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美國留學不得不知的盲區(qū)。美國的選擇標準成為大家關(guān)注的焦點。很多學生和家長對美國大學的選才標準有所誤解。那么都有哪些誤解呢？下面我們一起來看下。
【美國留學不得不知的盲區(qū)——高三的成績不計入GPA分數(shù)統(tǒng)計 但不代表不用重視】
學生在高中階段學習課程的難度越高，日后在大學階段取得成功的可能性也就越大。美國大學的招生部門比以前更加重視學生在高中時期所學課程的難度，并且更加注重學生在高三這一學年的表現(xiàn)。從前學生一般都比較重視高中前兩年的學習，因為在申請時主要是提供高一高二兩學年的GPA成績。而這一現(xiàn)象導致有些學生在高三學年狀態(tài)懈怠，甚至有混日子的嫌疑。
招生官表示，高三這一年的學習至關(guān)重要，起到了銜接高中與大學課程學習的作用，學生應(yīng)當在這一年加大學習的難度。
【美國留學不得不知的盲區(qū)——考試成績不等同于學術(shù)能力】
在應(yīng)試教育的背景下，中國的學生和家長都習慣性地把國內(nèi)家長和學生習慣性把學術(shù)能力和考試分數(shù)劃等號，認為高分就等于競爭力。實際上分數(shù)對于進入美國大學來說只是一個初步的門檻，并不能證明一個學生全面的能力。在邁過分數(shù)這道門檻之后，美國大學的招生官更重視的是學生的個性是否適合該學校。
美國排名前30的錄取競爭已經(jīng)趨于白熱化，在這個范圍內(nèi)，排名先后不能完全反映申請難易，SAT和托福的分數(shù)已不是具競爭力的因素。除了高分，學生的綜合素養(yǎng)才是學歷能力的實質(zhì)反映，體現(xiàn)了一個人的邏輯思維能力和人文修養(yǎng)。建議多看看社會、歷史方面的書籍，這樣有利于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，在與其他學生的競爭中才有可能更勝一籌。
【美國留學不得不知的盲區(qū)——美國大學所需要的領(lǐng)導力與中國式領(lǐng)導潛質(zhì)不同】
在標準化成績符合學校標準的基礎(chǔ)上，所有頂尖都希望學生具備卓越的領(lǐng)導能力、管理能力、溝通能力和社會責任感。而中國的學生和家長往往會陷入一個誤區(qū)，認為在中學的時候擔任學生干部或社團領(lǐng)導，職位越高，就代表具備越強的領(lǐng)導能力或潛在的領(lǐng)袖能力。實際上，當領(lǐng)導并不等于具備領(lǐng)導力。所謂的領(lǐng)袖或領(lǐng)導能力，指的是在群體中具有號召力和帶領(lǐng)能力、具有判斷能力和執(zhí)行能力，應(yīng)當不斷提出新的建議并通過自己的統(tǒng)籌安排予以實現(xiàn)。
美國留學不得不知的盲區(qū)。美國的選擇標準成為大家關(guān)注的焦點。很多學生和家長對美國大學的選才標準有所誤解。那么都有哪些誤解呢？下面我們一起來看下。
【美國留學不得不知的盲區(qū)——高三的成績不計入GPA分數(shù)統(tǒng)計 但不代表不用重視】
學生在高中階段學習課程的難度越高，日后在大學階段取得成功的可能性也就越大。美國大學的招生部門比以前更加重視學生在高中時期所學課程的難度，并且更加注重學生在高三這一學年的表現(xiàn)。從前學生一般都比較重視高中前兩年的學習，因為在申請時主要是提供高一高二兩學年的GPA成績。而這一現(xiàn)象導致有些學生在高三學年狀態(tài)懈怠，甚至有混日子的嫌疑。
招生官表示，高三這一年的學習至關(guān)重要，起到了銜接高中與大學課程學習的作用，學生應(yīng)當在這一年加大學習的難度。
【美國留學不得不知的盲區(qū)——考試成績不等同于學術(shù)能力】
在應(yīng)試教育的背景下，中國的學生和家長都習慣性地把國內(nèi)家長和學生習慣性把學術(shù)能力和考試分數(shù)劃等號，認為高分就等于競爭力。實際上分數(shù)對于進入美國大學來說只是一個初步的門檻，并不能證明一個學生全面的能力。在邁過分數(shù)這道門檻之后，美國大學的招生官更重視的是學生的個性是否適合該學校。
美國排名前30的錄取競爭已經(jīng)趨于白熱化，在這個范圍內(nèi)，排名先后不能完全反映申請難易，SAT和托福的分數(shù)已不是具競爭力的因素。除了高分，學生的綜合素養(yǎng)才是學歷能力的實質(zhì)反映，體現(xiàn)了一個人的邏輯思維能力和人文修養(yǎng)。建議多看看社會、歷史方面的書籍，這樣有利于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，在與其他學生的競爭中才有可能更勝一籌。
【美國留學不得不知的盲區(qū)——美國大學所需要的領(lǐng)導力與中國式領(lǐng)導潛質(zhì)不同】
在標準化成績符合學校標準的基礎(chǔ)上，所有頂尖都希望學生具備卓越的領(lǐng)導能力、管理能力、溝通能力和社會責任感。而中國的學生和家長往往會陷入一個誤區(qū)，認為在中學的時候擔任學生干部或社團領(lǐng)導，職位越高，就代表具備越強的領(lǐng)導能力或潛在的領(lǐng)袖能力。實際上，當領(lǐng)導并不等于具備領(lǐng)導力。所謂的領(lǐng)袖或領(lǐng)導能力，指的是在群體中具有號召力和帶領(lǐng)能力、具有判斷能力和執(zhí)行能力，應(yīng)當不斷提出新的建議并通過自己的統(tǒng)籌安排予以實現(xiàn)。