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從某種意義上來講，新課程標準恰恰是音樂學(xué)科的努力方向和追求目標，是音樂教學(xué)與時代同步的體現(xiàn)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)好的老師。在我組織的“你喜歡音樂嗎，喜歡什么音樂”的問卷調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生表示對流行音樂感興趣，對藝術(shù)歌曲和器樂曲不太喜歡。為什么流行音樂有這么大的魅力？這主要歸結(jié)于流行音樂曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏感強，形式自由，而且易學(xué)易唱，掌握它不需要多少音樂基礎(chǔ)，加上歌詞內(nèi)容又貼近生活。另外，流行歌手往往是一個時代鮮明特征的集中表現(xiàn)，引領(lǐng)著潮流，影響著學(xué)生的審美情趣。把握這一點，教師在教學(xué)中通過介紹流行歌手的成長奮斗經(jīng)歷和他們優(yōu)秀的專輯，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在積極性。
以往我們音樂課上常用的方法是學(xué)生跟琴識譜或教師一句一句教唱，這種枯燥的方式不受學(xué)生的歡迎。在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)聲像結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如七年級第一單元選用了《新世紀的新一代》、《快樂老家》、《大海啊，故鄉(xiāng)》等學(xué)生喜聞樂見的歌曲，教師可以鼓勵學(xué)生收集音樂背景資料，用集體討論的方式進行交流，然后通過欣賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生對音樂的外在形式結(jié)構(gòu)和內(nèi)在情感內(nèi)容進行探究，終實現(xiàn)學(xué)生對音樂個性化的理解和表達。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一筆寶貴的教育財富，教師在繼承傳統(tǒng)的同時，還要不斷加強對新時期教學(xué)模式的探討，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，進行教學(xué)改革。
音樂課程為音樂與歷史、文學(xué)、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科的協(xié)同呈現(xiàn)提供了可能，這就要求教師要有集合整理各種資源的能力，并使這些知識同為音樂教學(xué)服務(wù)。在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲的內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓，月上東山，風(fēng)回曲水，花影層疊，水深云際，漁歌唱晚，澗瀾拍岸，矣及歸舟”八幅幻燈片，學(xué)生在欣賞時情致盎然。賞畢，我給學(xué)生出了個小題目：“大家在小學(xué)時寫過看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂寫作文呢？”當再次播放錄音時，學(xué)生們紛紛拿起了筆。一位學(xué)生這樣寫道：“從那委婉柔美的樂聲中，我仿佛聽到了沉沉隆隆的暮鼓，悠悠揚揚的漁歌和江水拍岸的回響……此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了。”
從某種意義上來講，新課程標準恰恰是音樂學(xué)科的努力方向和追求目標，是音樂教學(xué)與時代同步的體現(xiàn)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)好的老師。在我組織的“你喜歡音樂嗎，喜歡什么音樂”的問卷調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生表示對流行音樂感興趣，對藝術(shù)歌曲和器樂曲不太喜歡。為什么流行音樂有這么大的魅力？這主要歸結(jié)于流行音樂曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏感強，形式自由，而且易學(xué)易唱，掌握它不需要多少音樂基礎(chǔ)，加上歌詞內(nèi)容又貼近生活。另外，流行歌手往往是一個時代鮮明特征的集中表現(xiàn)，引領(lǐng)著潮流，影響著學(xué)生的審美情趣。把握這一點，教師在教學(xué)中通過介紹流行歌手的成長奮斗經(jīng)歷和他們優(yōu)秀的專輯，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在積極性。
以往我們音樂課上常用的方法是學(xué)生跟琴識譜或教師一句一句教唱，這種枯燥的方式不受學(xué)生的歡迎。在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)聲像結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如七年級第一單元選用了《新世紀的新一代》、《快樂老家》、《大海啊，故鄉(xiāng)》等學(xué)生喜聞樂見的歌曲，教師可以鼓勵學(xué)生收集音樂背景資料，用集體討論的方式進行交流，然后通過欣賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生對音樂的外在形式結(jié)構(gòu)和內(nèi)在情感內(nèi)容進行探究，終實現(xiàn)學(xué)生對音樂個性化的理解和表達。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一筆寶貴的教育財富，教師在繼承傳統(tǒng)的同時，還要不斷加強對新時期教學(xué)模式的探討，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，進行教學(xué)改革。
音樂課程為音樂與歷史、文學(xué)、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科的協(xié)同呈現(xiàn)提供了可能，這就要求教師要有集合整理各種資源的能力，并使這些知識同為音樂教學(xué)服務(wù)。在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲的內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓，月上東山，風(fēng)回曲水，花影層疊，水深云際，漁歌唱晚，澗瀾拍岸，矣及歸舟”八幅幻燈片，學(xué)生在欣賞時情致盎然。賞畢，我給學(xué)生出了個小題目：“大家在小學(xué)時寫過看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂寫作文呢？”當再次播放錄音時，學(xué)生們紛紛拿起了筆。一位學(xué)生這樣寫道：“從那委婉柔美的樂聲中，我仿佛聽到了沉沉隆隆的暮鼓，悠悠揚揚的漁歌和江水拍岸的回響……此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了。”