引申聯(lián)想。
“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健?BR> 實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。
“肩膀”是一道寓意(比喻義)性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢?①依靠;——②擔(dān)當(dāng)、承受(負(fù)、挑);是用來承擔(dān)什么的?——責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。
【拓展訓(xùn)練】請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。
【審題指導(dǎo)】命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義(寓意)是指人生、事業(yè)等的出入口?！疤撗谥笔切揎椪Z，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細(xì)節(jié)等，由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道，后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開;生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開;事業(yè)的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開等等。
【拓展訓(xùn)練】請以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文。(2009年高考語文北京卷)
【審題指導(dǎo)】化虛為實。題目中的“隱形”和“翅膀”的理解和闡釋，是文章立意的關(guān)鍵。 “翅膀”是比喻，是象征，它要受 “隱形”的限制，也就是說“翅膀”并不是真正的翅膀，而是一種抽象的概念，要把“翅膀”的一般比喻義、象征義考慮進來，這就意味著這里的“一雙隱形的翅膀”，可以是一種永不放棄的信念，一種執(zhí)著不移的理想(夢想)，一種指導(dǎo)自己人生的精神或文化，一種支撐自己戰(zhàn)勝困難的情感力量，把這樣的內(nèi)涵結(jié)合實例闡釋好了，就應(yīng)該是一篇不錯的作文。注意感情的真摯，道理的深刻。
化實為虛/聯(lián)想引申法
【拓展訓(xùn)練】2009年高考語文湖南卷
請以“踮起腳尖”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。(60分)
【審題指導(dǎo)】 “踮起腳尖”是一個動詞短語，勾勒出一個富于彈性和張力的喻義性動態(tài)意象，意蘊豐厚，耐人尋味。/化實為虛，由實到虛，聯(lián)想引申。
文題以“踮起”為標(biāo)志性詞語和思維核心。
踮(diǎn)起：動詞。即提起腳跟，用腳尖著地。/聯(lián)想引申法
踮起腳尖，即是一個引體向上提升的動作。大凡踮起腳尖，都是有目的性的動作，比如扒墻頭看熱鬧，比如樹下摘果子，比如學(xué)習(xí)跳舞種種。這些都是一個引體向上努力的動作，是為了提升自身的高度，而做出的費工費力的動作。是啊，如果不是迫不得已，誰愿意天天“踮起腳尖”來呢?
我們必須踮起腳尖。 ——/化實為虛/聯(lián)想引申法/可引發(fā)思想、文化、學(xué)習(xí)、實踐等方面的多極聯(lián)想和思考，從不同角度提煉中心和觀點。
踮起腳尖，才能心想事成。
踮起腳尖——可引申提煉“不滿現(xiàn)狀，爭取更高”、“努力進取，追求卓越”、“提升自我，超越自我”等觀點;客觀上，可引申提煉“升高而致遠(yuǎn)”、“更高才能更闊”、“挖掘潛力得發(fā)展”、“目標(biāo)要有可行性”等觀點。
(四)追問法
“追問法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！白穯柗ā笨墒箍忌嘟嵌鹊貙徱曨}目，發(fā)散思維，終使中心論點周密而深入。
【原題回放】 2008年高考作文(重慶卷)
《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義有：(1)自然界。(2)自由發(fā)展;不經(jīng)人力干預(yù)。(3)不勉強;不局促;不呆板?！?BR> 請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。
【審題指導(dǎo)】對于這個題目，可以運用“追問法”：
① “自然”指什么?自問自答：“在自然中生活”是指“在自由發(fā)展、不勉強、不呆板”中生活，選擇的是釋義(2)(3)。如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發(fā)展，成長中不能勉強自己，要順其自然。/
②在自然中生活，是指在自然界中生活，選擇的是釋義(1)。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?因為我們離不開自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。 /
③我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”?在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作;在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。這樣立意就明顯了。
【拓展訓(xùn)練】
題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。
【審題指導(dǎo)】此題可通過“追問法”來打開思維的閘門。
○自問：①這個圈子是一個怎樣的圈子?自答：題目中的圈子，指的是一個現(xiàn)實的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。
○自問：②為什么要走出這個圈子?自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。
○自問：③怎樣走出這個圈子?自答：看清這個圈子，認(rèn)識自己，須要理智的抉擇。
○自問：④走出這個圈子以后將會怎樣?自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明;走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開;走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。
“以問領(lǐng)想”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題。
【拓展訓(xùn)練】2010年高考語文江西卷
閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)
美國歌手邁克爾•杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我的童年么?我在尋找我來自的世界。”童年，本應(yīng)天真爛漫;童年，本應(yīng)百無禁忌;童年，本應(yīng)無憂無慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。
請以“找回童年”為題寫一篇文章。
要求：(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲，不得套作。
【審題指導(dǎo)】為什么/如何( 誰)找回(誰的)童年(的什么)，意義與價值
追問法(是什么、為什么、怎么辦)
找回童年的 什么 (純真、好奇心、天真爛漫、百無禁忌、無憂無慮……)
(要充分利用材料中的信息，包括“……”給我們的啟發(fā)。)
為什么要“找回童年”?
找回童年有什么意義與價值(重要性)?
如何找回童年?
命題者命制題目時，總要考慮到答題對象，以及這個題目所處的現(xiàn)實，它應(yīng)該是有針對性的，寫作時如果能抓住這點加以挖掘，定會寫出更有深意的文章來。因此，追問“為什么”時一定要“追問背景”!
背景(情境)追問法/ “可是今天”，這一轉(zhuǎn)折，實際上暗示了這一命題的背景。 /現(xiàn)在在人為什么要去找回童年呢?懷念、失去、不再擁有
【拓展訓(xùn)練】“把心喚醒”中“喚醒”的背景是什么?為什么要把心喚醒?如何把心喚醒?
【拓展訓(xùn)練】
【例】2008年高考語文上海卷(70分)
請以“他們”為題，寫一篇文章。
【審題指導(dǎo)】追問法：他們是誰?他們都做了什么?他們是怎樣的人?人們、社會、我為什么會關(guān)注他們，又是如何評價的?
寫這篇作文，首先要給“他們”定位?！八麄儭笔钦l?“他們”應(yīng)該是某一個群體，是某一類人，“他們”或者有某種共同的遭遇，或者有某種共同的鮮明特征?？忌救艘欢ㄒ选八麄儭本唧w化，要非常明確，這一點是寫好本文的前提。
具體寫什么內(nèi)容，這道作文題給考生的空間是很大的，屬于開放型的作文題?？忌梢愿鶕?jù)平時的積累，選擇自己比較熟悉的、平時比較關(guān)注的、有過一定思考的“他們”來寫，比如可以寫西部落后地區(qū)同齡人的生存狀況、精神面貌，表現(xiàn)他們的勤奮、堅強、同命運抗?fàn)幍目少F精神，從而告誡自己，要珍惜我們的優(yōu)越條件，要熱愛生活，要努力為社會、為國家做出我們應(yīng)有的貢獻。也可以寫農(nóng)民工、寫殘疾人這些群體，都可以。盡管高考作文題一般不提倡直接表現(xiàn)社會熱點，但是這道作文題，也可以寫熱點，比如年初南方罕見暴風(fēng)雪、四川地震等重大事件中的特殊群體，可以寫災(zāi)民、可以寫人民子弟兵、可以寫志愿者，只要恰切，都是符合作文要求的。
該作文題，應(yīng)該說也是有現(xiàn)實針對性的，建設(shè)和諧社會，需要關(guān)注“我們”，也更需要關(guān)注我們之外的值得關(guān)注的“他們”?，F(xiàn)在的獨生子女，自我意識很強，但是關(guān)注他人，關(guān)注社會的意識也需要培育，命題者之所以出這樣的作文題，或許也有這方面的考慮?
(五)化意為象法(化虛為實)
有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。
【例】 2006年高考作文(湖南卷)
請聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。
【審題指導(dǎo)】“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢?我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣;譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文?！盎鉃橄蠓ā逼鋵嵤且环N聯(lián)想發(fā)散思維法。
【拓展訓(xùn)練】題目：請以“考驗”為題目，寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】“考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”，將“考驗”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗;司馬遷受宮刑是考驗;屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實，自身選擇高潔，是考驗;鄧小平三起三落是考驗，我們高考是考驗等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證?！薄盎鉃橄蠓ā辈捎玫氖且环N先發(fā)散后聚合的思維過程。
(提示：化意為象與以象取義可進行互為逆向思維，化意為象要避免“象”之堆疊，在開展發(fā)散思維之時，還應(yīng)該進行分類、分角度，避免重復(fù)。寫作時可以“象”證“意”，透過分析，讓“意”與“象”建立密切聯(lián)系。)
(六)一分為二法
“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面;既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認(rèn)識問題，避免認(rèn)識上的片面性。這就是“一分為二法”。(遇到“中性題目”時，要注意正反思維、辯證思維)
【例】 2008年高考作文(江蘇卷)
請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯;是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識;是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會使用這把雙刃劍，趨利避害。
【拓展訓(xùn)練1】題目：請以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。(或以“壓力”為題)
【審題指導(dǎo)】對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等;另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。
【拓展訓(xùn)練2】(2008年高考語文天津卷) 請以“人之常情”為題寫一篇文章。
要求：①自主確定文體(詩歌、戲劇除外)。②不少于800字。
【審題指導(dǎo)】本題目如果只從通常的親情、友情、戀情、師生情等方面立意恐難脫穎而出拿到高分。可以嘗試反面立意，對“人之常情”中的某些不合理、不合法、不高尚、不進步的做法進行剖析、批判。例如，對人對已不同標(biāo)準(zhǔn)，庇護親人不守法律，中庸調(diào)和不講原則，黨同伐異不講公平，畏強欺弱不講道義，自私自利不愿犧牲……均可作為立意的角度，構(gòu)思出不錯的主題來。
(七)巧用材料法
有的材料(提示語)，蘊含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。審題時就是充分探究材料，分清層次與角度，結(jié)合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內(nèi)容和范圍。
【例】2008年高考語文江蘇卷
①有些人只是在童年有過好奇心， ②有些人一生都能保持好奇心。 ③質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
【審題指導(dǎo)】結(jié)合“提示語(或稱導(dǎo)入語)”來審清題意，迅速找到寫作的切入口?？梢员苊庖?qū)忣}失誤而造成的作文低分。
①有些人只是在童年有過好奇心(后來為什么沒有了?是什么原因失去了好奇心)“有些人”指誰?/具體有哪些人只在童年有過好奇心?具體有哪些人一生都能保持好奇心?/“化意為象法”
②有些人一生都能保持好奇心。(為什么?一生保持好奇心有什么意義與價值?)
③這些詞語跟好奇心有什么關(guān)系?好奇心給我?guī)砹耸裁?/意義與價值(重要性)/為什么
(因好奇心而)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)//(因為擁有好奇心是一種)智慧
(因好奇心而發(fā)現(xiàn)生活中處處有)驚喜、快樂、煩惱
(如果沒有好奇心，那么我們的生活、人生就會)平庸……
①好奇心→質(zhì)疑→發(fā)現(xiàn)→ 探索→ 需要智慧和能力等→發(fā)現(xiàn) →驚喜、快樂→
→未發(fā)現(xiàn) →煩惱
②沒有好奇心→平庸
●什么叫好奇心?為什么要有好奇心?如何培養(yǎng)好奇心?
【例】2009年高考語文江蘇卷(70分)
①時尚表現(xiàn)為服飾、語言、文藝等方面/的新奇事物/在一定時期內(nèi)的/模仿和流傳。/②各種時尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯雜陳。/③創(chuàng)新與模仿永不停息地互動。/④有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經(jīng)典。
請以“品味時尚”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
【審題指導(dǎo)】借用材料(分析、追問有技巧)法：重視并認(rèn)真解讀材料所提供的信息：材料可以分為幾個層次?分別從哪些方面(角度)與題目產(chǎn)生關(guān)系?
可結(jié)合“提示語”審清詞語的含義：不管是“命題作文”還是“話題作文”，不管文題前面有沒有 “提示語”，考生要緊的是吃透“題目”本身。
●什么叫時尚?——①“時尚表現(xiàn)為服飾、語言、文藝等方面/的新奇事物/在一定時期內(nèi)/的模仿和流傳?！?必須符合“新奇事物”“在一定時期內(nèi)” “模仿和流傳”等要素才能叫做時尚。
●什么叫品味?——從詞性上判斷，品味是動詞。“品味”①嘗試滋味;品嘗②仔細(xì)體會;玩味
●品味時尚——就是要品味(仔細(xì)體會、玩味)出時尚的本質(zhì)，如②“美與丑、雅與俗、好與壞”等;
●品味時尚——就是要品味出時尚與“創(chuàng)新與模仿”是一種怎樣的關(guān)系?/創(chuàng)新引領(lǐng)時尚。模仿的人多了也便成了時尚。/ ③創(chuàng)新與模仿永不停息地互動。
●品味時尚、反思時尚——④有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經(jīng)典。
●“有些時尚”具體指(現(xiàn)在的、歷的)哪些時尚?為什么會如過眼云煙?為什么會沉淀為經(jīng)典?(添枝加葉/追問法/化意為象法)
【拓展訓(xùn)練】
【示例】2006年高考語文湖南卷
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個義項：
①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā);②志趣和性格，如意氣相投;③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。
請聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。
【審題指導(dǎo)】以往的標(biāo)題作文，只是給出一個標(biāo)題。這道題，在給出題目之前先列出了“意氣”一詞的三個義項，然后叫考生以“談意氣”為題作文。這也就意味著，命題對考生的立意有一定規(guī)定——你既可就三個方面比較全面地談“意氣”;也可只取其中一個義項來談“意氣”，但不能脫離命題這三個義項而隨意發(fā)揮。
“新時代的青年要意氣風(fēng)發(fā)，不要意氣用事”，“我們不要意氣用事，而要意氣風(fēng)發(fā)”，“朋友間既要意氣相投，又不要意氣用事”等，選取兩個以上的義項來談，各義項之間應(yīng)該有一定的內(nèi)在聯(lián)系，不能簡單拼湊。
“意氣”一詞的第一個義項是“意志和氣概”?！耙庵尽敝傅氖恰皼Q定達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，如意志堅強，意志薄弱，不屈不撓的意志。”“氣概”指的是“在對待重人問題大上表現(xiàn)出來的態(tài)度、舉動或氣勢(專指正真、豪邁的)，如英雄氣概，氣概非凡?！薄耙庵尽薄皻飧拧焙嫌茫銟?gòu)成了“意氣”的第一個義項。就這一層意義說，“意氣”一詞，多用來指一種向上的，昂揚的精神狀態(tài)，如意氣風(fēng)發(fā)，意氣昂揚。
“意氣”一詞的第二個義項，是“志趣和性格”?！爸救ぁ敝傅氖恰靶袆踊蛞庵镜内呄颉?“性格”指的是“在對人、對事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特點，如開朗、懦弱、粗暴等?！本瓦@層意思說，“意氣”一詞，多用來指朋友間的相知相識，如意氣相投。
“意氣”一詞的第三個義項，是指“由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事”。這個義項是考生比較熟的。年輕人，容易偏激、任性，事后又免不了以“意氣用事”自責(zé)。
明確“意氣”一詞的三個義項之后，接下來便是角度的選取。前面說了，這道題，既可就三個義項作比較全面的論述，也可取其中一個義項來談“意氣”——這就有個角度選擇的問題?？忌话銘?yīng)選擇自己有把握、有體會、便于發(fā)揮的角度來寫。例如，你對年輕人應(yīng)該具有什么樣的精神面貌有感觸，或是對年輕人的交友有著獨特的認(rèn)識，或是對年輕人的偏激有著銘心刻骨的記憶，選擇有體會、便于發(fā)揮的一個角度來談，寫作就有一個比較好的基礎(chǔ)。
角度的選擇只是解決了一個切入點的問題，接下來便是立意?！拔囊砸鉃橹鳌?，一個好的立意，對文章是至關(guān)緊要的。立意應(yīng)基于自己的生活感受，脫離自己的生活感受，文章就容易寫得泛;立意還應(yīng)建立在具體情況具體分析上，才能寫出新意來。如交友，一般情況下，人們都強調(diào)“意氣相投”，但在特定情況下，“意氣相投”也可能成為壞事，這就有個正確對待“意氣相投”的問題。又如，一般情況下，“意氣用事”不是好事，但在特定情況下，“意氣用事”也還有一定的積極意義，這就有個正確對待“意氣用事”的問題。
【綜合訓(xùn)練】
【例】2008年高考語文廣東卷
請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。
要求：①除詩歌之外，文體不限。②不少于800字。
【審題指導(dǎo)】情境/背景審題法/追問法/“添加枝葉法”綜合運用：面對什么、在什么情況下說“不要輕易說‘不’”的?為什么“不要輕易說‘不’”?如果輕易說“不”又會怎樣?(根據(jù)作文題目，可以從正反兩個方面思考：輕易說不帶來了什么樣的后果?不輕易說不，又帶來了什么樣的成功。題目充滿了辨證的思維，是個很好寫的題目。)
“不要輕易說‘不’”涉及到“挑戰(zhàn)”“挫折”“困難”“勇氣”“信心”“堅持”“放棄”等內(nèi)容，在“輕易說不”與“不要輕易說不之間”，又充滿了“選擇”。
【示例】2006年高考語文江蘇卷
有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。
有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。
還有人說……
請以“人與路”為題寫一篇文章。
要求：①自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。
【審題指導(dǎo)】1、從題目入手：作標(biāo)題作文，必須在審題上下功夫，正確理解標(biāo)題字面意思，深入理解標(biāo)題暗含之意、引申之義、象征之義等。弄清題目中的詞語含義及關(guān)系。在審題時要善于添加要素，學(xué)會審視題眼。
如遼寧以“肩膀”為題，江蘇以“人與路”為題，湖南以“談意氣”為題，北京以“北京的符號”為題，上海以“我想握住你的手”為題，等等。
寫作此文好化實為虛(實寫也行，但意義不大)，弄清“路”的象征義，如人應(yīng)當(dāng)走正路，人應(yīng)該少走彎路，人生沒有平坦之路，要讓人生之路充實，人生之路應(yīng)有明確的目標(biāo)，等等。
2、可以從分析材料切入，確定文章立意。如從魯迅名言切入，可談勇于探索、善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)等等。如從“世上本有路，走的人多了，也便沒了路”切入，可談不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺，談不應(yīng)當(dāng)盲目跟從、亦步亦趨，談要突破思維定勢、勇于創(chuàng)新。也可以思考“還有人說……”中的省略號省略了什么。
3、還可以逆著命題者所給材料的啟發(fā)和提示，談“路由不得人選擇，而由大環(huán)境決定的”，談“路決定人才的樣式”，談成長路上親情友情，等等。
四、課堂總結(jié)：命題作文的審題方法：(一)增補信息法(添枝加葉法)(二)明確重心法(三)探究寓意法。(四)追問法(五)化意為象法(六)一分為二法(七)巧用材料