舞蹈欣賞是一種審美活動，是通過舞蹈認(rèn)識世界的一種思維活動，是幼兒理解、感受、鑒賞、品評舞蹈藝術(shù)作品的過程，是幼兒園舞蹈教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分。但長期以來，幼兒園舞蹈教學(xué)往往忽視了舞蹈欣賞活動，只是單一地依據(jù)教材內(nèi)容，通過“教師教、幼兒學(xué)”的教學(xué)方法，進(jìn)行某個幼兒舞蹈的教學(xué)活動。日久，不少幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)興趣不高，在舞蹈創(chuàng)編活動中動作語匯貧乏，思路不開闊。要解決這一難題，就要充分挖掘和利用舞蹈欣賞在幼兒園舞蹈教學(xué)中的特殊作用，以舞蹈欣賞來豐富幼兒舞蹈教學(xué)，使舞蹈教學(xué)取得好的效果。
1 選擇適合幼兒欣賞的舞蹈作品，培養(yǎng)舞蹈感受能力，激發(fā)舞蹈的興趣
選擇貼近幼兒生活，能引起幼兒情緒反映，使之產(chǎn)生向往美、表現(xiàn)美的情感體驗的舞蹈作品是舞蹈欣賞教學(xué)的前提。每學(xué)期初，我園教師都會精心選擇不同的作品作為舞蹈欣賞內(nèi)容，并制定到舞蹈教學(xué)計劃中。比如：幼兒較熟悉的中央春節(jié)晚會舞蹈精品節(jié)目《千手觀音》、《僑夕陽》;富有情趣擬人化的舞蹈《擔(dān)鮮藕》和音樂劇《貓》;節(jié)奏歡快、富有童趣的兒童舞蹈《向前沖》、《健康歌》以及給幼兒多種情緒體驗的雜技芭蕾《梁?！返龋@些節(jié)目不僅激起了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了幼兒對藝術(shù)作品的欣賞、感知力。
舞蹈感受能力是一種獨特的心理活動，它關(guān)系著一個人從審美情感的角度和理性的角度去理解感受舞蹈的程度，它是接受舞蹈教育不可缺少的一種能力。幼兒在舞蹈欣賞過程中是注意觀看舞蹈，并且有鮮明的情緒反映和動作反映，還是看而不見無動于衷，這是判斷兒童舞蹈感受能力高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)有舞蹈感受能力的兒童，都是積極主動地去觀看舞蹈，同時有明顯的與舞蹈內(nèi)容相關(guān)的情緒和動作反映的。比如在欣賞雜技芭蕾《梁?！窌r，孩子們看到兩位雜技演員在優(yōu)美的小提琴曲《梁?！返陌樽嘞?，翩翩起舞，孩子們享受著芭蕾舞帶給大家的藝術(shù)美，當(dāng)看到女演員穿著芭蕾鞋立在男演員的頭上時，孩子們發(fā)出驚叫，并開始議論芭蕾鞋是不是有魔力，孩子們紛紛站起來嘗試立腳尖的動作，最后，孩子們對兩位演員的表演表示贊嘆：“叔叔力氣大，阿姨長得好漂亮，舞跳得真好，本領(lǐng)高，這個舞蹈真好看!……”活動結(jié)束后，教師及時地給幼兒講解了關(guān)于芭蕾舞的一些小知識，從此孩子們對芭蕾舞產(chǎn)生了濃厚的興趣，并逐漸地有了一定的了解和欣賞能力。
由于每個幼兒的個性特點、已有經(jīng)驗、興趣愛好、感受方式不同，所以在面對同一作品時他們的感受往往存在著很大的差異。在欣賞舞蹈作品時，幼兒舞蹈教師要營造寬松、自由、和諧的活動氛圍，尊重和了解每個幼兒的內(nèi)心感受和想法，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的“所見”“所聞”“所感”，肯定和接納他們獨特的審美感受，不能用簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)或教師個人感受的解釋替代幼兒的獨特感受。在反復(fù)欣賞中，首先引導(dǎo)他們對作品的音樂、動作、隊形、服裝、情緒進(jìn)行體驗和感知，再從欣賞作品的具體、形象的外在美，到由淺入深地關(guān)注作品的內(nèi)在美，在積累豐富的感知經(jīng)驗的同時激起幼兒表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒欣賞舞蹈的興趣和能力。
1 選擇適合幼兒欣賞的舞蹈作品，培養(yǎng)舞蹈感受能力，激發(fā)舞蹈的興趣
選擇貼近幼兒生活，能引起幼兒情緒反映，使之產(chǎn)生向往美、表現(xiàn)美的情感體驗的舞蹈作品是舞蹈欣賞教學(xué)的前提。每學(xué)期初，我園教師都會精心選擇不同的作品作為舞蹈欣賞內(nèi)容，并制定到舞蹈教學(xué)計劃中。比如：幼兒較熟悉的中央春節(jié)晚會舞蹈精品節(jié)目《千手觀音》、《僑夕陽》;富有情趣擬人化的舞蹈《擔(dān)鮮藕》和音樂劇《貓》;節(jié)奏歡快、富有童趣的兒童舞蹈《向前沖》、《健康歌》以及給幼兒多種情緒體驗的雜技芭蕾《梁?！返龋@些節(jié)目不僅激起了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了幼兒對藝術(shù)作品的欣賞、感知力。
舞蹈感受能力是一種獨特的心理活動，它關(guān)系著一個人從審美情感的角度和理性的角度去理解感受舞蹈的程度，它是接受舞蹈教育不可缺少的一種能力。幼兒在舞蹈欣賞過程中是注意觀看舞蹈，并且有鮮明的情緒反映和動作反映，還是看而不見無動于衷，這是判斷兒童舞蹈感受能力高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)有舞蹈感受能力的兒童，都是積極主動地去觀看舞蹈，同時有明顯的與舞蹈內(nèi)容相關(guān)的情緒和動作反映的。比如在欣賞雜技芭蕾《梁?！窌r，孩子們看到兩位雜技演員在優(yōu)美的小提琴曲《梁?！返陌樽嘞?，翩翩起舞，孩子們享受著芭蕾舞帶給大家的藝術(shù)美，當(dāng)看到女演員穿著芭蕾鞋立在男演員的頭上時，孩子們發(fā)出驚叫，并開始議論芭蕾鞋是不是有魔力，孩子們紛紛站起來嘗試立腳尖的動作，最后，孩子們對兩位演員的表演表示贊嘆：“叔叔力氣大，阿姨長得好漂亮，舞跳得真好，本領(lǐng)高，這個舞蹈真好看!……”活動結(jié)束后，教師及時地給幼兒講解了關(guān)于芭蕾舞的一些小知識，從此孩子們對芭蕾舞產(chǎn)生了濃厚的興趣，并逐漸地有了一定的了解和欣賞能力。
由于每個幼兒的個性特點、已有經(jīng)驗、興趣愛好、感受方式不同，所以在面對同一作品時他們的感受往往存在著很大的差異。在欣賞舞蹈作品時，幼兒舞蹈教師要營造寬松、自由、和諧的活動氛圍，尊重和了解每個幼兒的內(nèi)心感受和想法，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的“所見”“所聞”“所感”，肯定和接納他們獨特的審美感受，不能用簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)或教師個人感受的解釋替代幼兒的獨特感受。在反復(fù)欣賞中，首先引導(dǎo)他們對作品的音樂、動作、隊形、服裝、情緒進(jìn)行體驗和感知，再從欣賞作品的具體、形象的外在美，到由淺入深地關(guān)注作品的內(nèi)在美，在積累豐富的感知經(jīng)驗的同時激起幼兒表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒欣賞舞蹈的興趣和能力。