1、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where\’s the „ ? It\’s next to the „ ?
這個題材開展多種教學(xué)活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點。
通過學(xué)習(xí)的Where\’s the „ ? It\’s next to the „ ?進一步加深對詢問/指點方向的
語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過Where\’s the „ ? It\’s next to the „ ?在陳述
句與疑問句中的操練，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)、掌握Where\’s the „ ? It\’s next to the „ ?
(2)學(xué)習(xí)單詞bank, theatre „ 。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為
交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根
據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目
的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
3、重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)詢問/指點方向Where\’s the „ ? It\’s next to the „ ?
難點：句型Where\’s the „ ? It\’s next to the „ ?在實際生活中的應(yīng)用。
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先
給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到街區(qū)里。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生
在參與詢問/指點方向的一系列活動中，掌握知識。后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行
訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
三、教學(xué)方法：
第二冊第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where\’s the „ ? It\’s next to the „ ?
這個題材開展多種教學(xué)活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點。
通過學(xué)習(xí)的Where\’s the „ ? It\’s next to the „ ?進一步加深對詢問/指點方向的
語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過Where\’s the „ ? It\’s next to the „ ?在陳述
句與疑問句中的操練，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)、掌握Where\’s the „ ? It\’s next to the „ ?
(2)學(xué)習(xí)單詞bank, theatre „ 。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為
交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根
據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目
的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
3、重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)詢問/指點方向Where\’s the „ ? It\’s next to the „ ?
難點：句型Where\’s the „ ? It\’s next to the „ ?在實際生活中的應(yīng)用。
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先
給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到街區(qū)里。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生
在參與詢問/指點方向的一系列活動中，掌握知識。后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行
訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
三、教學(xué)方法：