★以下是教育頻道為大家整理的《江蘇南通：小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式優(yōu)化課堂教學(xué)方式》，供大家參考。
在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對(duì)學(xué)習(xí)流程進(jìn)行重構(gòu)
此次課堂教學(xué)活動(dòng)都是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，借助Blackboard（畢博）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及其移動(dòng)端軟件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)流程進(jìn)行了重構(gòu)。
海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的佘友軍老師執(zhí)教了數(shù)學(xué)課《圓的特征及其應(yīng)用》，得到了聽(tīng)課老師的肯定。佘友軍老師長(zhǎng)期從事信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的教學(xué)，因此對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘。利用南通市電化教育館提供的畢博平臺(tái)，佘老師走上了數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究之路。實(shí)驗(yàn)之初，沒(méi)有iPad，佘老師先讓孩子自己帶，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，他自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了無(wú)線路由器。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并給予大力支持，配備了數(shù)字化學(xué)習(xí)專用教室，組建了一支骨干團(tuán)隊(duì)，還將五（7）班等班級(jí)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)班。
不過(guò)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也遇到了不少的問(wèn)題：學(xué)生缺乏數(shù)字化學(xué)習(xí)必要的技術(shù)基礎(chǔ)，教師缺少指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和方法。一開(kāi)始，布置學(xué)生回家登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，通過(guò)后臺(tái)管理功能，發(fā)現(xiàn)結(jié)果只有少數(shù)幾個(gè)孩子登錄過(guò)。分析原因，原來(lái)是孩子們對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)不熟悉，于是，佘老師在學(xué)校借助于信息技術(shù)課和空余的時(shí)間，組織孩子們到網(wǎng)絡(luò)教室。一步一步地演示平臺(tái)使用方法，終，每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了登錄平臺(tái)，學(xué)會(huì)了在平臺(tái)上進(jìn)行測(cè)試、發(fā)帖、回復(fù)等功能。另外，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端iPad，在不少孩子的心目中仍然看作是上網(wǎng)本、游戲機(jī)，將其作為一種學(xué)習(xí)工具，還是有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。在使用的初期，常有孩子控制不住自己，偷偷地嘗試著上網(wǎng)。佘老師通過(guò)技術(shù)防范和正面引導(dǎo)，順利地將學(xué)生對(duì)iPad機(jī)器的熱情轉(zhuǎn)化到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情上去。在佘老師的帶領(lǐng)下，孩子們都能夠自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。
有加還要有減,課堂才能真正體現(xiàn)“以學(xué)定教”
教師用數(shù)字化資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，改變了傳統(tǒng)課程的形態(tài)和內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，學(xué)生用數(shù)字化學(xué)習(xí)替代傳統(tǒng)的聽(tīng)講，變被動(dòng)接受為自主學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)不一樣的是，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)情可以輕松掌握，共性問(wèn)題與個(gè)體性差異一目了然，教師可以開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)與輔導(dǎo)，課堂真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的思想。
“我執(zhí)教的四年級(jí)美術(shù)‘鳥(niǎo)的紋樣’?！焙０部h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師張慧說(shuō)，“與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在家中甚至在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，可以完成對(duì)‘鳥(niǎo)的紋樣’相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，還能了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題。而課堂則變成了師生、生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)運(yùn)用等，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的時(shí)間也長(zhǎng)了，達(dá)到更好的教學(xué)效果?！?BR> 江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)教師王亞紅說(shuō)：“我有幸參加了南通市小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)，執(zhí)教了‘云雀的心愿’一課。教學(xué)中，我運(yùn)用iPad的相關(guān)功能，以畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為支撐，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，繪制學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，助力了學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)?！?BR> 南通市電化教育館副館長(zhǎng)李志丹表示，“優(yōu)化課堂教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作的重要目標(biāo)。我們本著謹(jǐn)慎使用技術(shù)的原則開(kāi)展翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，充分比照數(shù)字化學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的兩方面優(yōu)勢(shì)，以需求定制技術(shù)和資源，選擇合理的‘教與學(xué)+技術(shù)’，在教師講授時(shí)間、學(xué)生課后作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了‘減’的處理，而對(duì)課堂上互動(dòng)交流、小組協(xié)作等方面進(jìn)行了‘加’的處理，有加有減，才能使教與學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)平衡，數(shù)字化學(xué)習(xí)才能持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，一種實(shí)驗(yàn)性的教與學(xué)的方式，還不能馬上就看出什么效果，需要經(jīng)過(guò)幾年甚至十幾年的持續(xù)實(shí)踐與創(chuàng)新，才能不斷完善?！?BR> 以學(xué)習(xí)者為中心，同伴間的互動(dòng)激活思維
海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)葛乃和老師執(zhí)教的“暢游歇后語(yǔ)王國(guó)”，是一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。在前置學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)單”，利用“課程資源”、“分享成果”和“論壇測(cè)試”等學(xué)習(xí)模塊，開(kāi)展了豐富多彩的課前學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生收集歇后語(yǔ)故事，繪制歇后語(yǔ)圖畫(huà)，錄制歇后語(yǔ)微視頻，還有同學(xué)編排了歇后語(yǔ)相聲。教師成了主持人，課堂以展示交流為主，同伴間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維。
“信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的學(xué)習(xí)方式、生活方式和工作方式，進(jìn)而帶來(lái)的是人們的思想觀念、思維方式和價(jià)值取向的改變，無(wú)論是主動(dòng)應(yīng)變還是被動(dòng)改變，教育教學(xué)都必須改變?！蹦贤ㄊ薪逃只A(chǔ)教育處處長(zhǎng)張華說(shuō)：“隨著學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放和共享，人們獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來(lái)越均等，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，跟不上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。所以說(shuō)，數(shù)字化學(xué)習(xí)，我們別無(wú)選擇。”
南通市教育局副局長(zhǎng)金海清表示，“數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作是我市推進(jìn)學(xué)校教與學(xué)變革的重要抓手之一。這次小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)觀摩研討活動(dòng)起到了很好的示范引領(lǐng)作用。以學(xué)習(xí)者為中心，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)終端軟件，以任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合數(shù)字化學(xué)習(xí)個(gè)性化、社會(huì)化、移動(dòng)化和數(shù)據(jù)化的發(fā)展趨勢(shì)。我們將創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+’與學(xué)校教與學(xué)的深度融合?！?
在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對(duì)學(xué)習(xí)流程進(jìn)行重構(gòu)
此次課堂教學(xué)活動(dòng)都是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，借助Blackboard（畢博）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及其移動(dòng)端軟件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)流程進(jìn)行了重構(gòu)。
海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的佘友軍老師執(zhí)教了數(shù)學(xué)課《圓的特征及其應(yīng)用》，得到了聽(tīng)課老師的肯定。佘友軍老師長(zhǎng)期從事信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的教學(xué)，因此對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘。利用南通市電化教育館提供的畢博平臺(tái)，佘老師走上了數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究之路。實(shí)驗(yàn)之初，沒(méi)有iPad，佘老師先讓孩子自己帶，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，他自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了無(wú)線路由器。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并給予大力支持，配備了數(shù)字化學(xué)習(xí)專用教室，組建了一支骨干團(tuán)隊(duì)，還將五（7）班等班級(jí)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)班。
不過(guò)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也遇到了不少的問(wèn)題：學(xué)生缺乏數(shù)字化學(xué)習(xí)必要的技術(shù)基礎(chǔ)，教師缺少指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和方法。一開(kāi)始，布置學(xué)生回家登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，通過(guò)后臺(tái)管理功能，發(fā)現(xiàn)結(jié)果只有少數(shù)幾個(gè)孩子登錄過(guò)。分析原因，原來(lái)是孩子們對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)不熟悉，于是，佘老師在學(xué)校借助于信息技術(shù)課和空余的時(shí)間，組織孩子們到網(wǎng)絡(luò)教室。一步一步地演示平臺(tái)使用方法，終，每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了登錄平臺(tái)，學(xué)會(huì)了在平臺(tái)上進(jìn)行測(cè)試、發(fā)帖、回復(fù)等功能。另外，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端iPad，在不少孩子的心目中仍然看作是上網(wǎng)本、游戲機(jī)，將其作為一種學(xué)習(xí)工具，還是有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。在使用的初期，常有孩子控制不住自己，偷偷地嘗試著上網(wǎng)。佘老師通過(guò)技術(shù)防范和正面引導(dǎo)，順利地將學(xué)生對(duì)iPad機(jī)器的熱情轉(zhuǎn)化到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情上去。在佘老師的帶領(lǐng)下，孩子們都能夠自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。
有加還要有減,課堂才能真正體現(xiàn)“以學(xué)定教”
教師用數(shù)字化資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，改變了傳統(tǒng)課程的形態(tài)和內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，學(xué)生用數(shù)字化學(xué)習(xí)替代傳統(tǒng)的聽(tīng)講，變被動(dòng)接受為自主學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)不一樣的是，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)情可以輕松掌握，共性問(wèn)題與個(gè)體性差異一目了然，教師可以開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)與輔導(dǎo)，課堂真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的思想。
“我執(zhí)教的四年級(jí)美術(shù)‘鳥(niǎo)的紋樣’?！焙０部h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師張慧說(shuō)，“與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在家中甚至在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，可以完成對(duì)‘鳥(niǎo)的紋樣’相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，還能了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題。而課堂則變成了師生、生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)運(yùn)用等，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的時(shí)間也長(zhǎng)了，達(dá)到更好的教學(xué)效果?！?BR> 江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)教師王亞紅說(shuō)：“我有幸參加了南通市小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)，執(zhí)教了‘云雀的心愿’一課。教學(xué)中，我運(yùn)用iPad的相關(guān)功能，以畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為支撐，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，繪制學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，助力了學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)?！?BR> 南通市電化教育館副館長(zhǎng)李志丹表示，“優(yōu)化課堂教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作的重要目標(biāo)。我們本著謹(jǐn)慎使用技術(shù)的原則開(kāi)展翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，充分比照數(shù)字化學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的兩方面優(yōu)勢(shì)，以需求定制技術(shù)和資源，選擇合理的‘教與學(xué)+技術(shù)’，在教師講授時(shí)間、學(xué)生課后作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了‘減’的處理，而對(duì)課堂上互動(dòng)交流、小組協(xié)作等方面進(jìn)行了‘加’的處理，有加有減，才能使教與學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)平衡，數(shù)字化學(xué)習(xí)才能持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，一種實(shí)驗(yàn)性的教與學(xué)的方式，還不能馬上就看出什么效果，需要經(jīng)過(guò)幾年甚至十幾年的持續(xù)實(shí)踐與創(chuàng)新，才能不斷完善?！?BR> 以學(xué)習(xí)者為中心，同伴間的互動(dòng)激活思維
海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)葛乃和老師執(zhí)教的“暢游歇后語(yǔ)王國(guó)”，是一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。在前置學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)單”，利用“課程資源”、“分享成果”和“論壇測(cè)試”等學(xué)習(xí)模塊，開(kāi)展了豐富多彩的課前學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生收集歇后語(yǔ)故事，繪制歇后語(yǔ)圖畫(huà)，錄制歇后語(yǔ)微視頻，還有同學(xué)編排了歇后語(yǔ)相聲。教師成了主持人，課堂以展示交流為主，同伴間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維。
“信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的學(xué)習(xí)方式、生活方式和工作方式，進(jìn)而帶來(lái)的是人們的思想觀念、思維方式和價(jià)值取向的改變，無(wú)論是主動(dòng)應(yīng)變還是被動(dòng)改變，教育教學(xué)都必須改變?！蹦贤ㄊ薪逃只A(chǔ)教育處處長(zhǎng)張華說(shuō)：“隨著學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放和共享，人們獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來(lái)越均等，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，跟不上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。所以說(shuō)，數(shù)字化學(xué)習(xí)，我們別無(wú)選擇。”
南通市教育局副局長(zhǎng)金海清表示，“數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作是我市推進(jìn)學(xué)校教與學(xué)變革的重要抓手之一。這次小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)觀摩研討活動(dòng)起到了很好的示范引領(lǐng)作用。以學(xué)習(xí)者為中心，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)終端軟件，以任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合數(shù)字化學(xué)習(xí)個(gè)性化、社會(huì)化、移動(dòng)化和數(shù)據(jù)化的發(fā)展趨勢(shì)。我們將創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+’與學(xué)校教與學(xué)的深度融合?！?