在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
反思書篇一
1、教師備課時高估了學(xué)生的綜合能力。
我這次講授的內(nèi)容是指導(dǎo)寫人。備課時，我的教學(xué)思路是這樣的：先聯(lián)系所學(xué)課文，多媒體出示高爾基、李四光、列寧、宋慶齡的填空題讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知；接著讓學(xué)生互相說說自己身邊最熟悉的人；然后出示一篇經(jīng)典的寫人范文，讓學(xué)生讀一讀，評一評，互相啟發(fā)，明確寫一個人要通過寫一件事，抓住外貌、動作、語言、神態(tài)來寫，突出人物的特點；最后讓學(xué)生參照范文來寫自己最熟悉的人，寫完后請一兩個學(xué)生讀習(xí)作，集體來評講。結(jié)果上課，學(xué)習(xí)范文時，體會不出寫人的方法，和預(yù)設(shè)的效果相差甚遠(yuǎn)。評講習(xí)作時，學(xué)生讀出來的習(xí)作記流水賬，語言干癟，人物特點突不出來。
2、課堂中問題情境設(shè)計的趣味性不濃。
三年級學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)習(xí)作，總覺得太難太難了，提不起寫作的興趣。如果課堂中問題情境設(shè)計的趣味性不濃，學(xué)生就更不樂意上習(xí)作課了。這次習(xí)作研討課，學(xué)生的注意力不夠集中，也就體現(xiàn)了問題情境設(shè)計的趣味性不濃，引不起學(xué)生的興趣，學(xué)生和老師的心靈不能產(chǎn)生共鳴。因此，多數(shù)學(xué)生寫的習(xí)作，寫事的過程不夠具體，寫人的人物的特點不夠突出。
通過這次研討活動，我認(rèn)為在今后的備課中，我們應(yīng)該從以下幾點來加強(qiáng)備課，不斷提高課堂效率。
在備課時，在備學(xué)生中，特別要關(guān)注每名學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高這個核心目標(biāo)。我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學(xué)生的現(xiàn)實水平，明確未來要達(dá)到的水平，以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這就是我們常說的“備學(xué)生”，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
事實上，學(xué)生智商的差異是客觀存在的，但每名學(xué)生都有其自身優(yōu)勢。我們要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗引發(fā)的思維，堅持思維無禁區(qū)論，視學(xué)生
為自主的人、發(fā)展的人和有潛力的人，最大限度地調(diào)動其潛能，促進(jìn)自身主動發(fā)展。對于學(xué)困生應(yīng)采取補(bǔ)救措施，對優(yōu)秀生采取特殊的額外措施。通過備學(xué)生，加強(qiáng)備課的目的性、針對性和實效性，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生情意和人格的健全發(fā)展。
課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實現(xiàn)的。為了使學(xué)生積極地進(jìn)入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設(shè)計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實踐后，當(dāng)然就有了更深的體會和更好的改進(jìn)。此時，再反思和進(jìn)行教案的改進(jìn)，就變得更有針對性。
總之，在備課活動中，認(rèn)真做好“備學(xué)生”的工作，對于切實提高備課質(zhì)量，具有十分重要的作用。通過認(rèn)真地備課，教師可以將學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合起來，努力提高自己教學(xué)方式的可行性和合理性，真正提高課堂效率，取得理想的教學(xué)效果。
反思書篇二
國慶放假之后開學(xué)了，但是我還是留戀假期里能玩電腦的日子。
開學(xué)的第二天，我想了很多事情，腦子里很亂，就想著我到學(xué)校里這幾天幾乎沒聽進(jìn)什么去，數(shù)學(xué)根本聽不懂，數(shù)學(xué)課上我都不知道我干在什么，連我最拿手的化學(xué)也開始聽不懂了。終于，我腦子里越來越亂，產(chǎn)生了想回家自學(xué)的念頭。當(dāng)天晚上我在網(wǎng)上查了一下，有人說他們那里是可以的，那個人還說，他的初中就是這么過來的。漸漸的，我想在家自學(xué)的念頭越來越強(qiáng)烈，我就寫了一封電子郵件給我爸爸……
開學(xué)后的第三天中午，爸爸看到我中午一回來就玩起了電腦，很不高興，便訓(xùn)斥了起來，我有點想發(fā)火的感覺，我爸對我說：“你整天只知道玩游戲，你知道爸媽對你這種行為是多么的痛心嗎……”他說完以后，我愈發(fā)壓不住心頭的怒氣：“好，說我只知道玩游戲是吧，我現(xiàn)在把電腦給你保管，我不用了，以后再也不用電腦了，你下午就去跟老師說，讓我在家自學(xué)……”說著我把電腦拿給了爸爸，這一瞬間有點想哭的感覺。我對我說：“這事沒那么容易，下午我去找老師說！”
中午吃完飯之后，我就倒在床上睡著了，實際上不算睡著，因為我做了很多奇怪的夢，這天的午覺一直在半睡半醒的狀態(tài)。
下午4點多，爸爸回來了，他跟我說：“我已經(jīng)跟你們老師說過了，待會兒會有同學(xué)送書來給你。”壓在我心里的大石頭就這么放下了……
晚上，我開始了我的短暫的自學(xué)之旅，一開始覺得挺好，雖然不能玩電腦了，但是我覺得這是為我的未來著想，沒關(guān)系。也就這樣硬著頭皮堅持了一晚上，感覺還不錯，明天繼續(xù)努力~
到了第二天，想自己學(xué)著上新課，卻突然發(fā)覺不是想象中那么容易的，也沒法上新課了，漸漸的又產(chǎn)生了想回到學(xué)校上課的念頭……
到了第三天晚上，無聊的一天就這么過去了。睡覺時，爸爸語重心長地跟我說了很多事情，我才知道爸爸只是以病假的形式幫我請了幾天假，爸爸還說，我們學(xué)得不好，老師們是要被學(xué)校懲罰的，我這種行為給了老師和家長極大的傷害，勸我趕緊回到學(xué)校上課。
我知道了這個消息之后像五雷轟頂一般，被嚇得差點睡不著覺。當(dāng)天晚上我仔細(xì)思考了這個問題，知道這次的確是我的錯，也加深了我心里本來就有的罪惡感，想回校讀書的念頭越來越強(qiáng)烈，我知道我不能再這樣頹廢下去了……
經(jīng)過這幾天的“磨難”，跟讓我知道讀書是個很嚴(yán)肅的事情，不是想怎樣就怎樣的，我這種行為對不起我自己，對不起一直在對我負(fù)責(zé)的父母，對不起給了我們知識的老師……
我對所有曾經(jīng)被我傷害過的人道歉！真心地懺悔！
反思書篇三
時間飛也似地過了一個月又一個月，而我也不緊不慢地寫了一篇又一片的月考反思。
現(xiàn)在，我初二了。我又登上了一級人生之旅中的新臺階，邁向了一片廣闊無垠的、嶄新的領(lǐng)域，這領(lǐng)域有如海洋，有著吸取不盡的知識；這領(lǐng)域有如天際，有著翱翔不完的藍(lán)天。
說到這次的月考，言歸正傳[注: 正傳：正題或本題。指話頭轉(zhuǎn)回到正題上來。舊小說中常用的套語。]，成績不是非常的理想，發(fā)下卷子以后發(fā)現(xiàn)很多地方是不細(xì)心的結(jié)果。求快求速度卻丟了質(zhì)量，真是丟了西瓜撿了芝麻啊。而這同樣說明了一個非常普遍的問題——馬虎。
我相信這個字眼每個人都不陌生，它就像是過客一般多多少少的在你我的學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)過，它也多多少少的被你我當(dāng)做過借口。直到初中了我才從更加深層的方面發(fā)現(xiàn)這真的是我學(xué)習(xí)中的大敵。要想每逢考試都取得優(yōu)異的成績，改掉馬虎的毛病其實才是最最基本的條件。就是因為馬虎，差三分就能得一百；就是因為馬虎，差兩分就能的一百！想想中考之時，一分就能相差成千上萬[注: 形容數(shù)量很多。]人，何況那些不被我們重視的三分五分呢？從深入的方面來講，馬虎還反映出了你對學(xué)習(xí)的態(tài)度，要是非常的關(guān)注并重視自己學(xué)習(xí)，又如何擺脫不了馬虎的枷鎖呢？所以，從這次月考中我總結(jié)出的第一句話——認(rèn)真克服馬虎的缺點，邁向直達(dá)成功的第一步！
馬虎的問題固然重要，而學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)問題也要時刻重視。
老師們筆下鮮紅的一百分，誰看著不舒服？老師們筆下鮮紅的一百分，怎能不激起你對于學(xué)習(xí)的熱情呢？！看著自己的物理試卷，我默默地思考著。
物理這一學(xué)科是初二的新課程，當(dāng)然我對于它同樣充滿了好奇、熱情與自信。而這次的物理月考卻給我敲響了一個大大的警鐘：我還沒有達(dá)到運用知識爐火純青[注: 道士煉丹，認(rèn)為煉到爐里發(fā)出純青色的火焰就算成功了。后用來比喻功夫達(dá)到了純熟完美的境界。]的地步?，F(xiàn)在回想起那一道道題目，其實并沒有什么難度，可為什么考試的時候就不能從容應(yīng)對[注: 從容：舒緩，悠然。不慌不忙地應(yīng)付答對。]了呢？那就是看基礎(chǔ)了。要想房子蓋得高，得地基牢固才可以，沒有堅實的基礎(chǔ)，老師講的再多東西也不會被大腦消化、吸收的。也許有時你也會感受到，為什么上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，考試時卻還是難以下筆？那么就要問問自己對于基礎(chǔ)的態(tài)度了：上課的聽講，平時的作業(yè)，這一切的一切都是基礎(chǔ)，即使有了基礎(chǔ)，我們也要時時刻刻的去穩(wěn)固它，只有基礎(chǔ)穩(wěn)固住了，學(xué)習(xí)才能穩(wěn)扎穩(wěn)打[注: 扎：安營。穩(wěn)當(dāng)而有把握地打擊敵人。比喻有把握、有步驟地工作。]。所以，從這次月考中我總結(jié)出的第二句話——有了扎實的基礎(chǔ)，才能做考場的贏家！
主科要重視，副科也是同樣重要。
我這次副科的成績雖然都在一百左右徘徊，不過只要是沒有拿到一百分就說明還有提高的空間。認(rèn)真背題，抓住重點，靈活運用才是真，那么這也是我對于這次月考所總結(jié)的第三個要點——重點應(yīng)掌握，運動要靈活！
我對自己這次的月考成績做了深入的分析，是希望自己在今后的學(xué)習(xí)中可以不斷進(jìn)步，不斷提高，不斷超越。我的這些話語絕不會是空談，因為學(xué)習(xí)有如海綿，應(yīng)不斷的吸收；學(xué)習(xí)有如白紙，應(yīng)往上邊不斷的總結(jié)；學(xué)習(xí)有如流水，應(yīng)奔流不息！
我相信通過我的汗水與努力，能讓辛苦栽培我的老師們露出絢麗的微笑，能讓我的學(xué)習(xí)之路散發(fā)出一縷縷充滿價值的光芒！
反思書篇一
1、教師備課時高估了學(xué)生的綜合能力。
我這次講授的內(nèi)容是指導(dǎo)寫人。備課時，我的教學(xué)思路是這樣的：先聯(lián)系所學(xué)課文，多媒體出示高爾基、李四光、列寧、宋慶齡的填空題讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知；接著讓學(xué)生互相說說自己身邊最熟悉的人；然后出示一篇經(jīng)典的寫人范文，讓學(xué)生讀一讀，評一評，互相啟發(fā)，明確寫一個人要通過寫一件事，抓住外貌、動作、語言、神態(tài)來寫，突出人物的特點；最后讓學(xué)生參照范文來寫自己最熟悉的人，寫完后請一兩個學(xué)生讀習(xí)作，集體來評講。結(jié)果上課，學(xué)習(xí)范文時，體會不出寫人的方法，和預(yù)設(shè)的效果相差甚遠(yuǎn)。評講習(xí)作時，學(xué)生讀出來的習(xí)作記流水賬，語言干癟，人物特點突不出來。
2、課堂中問題情境設(shè)計的趣味性不濃。
三年級學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)習(xí)作，總覺得太難太難了，提不起寫作的興趣。如果課堂中問題情境設(shè)計的趣味性不濃，學(xué)生就更不樂意上習(xí)作課了。這次習(xí)作研討課，學(xué)生的注意力不夠集中，也就體現(xiàn)了問題情境設(shè)計的趣味性不濃，引不起學(xué)生的興趣，學(xué)生和老師的心靈不能產(chǎn)生共鳴。因此，多數(shù)學(xué)生寫的習(xí)作，寫事的過程不夠具體，寫人的人物的特點不夠突出。
通過這次研討活動，我認(rèn)為在今后的備課中，我們應(yīng)該從以下幾點來加強(qiáng)備課，不斷提高課堂效率。
在備課時，在備學(xué)生中，特別要關(guān)注每名學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高這個核心目標(biāo)。我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學(xué)生的現(xiàn)實水平，明確未來要達(dá)到的水平，以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這就是我們常說的“備學(xué)生”，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
事實上，學(xué)生智商的差異是客觀存在的，但每名學(xué)生都有其自身優(yōu)勢。我們要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗引發(fā)的思維，堅持思維無禁區(qū)論，視學(xué)生
為自主的人、發(fā)展的人和有潛力的人，最大限度地調(diào)動其潛能，促進(jìn)自身主動發(fā)展。對于學(xué)困生應(yīng)采取補(bǔ)救措施，對優(yōu)秀生采取特殊的額外措施。通過備學(xué)生，加強(qiáng)備課的目的性、針對性和實效性，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生情意和人格的健全發(fā)展。
課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實現(xiàn)的。為了使學(xué)生積極地進(jìn)入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設(shè)計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實踐后，當(dāng)然就有了更深的體會和更好的改進(jìn)。此時，再反思和進(jìn)行教案的改進(jìn)，就變得更有針對性。
總之，在備課活動中，認(rèn)真做好“備學(xué)生”的工作，對于切實提高備課質(zhì)量，具有十分重要的作用。通過認(rèn)真地備課，教師可以將學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合起來，努力提高自己教學(xué)方式的可行性和合理性，真正提高課堂效率，取得理想的教學(xué)效果。
反思書篇二
國慶放假之后開學(xué)了，但是我還是留戀假期里能玩電腦的日子。
開學(xué)的第二天，我想了很多事情，腦子里很亂，就想著我到學(xué)校里這幾天幾乎沒聽進(jìn)什么去，數(shù)學(xué)根本聽不懂，數(shù)學(xué)課上我都不知道我干在什么，連我最拿手的化學(xué)也開始聽不懂了。終于，我腦子里越來越亂，產(chǎn)生了想回家自學(xué)的念頭。當(dāng)天晚上我在網(wǎng)上查了一下，有人說他們那里是可以的，那個人還說，他的初中就是這么過來的。漸漸的，我想在家自學(xué)的念頭越來越強(qiáng)烈，我就寫了一封電子郵件給我爸爸……
開學(xué)后的第三天中午，爸爸看到我中午一回來就玩起了電腦，很不高興，便訓(xùn)斥了起來，我有點想發(fā)火的感覺，我爸對我說：“你整天只知道玩游戲，你知道爸媽對你這種行為是多么的痛心嗎……”他說完以后，我愈發(fā)壓不住心頭的怒氣：“好，說我只知道玩游戲是吧，我現(xiàn)在把電腦給你保管，我不用了，以后再也不用電腦了，你下午就去跟老師說，讓我在家自學(xué)……”說著我把電腦拿給了爸爸，這一瞬間有點想哭的感覺。我對我說：“這事沒那么容易，下午我去找老師說！”
中午吃完飯之后，我就倒在床上睡著了，實際上不算睡著，因為我做了很多奇怪的夢，這天的午覺一直在半睡半醒的狀態(tài)。
下午4點多，爸爸回來了，他跟我說：“我已經(jīng)跟你們老師說過了，待會兒會有同學(xué)送書來給你。”壓在我心里的大石頭就這么放下了……
晚上，我開始了我的短暫的自學(xué)之旅，一開始覺得挺好，雖然不能玩電腦了，但是我覺得這是為我的未來著想，沒關(guān)系。也就這樣硬著頭皮堅持了一晚上，感覺還不錯，明天繼續(xù)努力~
到了第二天，想自己學(xué)著上新課，卻突然發(fā)覺不是想象中那么容易的，也沒法上新課了，漸漸的又產(chǎn)生了想回到學(xué)校上課的念頭……
到了第三天晚上，無聊的一天就這么過去了。睡覺時，爸爸語重心長地跟我說了很多事情，我才知道爸爸只是以病假的形式幫我請了幾天假，爸爸還說，我們學(xué)得不好，老師們是要被學(xué)校懲罰的，我這種行為給了老師和家長極大的傷害，勸我趕緊回到學(xué)校上課。
我知道了這個消息之后像五雷轟頂一般，被嚇得差點睡不著覺。當(dāng)天晚上我仔細(xì)思考了這個問題，知道這次的確是我的錯，也加深了我心里本來就有的罪惡感，想回校讀書的念頭越來越強(qiáng)烈，我知道我不能再這樣頹廢下去了……
經(jīng)過這幾天的“磨難”，跟讓我知道讀書是個很嚴(yán)肅的事情，不是想怎樣就怎樣的，我這種行為對不起我自己，對不起一直在對我負(fù)責(zé)的父母，對不起給了我們知識的老師……
我對所有曾經(jīng)被我傷害過的人道歉！真心地懺悔！
反思書篇三
時間飛也似地過了一個月又一個月，而我也不緊不慢地寫了一篇又一片的月考反思。
現(xiàn)在，我初二了。我又登上了一級人生之旅中的新臺階，邁向了一片廣闊無垠的、嶄新的領(lǐng)域，這領(lǐng)域有如海洋，有著吸取不盡的知識；這領(lǐng)域有如天際，有著翱翔不完的藍(lán)天。
說到這次的月考，言歸正傳[注: 正傳：正題或本題。指話頭轉(zhuǎn)回到正題上來。舊小說中常用的套語。]，成績不是非常的理想，發(fā)下卷子以后發(fā)現(xiàn)很多地方是不細(xì)心的結(jié)果。求快求速度卻丟了質(zhì)量，真是丟了西瓜撿了芝麻啊。而這同樣說明了一個非常普遍的問題——馬虎。
我相信這個字眼每個人都不陌生，它就像是過客一般多多少少的在你我的學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)過，它也多多少少的被你我當(dāng)做過借口。直到初中了我才從更加深層的方面發(fā)現(xiàn)這真的是我學(xué)習(xí)中的大敵。要想每逢考試都取得優(yōu)異的成績，改掉馬虎的毛病其實才是最最基本的條件。就是因為馬虎，差三分就能得一百；就是因為馬虎，差兩分就能的一百！想想中考之時，一分就能相差成千上萬[注: 形容數(shù)量很多。]人，何況那些不被我們重視的三分五分呢？從深入的方面來講，馬虎還反映出了你對學(xué)習(xí)的態(tài)度，要是非常的關(guān)注并重視自己學(xué)習(xí)，又如何擺脫不了馬虎的枷鎖呢？所以，從這次月考中我總結(jié)出的第一句話——認(rèn)真克服馬虎的缺點，邁向直達(dá)成功的第一步！
馬虎的問題固然重要，而學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)問題也要時刻重視。
老師們筆下鮮紅的一百分，誰看著不舒服？老師們筆下鮮紅的一百分，怎能不激起你對于學(xué)習(xí)的熱情呢？！看著自己的物理試卷，我默默地思考著。
物理這一學(xué)科是初二的新課程，當(dāng)然我對于它同樣充滿了好奇、熱情與自信。而這次的物理月考卻給我敲響了一個大大的警鐘：我還沒有達(dá)到運用知識爐火純青[注: 道士煉丹，認(rèn)為煉到爐里發(fā)出純青色的火焰就算成功了。后用來比喻功夫達(dá)到了純熟完美的境界。]的地步?，F(xiàn)在回想起那一道道題目，其實并沒有什么難度，可為什么考試的時候就不能從容應(yīng)對[注: 從容：舒緩，悠然。不慌不忙地應(yīng)付答對。]了呢？那就是看基礎(chǔ)了。要想房子蓋得高，得地基牢固才可以，沒有堅實的基礎(chǔ)，老師講的再多東西也不會被大腦消化、吸收的。也許有時你也會感受到，為什么上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，考試時卻還是難以下筆？那么就要問問自己對于基礎(chǔ)的態(tài)度了：上課的聽講，平時的作業(yè)，這一切的一切都是基礎(chǔ)，即使有了基礎(chǔ)，我們也要時時刻刻的去穩(wěn)固它，只有基礎(chǔ)穩(wěn)固住了，學(xué)習(xí)才能穩(wěn)扎穩(wěn)打[注: 扎：安營。穩(wěn)當(dāng)而有把握地打擊敵人。比喻有把握、有步驟地工作。]。所以，從這次月考中我總結(jié)出的第二句話——有了扎實的基礎(chǔ)，才能做考場的贏家！
主科要重視，副科也是同樣重要。
我這次副科的成績雖然都在一百左右徘徊，不過只要是沒有拿到一百分就說明還有提高的空間。認(rèn)真背題，抓住重點，靈活運用才是真，那么這也是我對于這次月考所總結(jié)的第三個要點——重點應(yīng)掌握，運動要靈活！
我對自己這次的月考成績做了深入的分析，是希望自己在今后的學(xué)習(xí)中可以不斷進(jìn)步，不斷提高，不斷超越。我的這些話語絕不會是空談，因為學(xué)習(xí)有如海綿，應(yīng)不斷的吸收；學(xué)習(xí)有如白紙，應(yīng)往上邊不斷的總結(jié)；學(xué)習(xí)有如流水，應(yīng)奔流不息！
我相信通過我的汗水與努力，能讓辛苦栽培我的老師們露出絢麗的微笑，能讓我的學(xué)習(xí)之路散發(fā)出一縷縷充滿價值的光芒！