隨著娛樂(lè)圈里“春哥”、“偽娘”現(xiàn)象越來(lái)越多，生活中女孩子性格強(qiáng)勢(shì)打扮硬朗、男孩子涂脂抹粉性格柔弱的越來(lái)越多，越來(lái)越多的家長(zhǎng)變得敏感而憂慮，他們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子性別上、裝扮上越來(lái)越中性化，女孩子身上看不到“淑女”的影子，男孩子越來(lái)越喜歡梳妝打扮，不知道該如何引導(dǎo)。
典型案例
大男生遇事就愛(ài)哭
頂頂今年14歲，在同學(xué)中個(gè)子中等，但卻是班級(jí)里最“弱勢(shì)”的一個(gè)男生。“他最近經(jīng)常離家出走，每次都是躲起來(lái)哭，有時(shí)候是因?yàn)榭荚嚊](méi)考好，有時(shí)是同學(xué)說(shuō)了什么他覺(jué)得傷到他自尊心了，我們對(duì)他說(shuō)話稍微重一些，他也會(huì)哭?！表旐攱寣?duì)此很擔(dān)心，“男孩子一般都是比較大大咧咧的，可頂頂從小就很細(xì)膩，穿衣打扮也是斯斯文文的，就是不知道他一個(gè)男孩子總是哭哭啼啼的是什么原因?！?BR> 對(duì)于頂頂愛(ài)哭的個(gè)性，頂頂父母一直很擔(dān)心，“我們不知道應(yīng)該怎么引導(dǎo)他，有時(shí)他爸爸很生氣，說(shuō)男孩子應(yīng)該有男孩子的樣子，哭什么
啊，有問(wèn)題就解決。我們不知道是因?yàn)樗€小沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)初中生的成長(zhǎng)，還是我們平常對(duì)他太嚴(yán)格要求了。”
女孩子出門忒霸道
“這丫頭經(jīng)常穿著大T恤和破洞牛仔褲就出門了，跟我們說(shuō)這個(gè)打扮比較酷；頭發(fā)也很短，常常被人一眼認(rèn)成男孩子。每次陪她去理發(fā)，都有人在猜她到底是男生還是女生。聽說(shuō)，她在同學(xué)中還有些‘聲望’，說(shuō)句話很多同學(xué)都會(huì)擁護(hù)她，給人的感覺(jué)就是蠻霸道的?！睂帉帇寢寣?duì)此又好氣又好笑，“我的身邊有不少跟她同齡的孩子，寧寧在她們之中明顯顯得很霸道，在家講話也是干凈利落，很少見(jiàn)她撒個(gè)嬌?！?BR> 據(jù)了解，寧寧的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，“她還喜歡追星，常常拿著日本偶像的照片給我看，然后讓我猜是男的還是女的，那些長(zhǎng)得細(xì)致、留著長(zhǎng)發(fā)穿女裝的居然是男孩子，現(xiàn)在怎么男孩女孩反著來(lái)呢？”寧寧媽很擔(dān)憂，“男孩女孩打扮分不清性別，這實(shí)在離我們的生活有點(diǎn)遠(yuǎn)。”
家長(zhǎng)困擾
給女孩中性打扮有錯(cuò)嗎？
“女兒上了中學(xué)，我們更關(guān)心她的學(xué)業(yè)、有沒(méi)有早戀之類的問(wèn)題，因此很多時(shí)候帶女兒去買衣服，我會(huì)刻意避開那些花邊、蕾絲、粉紅色之類淑女味濃的，而是盡量以舒適、中性的運(yùn)動(dòng)衫為宜，為的是別讓孩子沉迷于梳妝打扮，專心學(xué)習(xí)?？勺罱簧偌议L(zhǎng)說(shuō)，給女孩子打扮得偏中性化，會(huì)讓女孩覺(jué)得自己長(zhǎng)相一般，也許還會(huì)產(chǎn)生自卑心理?！睆埮康呐畠?5歲，“說(shuō)實(shí)話，我是特意給孩子打扮得中性一些的，不知道這樣會(huì)不會(huì)真對(duì)她造成什么不好的影響？”
專家提醒
父母應(yīng)倡導(dǎo)“雙性化教育”
豁然心理咨詢中心首席咨詢師朱佳介紹，“中性化風(fēng)潮”近年漸盛，一些青少年誤認(rèn)為這是個(gè)性的體現(xiàn)，父母?jìng)儎t擔(dān)憂不已，如臨大敵。因此，我們有必要先了解有關(guān)性別的心理學(xué)知識(shí)。
“根據(jù)本姆的雙性化理論，人的性別傾向可分四種：男性化、女性化、雙性化和中性化。前兩者性別特征典型，個(gè)體發(fā)展局限平庸；中性化缺少顯著的性別氣質(zhì)，個(gè)體發(fā)展較為片面，難以發(fā)揮原有性別特色，反而具備另一性別的缺陷；而雙性化是最為理想的性別模式，它集合兩性優(yōu)勢(shì)，在自我概念、社會(huì)適應(yīng)、情緒調(diào)控、壓力化解、人際關(guān)系上都優(yōu)于單性化者?！敝旒呀榻B，“舉例來(lái)說(shuō)，很多人到中年者，日趨成熟，呈現(xiàn)出雙性化特征，如女性更果敢，男性更溫和。想讓孩子擁有完善的性別人格，需要父母正確引導(dǎo)。首先，不宜將性別特征區(qū)分得過(guò)于涇渭分明，很多特征并非專有，應(yīng)為兩性共有，而應(yīng)兼收并蓄，這也是‘雙性化教育’的主旨?！?BR> 朱佳提醒，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子發(fā)揮自身性別優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，可以學(xué)習(xí)異性良性的性別內(nèi)涵，而非外表特征，此引導(dǎo)須順其自然，掌握分寸。遇到因自我意識(shí)蓬勃而產(chǎn)生的行為逆反，家長(zhǎng)則不必太緊張，理解為主，不可強(qiáng)求，不妨陪伴孩子安然度過(guò)青春反抗期，靜候其變。
最后，值得注意的是，青春期對(duì)孩子的性別教育很重要，現(xiàn)代家庭呈現(xiàn)出女性強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)，男性逃避疏離的狀態(tài)，對(duì)子女的性別傾向有諸多不良影響。父母是孩子的第一性別樣本，身教重于言傳。父親回歸家庭有所擔(dān)當(dāng)，母親善解人意柔韌處事，父母雙方重視合作，相得益彰，讓孩子在日常生活中領(lǐng)會(huì)兩種性別各自的優(yōu)勢(shì)，方能起到潛移默化的示范作用。
典型案例
大男生遇事就愛(ài)哭
頂頂今年14歲，在同學(xué)中個(gè)子中等，但卻是班級(jí)里最“弱勢(shì)”的一個(gè)男生。“他最近經(jīng)常離家出走，每次都是躲起來(lái)哭，有時(shí)候是因?yàn)榭荚嚊](méi)考好，有時(shí)是同學(xué)說(shuō)了什么他覺(jué)得傷到他自尊心了，我們對(duì)他說(shuō)話稍微重一些，他也會(huì)哭?！表旐攱寣?duì)此很擔(dān)心，“男孩子一般都是比較大大咧咧的，可頂頂從小就很細(xì)膩，穿衣打扮也是斯斯文文的，就是不知道他一個(gè)男孩子總是哭哭啼啼的是什么原因?！?BR> 對(duì)于頂頂愛(ài)哭的個(gè)性，頂頂父母一直很擔(dān)心，“我們不知道應(yīng)該怎么引導(dǎo)他，有時(shí)他爸爸很生氣，說(shuō)男孩子應(yīng)該有男孩子的樣子，哭什么
啊，有問(wèn)題就解決。我們不知道是因?yàn)樗€小沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)初中生的成長(zhǎng)，還是我們平常對(duì)他太嚴(yán)格要求了。”
女孩子出門忒霸道
“這丫頭經(jīng)常穿著大T恤和破洞牛仔褲就出門了，跟我們說(shuō)這個(gè)打扮比較酷；頭發(fā)也很短，常常被人一眼認(rèn)成男孩子。每次陪她去理發(fā)，都有人在猜她到底是男生還是女生。聽說(shuō)，她在同學(xué)中還有些‘聲望’，說(shuō)句話很多同學(xué)都會(huì)擁護(hù)她，給人的感覺(jué)就是蠻霸道的?！睂帉帇寢寣?duì)此又好氣又好笑，“我的身邊有不少跟她同齡的孩子，寧寧在她們之中明顯顯得很霸道，在家講話也是干凈利落，很少見(jiàn)她撒個(gè)嬌?！?BR> 據(jù)了解，寧寧的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，“她還喜歡追星，常常拿著日本偶像的照片給我看，然后讓我猜是男的還是女的，那些長(zhǎng)得細(xì)致、留著長(zhǎng)發(fā)穿女裝的居然是男孩子，現(xiàn)在怎么男孩女孩反著來(lái)呢？”寧寧媽很擔(dān)憂，“男孩女孩打扮分不清性別，這實(shí)在離我們的生活有點(diǎn)遠(yuǎn)。”
家長(zhǎng)困擾
給女孩中性打扮有錯(cuò)嗎？
“女兒上了中學(xué)，我們更關(guān)心她的學(xué)業(yè)、有沒(méi)有早戀之類的問(wèn)題，因此很多時(shí)候帶女兒去買衣服，我會(huì)刻意避開那些花邊、蕾絲、粉紅色之類淑女味濃的，而是盡量以舒適、中性的運(yùn)動(dòng)衫為宜，為的是別讓孩子沉迷于梳妝打扮，專心學(xué)習(xí)?？勺罱簧偌议L(zhǎng)說(shuō)，給女孩子打扮得偏中性化，會(huì)讓女孩覺(jué)得自己長(zhǎng)相一般，也許還會(huì)產(chǎn)生自卑心理?！睆埮康呐畠?5歲，“說(shuō)實(shí)話，我是特意給孩子打扮得中性一些的，不知道這樣會(huì)不會(huì)真對(duì)她造成什么不好的影響？”
專家提醒
父母應(yīng)倡導(dǎo)“雙性化教育”
豁然心理咨詢中心首席咨詢師朱佳介紹，“中性化風(fēng)潮”近年漸盛，一些青少年誤認(rèn)為這是個(gè)性的體現(xiàn)，父母?jìng)儎t擔(dān)憂不已，如臨大敵。因此，我們有必要先了解有關(guān)性別的心理學(xué)知識(shí)。
“根據(jù)本姆的雙性化理論，人的性別傾向可分四種：男性化、女性化、雙性化和中性化。前兩者性別特征典型，個(gè)體發(fā)展局限平庸；中性化缺少顯著的性別氣質(zhì)，個(gè)體發(fā)展較為片面，難以發(fā)揮原有性別特色，反而具備另一性別的缺陷；而雙性化是最為理想的性別模式，它集合兩性優(yōu)勢(shì)，在自我概念、社會(huì)適應(yīng)、情緒調(diào)控、壓力化解、人際關(guān)系上都優(yōu)于單性化者?！敝旒呀榻B，“舉例來(lái)說(shuō)，很多人到中年者，日趨成熟，呈現(xiàn)出雙性化特征，如女性更果敢，男性更溫和。想讓孩子擁有完善的性別人格，需要父母正確引導(dǎo)。首先，不宜將性別特征區(qū)分得過(guò)于涇渭分明，很多特征并非專有，應(yīng)為兩性共有，而應(yīng)兼收并蓄，這也是‘雙性化教育’的主旨?！?BR> 朱佳提醒，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子發(fā)揮自身性別優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，可以學(xué)習(xí)異性良性的性別內(nèi)涵，而非外表特征，此引導(dǎo)須順其自然，掌握分寸。遇到因自我意識(shí)蓬勃而產(chǎn)生的行為逆反，家長(zhǎng)則不必太緊張，理解為主，不可強(qiáng)求，不妨陪伴孩子安然度過(guò)青春反抗期，靜候其變。
最后，值得注意的是，青春期對(duì)孩子的性別教育很重要，現(xiàn)代家庭呈現(xiàn)出女性強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)，男性逃避疏離的狀態(tài)，對(duì)子女的性別傾向有諸多不良影響。父母是孩子的第一性別樣本，身教重于言傳。父親回歸家庭有所擔(dān)當(dāng)，母親善解人意柔韌處事，父母雙方重視合作，相得益彰，讓孩子在日常生活中領(lǐng)會(huì)兩種性別各自的優(yōu)勢(shì)，方能起到潛移默化的示范作用。