以下是整理的《有關(guān)爆炸的化學(xué)知識(shí)以及如何科學(xué)應(yīng)對(duì)災(zāi)難》，希望大家喜歡！
1
電光火石的爆炸方程式
生活中如果遇到著火，我們很容易想到用水或二氧化碳來?yè)錅?，可有的時(shí)候水、二氧化碳非但不能滅火，而且能夠助長(zhǎng)火勢(shì)，甚至越燒越旺。很不幸，電石就屬于這類不能用水撲滅的化學(xué)品。
電石，讓人一看就聯(lián)想到“電光火石”，它的有效成分是碳化鈣CaC2，屬無機(jī)物，工業(yè)品為灰黑色塊狀物。
高二學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的時(shí)候，老師肯定做過電石跟水反應(yīng)（式1）的實(shí)驗(yàn)。
CaC2+2H2O→Ca(OH)2+C2H2↑+熱量（式1）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你還記得嗎？反應(yīng)相當(dāng)劇烈，幾塊電石便能釋放出大量的熱，產(chǎn)生極易燃的乙炔氣體C2H2和糊狀的強(qiáng)堿——?dú)溲趸}。
乙炔在空氣中的爆炸極限是2.3%～72.3%，它在液態(tài)和固態(tài)下或在氣態(tài)和一定壓力下有猛烈爆炸的危險(xiǎn)，受熱、震動(dòng)、電火花等因素都可引發(fā)爆炸。
所以電石干燥時(shí)不易燃，一旦遇水或濕氣就麻煩了。如果此時(shí)還用水來?yè)錅珉娛幕?，那就要發(fā)生爆炸性災(zāi)害。
2
劇毒氰化鈉，比電石更難處置
此外，活潑金屬和一些活潑金屬的特殊氧化物能跟水或二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，一旦著火，也不能用水或二氧化碳來?yè)錅纾ㄒ娛?和式3）。
2Na+2H2O→2NaOH+H2↑+熱量（式2）
2Na2O2+2CO2→2Na2CO3+O2↑+熱量（式3）
在我們課上還有金屬鈉跟水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，綠豆大小的鈉浮在水面上劇烈反應(yīng)，甚至可以產(chǎn)生氫氣火焰。何況元素周期表中還有許多比鈉更活潑的金屬呢！
氰化鈉NaCN又名山奈，有劇毒的無機(jī)物，有微弱的苦杏仁味。
由于氰化鈉與“兄弟”氰化鉀KCN的致死劑量小、死亡速度快、搶救困難，素來被視為一種強(qiáng)力毒藥。氰化鈉可看成是極弱酸氫氰酸HCN跟強(qiáng)堿氫氧化鈉NaOH中和后生成的鹽。
高中生學(xué)過鹽類水解的知識(shí)，故能理解氰化鈉這種強(qiáng)堿弱酸鹽極易水解（見式4）。
NaCN+H2O→NaOH+HCN（式4）
水解后產(chǎn)生劇毒易燃的氰化氫HCN氣體，其爆炸極限為5.6%～40%。所以，氰化鈉本身不燃，但遇潮濕空氣或與酸類接觸會(huì)產(chǎn)生氰化氫，與氯酸鹽、硝酸鹽等接觸也會(huì)劇烈反應(yīng)，引起燃燒和爆炸。
甲苯二異氰酸酯的分子式是C9H6N2O2，有兩種異構(gòu)體，為無色透明至淡黃色液體，有刺激性氣味，對(duì)皮膚、眼睛和呼吸道有強(qiáng)烈刺激作用。
主要用于有機(jī)合成、生產(chǎn)泡沫塑料、涂料和用作化學(xué)試劑等。它在室溫環(huán)境中性質(zhì)穩(wěn)定，但加熱至45℃以上或催化劑存在下能自聚生成二聚物。
它不溶于水但能與水起快速反應(yīng)，所以儲(chǔ)存TDI時(shí)要注意容器和環(huán)境的低溫干燥。它易跟堿、胺、多元醇起反應(yīng)，還能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生反應(yīng)。遇熱、明火、火花會(huì)著火，加熱分解放出氰化物和氮氧化物。
3
學(xué)好知識(shí)，保護(hù)自己
資料顯示，電石、活潑金屬及合金、氰化鈉、甲苯二異氰酸酯失火，一般用砂土（或其它干粉）滅火，但是如何在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)去運(yùn)輸和噴灑大量的砂土？這給消防員的施救出了難題。
對(duì)于這次災(zāi)難，我們不禁要問為何明知它們有風(fēng)險(xiǎn)還要生產(chǎn)、運(yùn)輸和儲(chǔ)存？殊不知，它們太重要了，這些都是人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中離不開的重要原料。
物質(zhì)沒錯(cuò)，錯(cuò)在于人。
人的因素往往是造成現(xiàn)代社會(huì)災(zāi)難的主要原因，對(duì)于中學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科，這些知識(shí)有利于我們?nèi)蘸罂茖W(xué)、專業(yè)地應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害。
“覺民教育”依托傳統(tǒng)文化，以“明德、循道、正覺、悟民”為核心精神。
以“天之生斯民也，使先知覺后知，使先覺覺后覺。”為“斯道覺民”的思想基礎(chǔ)，開展“覺師覺生教育”，使人敏感，喚醒潛能，啟迪智慧。秉教育良知，擔(dān)育人重任，持教育情懷，塑美好人生！
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電光火石的爆炸方程式
生活中如果遇到著火，我們很容易想到用水或二氧化碳來?yè)錅?，可有的時(shí)候水、二氧化碳非但不能滅火，而且能夠助長(zhǎng)火勢(shì)，甚至越燒越旺。很不幸，電石就屬于這類不能用水撲滅的化學(xué)品。
電石，讓人一看就聯(lián)想到“電光火石”，它的有效成分是碳化鈣CaC2，屬無機(jī)物，工業(yè)品為灰黑色塊狀物。
高二學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的時(shí)候，老師肯定做過電石跟水反應(yīng)（式1）的實(shí)驗(yàn)。
CaC2+2H2O→Ca(OH)2+C2H2↑+熱量（式1）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你還記得嗎？反應(yīng)相當(dāng)劇烈，幾塊電石便能釋放出大量的熱，產(chǎn)生極易燃的乙炔氣體C2H2和糊狀的強(qiáng)堿——?dú)溲趸}。
乙炔在空氣中的爆炸極限是2.3%～72.3%，它在液態(tài)和固態(tài)下或在氣態(tài)和一定壓力下有猛烈爆炸的危險(xiǎn)，受熱、震動(dòng)、電火花等因素都可引發(fā)爆炸。
所以電石干燥時(shí)不易燃，一旦遇水或濕氣就麻煩了。如果此時(shí)還用水來?yè)錅珉娛幕?，那就要發(fā)生爆炸性災(zāi)害。
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劇毒氰化鈉，比電石更難處置
此外，活潑金屬和一些活潑金屬的特殊氧化物能跟水或二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，一旦著火，也不能用水或二氧化碳來?yè)錅纾ㄒ娛?和式3）。
2Na+2H2O→2NaOH+H2↑+熱量（式2）
2Na2O2+2CO2→2Na2CO3+O2↑+熱量（式3）
在我們課上還有金屬鈉跟水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，綠豆大小的鈉浮在水面上劇烈反應(yīng)，甚至可以產(chǎn)生氫氣火焰。何況元素周期表中還有許多比鈉更活潑的金屬呢！
氰化鈉NaCN又名山奈，有劇毒的無機(jī)物，有微弱的苦杏仁味。
由于氰化鈉與“兄弟”氰化鉀KCN的致死劑量小、死亡速度快、搶救困難，素來被視為一種強(qiáng)力毒藥。氰化鈉可看成是極弱酸氫氰酸HCN跟強(qiáng)堿氫氧化鈉NaOH中和后生成的鹽。
高中生學(xué)過鹽類水解的知識(shí)，故能理解氰化鈉這種強(qiáng)堿弱酸鹽極易水解（見式4）。
NaCN+H2O→NaOH+HCN（式4）
水解后產(chǎn)生劇毒易燃的氰化氫HCN氣體，其爆炸極限為5.6%～40%。所以，氰化鈉本身不燃，但遇潮濕空氣或與酸類接觸會(huì)產(chǎn)生氰化氫，與氯酸鹽、硝酸鹽等接觸也會(huì)劇烈反應(yīng)，引起燃燒和爆炸。
甲苯二異氰酸酯的分子式是C9H6N2O2，有兩種異構(gòu)體，為無色透明至淡黃色液體，有刺激性氣味，對(duì)皮膚、眼睛和呼吸道有強(qiáng)烈刺激作用。
主要用于有機(jī)合成、生產(chǎn)泡沫塑料、涂料和用作化學(xué)試劑等。它在室溫環(huán)境中性質(zhì)穩(wěn)定，但加熱至45℃以上或催化劑存在下能自聚生成二聚物。
它不溶于水但能與水起快速反應(yīng)，所以儲(chǔ)存TDI時(shí)要注意容器和環(huán)境的低溫干燥。它易跟堿、胺、多元醇起反應(yīng)，還能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生反應(yīng)。遇熱、明火、火花會(huì)著火，加熱分解放出氰化物和氮氧化物。
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學(xué)好知識(shí)，保護(hù)自己
資料顯示，電石、活潑金屬及合金、氰化鈉、甲苯二異氰酸酯失火，一般用砂土（或其它干粉）滅火，但是如何在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)去運(yùn)輸和噴灑大量的砂土？這給消防員的施救出了難題。
對(duì)于這次災(zāi)難，我們不禁要問為何明知它們有風(fēng)險(xiǎn)還要生產(chǎn)、運(yùn)輸和儲(chǔ)存？殊不知，它們太重要了，這些都是人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中離不開的重要原料。
物質(zhì)沒錯(cuò)，錯(cuò)在于人。
人的因素往往是造成現(xiàn)代社會(huì)災(zāi)難的主要原因，對(duì)于中學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科，這些知識(shí)有利于我們?nèi)蘸罂茖W(xué)、專業(yè)地應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害。
“覺民教育”依托傳統(tǒng)文化，以“明德、循道、正覺、悟民”為核心精神。
以“天之生斯民也，使先知覺后知，使先覺覺后覺。”為“斯道覺民”的思想基礎(chǔ)，開展“覺師覺生教育”，使人敏感，喚醒潛能，啟迪智慧。秉教育良知，擔(dān)育人重任，持教育情懷，塑美好人生！