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第一單元
1、藤野先生
一、1．fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē 2．鑒藹畸遜寓匿疾誨聊3．(1)借口。 (2)指改朝換代后仍效忠前一朝代的人。 (3)漂亮。這里是反語，用來諷刺。 (4)這是諷刺的說法。（他們）“精通”的“時事”，其實是一些無聊的事。 (5)反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。 (6)關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事，這里指學校里發(fā)生過的一些事情。 4．(1)周樹人紹興文學思想革命 (2)《朝花夕拾》<阿長與（山海經(jīng)）》《從百草園到三味書屋》 《吶喊》《彷徨》《野草》
二、（一）5．“這樣”指“清國留學生”的種種丑態(tài)丑行?！盁o非”是只不過的意思，表達了作者對東京的失望之情。這句話引出前兩段內(nèi)容，表達作者對“清國留學生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
6．厭惡、鄙棄的態(tài)度。通過描寫“清國留學生”觀櫻花的丑態(tài)和學跳舞的丑行來表現(xiàn)的，并運用比喻、夸張、反語等修辭手法加強這種表達效果。
7．“時時記起”是由于“在我所認為我?guī)煹闹?，他是使我感激，給我鼓勵的一個”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”。藤野先生的偉大人格主要體現(xiàn)在兩方面：一是對工作極為認真，對學生極為負責；二是毫無狹隘的民族偏見。
8．答案舉例：作者兩次易地求學，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，都貫穿著愛國主義情懷。文章開頭寫對東京的清國留學生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現(xiàn)；往仙臺途中記得“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國愁思；記得“水戶”，是因為這里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱之瑜客死之地，這也是作者愛國感情的表現(xiàn)。 9．略。
10.(1）這些詞語表現(xiàn)了藤野先生對工作的熱忱、負責、一絲不茍的品質(zhì)，也寫出了“我”的吃驚、對先生的感激及內(nèi)心的不安。(2)“喝采”說明這些閑人已經(jīng)麻木到令人震驚的程度，表現(xiàn)了作者極其沉痛的情感?！昂螄L”表達了作者強烈的憤慨。
(二)11.有才學，工作極端認真，管理嚴格，善于教育學生，熱愛學生。
12.詳寫了“我”犯錯而被教育；略寫了老師的嚴厲，“我”的造句受到表揚，老師帶“我”吃油茶以及坐錯車。好處是：突出老師對“我”的教育，同時也表現(xiàn)老師其他方面的性格特點，使老師的形象鮮明而富有個性。
13.(1)對“我”犯錯的不滿，為“我”回避懲罰而生氣、惋惜。(2)為犯錯而臉紅，為同學替自己辯護而感到害羞．為自己逃避懲罰而慚愧，為有負華老師的希望而不安。
14.樸實、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊含深情。（意思對即可，舉例略）
三、略。
2我的母親
一、1．shù Shù bó shi zhōu zhì shù mó 2.栗 饋 嶂 漠
3．(1)這里是相對文靜而占，無貶義。指那些身體強健,敢于淘氣 ，能在游戲中冒險的孩子。 (2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。 (3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味（多指對女性）。 (4)文中指卑劣、不道德。
4．(1)指桑罵槐(2)心照不宣5．《胡適自傳》胡適胡洪骍適之寬容、善良、溫和、剛強懷念和感激之情6．(1)《三國演義>如：諸葛亮借東風、空城計；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統(tǒng)、徐庶。 (2)《水滸傳>盧俊義活捉史文恭花榮大鬧清風寨等。
二、（一）7．文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點做人的訓練”，這不僅彌足珍貴’而且影響巨大。因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相呼應。
8．三個“如果”，都是用假設的語氣表現(xiàn)作者對母親教育自己的感激之情。作者當時已經(jīng)是一個的學者’然而他仍然這樣謙虛地說自己在做人方面的態(tài)度，這足以表明母親對作者做人方面的教育的重要作用。
9．本文多以敘述性語言為主，在真切的語言中蘊含著真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感。如“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。”“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦．我的笨筆寫不出一萬分之一二”等等，字里行間飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。
（二）10．主要寫母親對“我”的管教、在學習上的督促和在做人方面的訓導。
11．在做人方面，母親對“我”的管教近乎嚴厲，每天天剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯誤并認錯。“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下?！痹谛辛P時，不許“我”“哭出聲音來”。“我”因為說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。
12.母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責罰“我”；“用舌頭舔我的病眼”。這些充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。
13．(1)作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。 (2)母親愛子之深，平實的語言中含著“我”對母親的感激。
14.略。
（三）15.前句講“我”的感覺，母親沒有再看過“我”；后句講母親對“我”的愛撫并未因“我”的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。
l6．(1)天空礁石河床執(zhí)著和深情 (2)略。 17.躺在母親的愛撫里，你是幸福的；母親欣賞并愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。（意思對即可）
18.本題是開放性試題，題干提示了思考方向：(1)養(yǎng)子才知父母恩．只有體驗過的事情才能更深刻地理解。(2)當你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它；當你失去它時，才倍感它的珍貴。(3)理解并珍惜親情等其他言之成理的說法。
三、略。
3 我的第一本書
——、1. shāi cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎtiáo 2．(1)溫和寬厚。 (2)喜歡而心安。 (3)痛苦（多指生活上受折磨或精神上受打擊）。 (4)白白地；徒然。 3．(1)敘述 (2)描寫 (3)抒情
4.(1)、 、 , 《 》《 》《 》《 》 . (2):“ 。 , ， ‘ '‘ '?！?BR> 5．略。 6．魯迅：《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《社戲》等；周作人：《故鄉(xiāng)的野菜》《烏篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二、（一）7．自然地引出下文。 8．因為他不想讓元貞由于沒有課本而失學。 9．因為這第一本書蘊含著父子之情、同學之情，乃至那困難時期的可貴的生活情趣。這是生命初的快樂和夢幻。 10．作者對童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和淘氣。 11．略。 12.答案要點：打動我們的還有：①父子之情；②淳樸、無私、善良的同學、朋友之情；③父親的溫和、善良，理解并尊重孩子，對孩子負責，樂于助人；④喬元貞的不幸命運等。（說出一點即可）
（二）13.文中的父親是一個淳樸、勤勞的農(nóng)民。他善良、正直、有點固執(zhí)，深愛著自己的兒子。 14.文章主要記敘了一個雨夜，白發(fā)的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對“我”的希望和鼓勵，表達了“我”要繼續(xù)努力、積極進取的決心。 15．(1)做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。 (2)“我”感受到了父親給予“我”的激勵，努力向前。 16.“白發(fā)蒼蒼”“修長的身子”、背“壓成弓形”等，這些描寫形象生動地寫出了父親的蒼老、艱難，表現(xiàn)出父親無私的深沉的愛以及“我”內(nèi)心的感動。
三、略。
4 列夫·托爾斯秦
一、1．郁凹崎鄙礙慈 陋魂 2．略。 3．《三作家》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜一卡列尼娜》4．(1)比喻 (2)比喻、夸張5．(1)意識(2)躲避(3)柔和和藹(4)扯掉撕爛
二、（一）6．選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。 7．第6段是抓住托爾斯泰目光犀利的特點去寫?！跋駱審棿┩噶藗窝b的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”形象精妙地寫出了托爾斯泰的眼睛深刻、準確的洞察力。 8．托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火?！薄霸趦?yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光”“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀„„”用高爾基的話說：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?．課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶的。這是用了欲揚先抑的藝術(shù)手法。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。10.二者并不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭纯嗟?，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了*、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是事與愿違．這才是大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾．后毅然離家出走，而客死于途中。 （二）11.有一晚用手撫著我的肩頭（或“假如那是好而又值得的”） 記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。 12．(1)傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達到理想境界而苦惱。 (2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品后，對心愛的女正身像傾注了深情，倍加愛護。 13.點撥：答案不統(tǒng)一，要結(jié)合當時羅丹專心致志的心態(tài)加以想象。 14.因為“我”從羅丹忘我工作的過程中有所感悟，對羅丹充滿了崇敬之情。 15.略。
三、略。
5 我的童年
一、1．yì Fàn dòn nì chuán lǒng yù jiào 2．更伶仃楣徒髓噩噩堿腌穗躥脊 3．(1)孤苦伶仃：形容孤獨困苦，無依無靠。 (2)家徒四壁：家里只有四堵墻，形容十分貧窮。 4．示例：生活是一條路，充滿著無數(shù)的選擇；生活是一
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面鏡子，反射著人性的善惡；生活是一場戲，演繹著悲喜的人生。 5．c
二、（一）6．因為季老的童年“沒有紅，沒有綠”，生活的貧窮、經(jīng)濟的落后讓他感覺他的童年沒有色彩，是沉重的。每天總省下半個白面饅頭，留給“我”吃。
7．舉人的太太一一“我”的奶奶我們還能讀出作者幼年生活的貧窮和澀澀的辛酸。 8．讓“我”終生受用不盡。它有時候能激勵“我”前進，有時候能鼓舞“我”振作。“我”對日常生活要求不高，對吃喝從不計較，不溺愛子女，也是受童年瑣事的影響。 9．示例：“我曾有幾次從夢里哭著醒來。盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。這種愿望當然只是一個幻想。”作者用樸素平實的語言寫出一個六七歲的孩子離開母親后心里酸澀的滋味和對母親的眷戀，感情真摯，令人動容。 10.略。 （二）11．(1)“我”代數(shù)不及格時，老師給“我”關(guān)愛。(2)老師每天于百忙之中抽時間給“我”補課。(3)老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感。(4)老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一只紅蘿卜。(5)“我”坐在老師對面時的那種敬慕和愛戀之情。
(6)老師對“我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。 12.“因為她是我們的女教師中間美麗、和平、善誘導的一位。„„牢記了原理?！?13.T女士是一位品格高尚的人．她熱誠為“我”補習算術(shù)，完全是出于對“我”的愛護，因而不肯接受母親的“報酬”；紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對學生真誠的愛。 14.“我”對老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現(xiàn)了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導。 15.答案舉例：“T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來?！薄帮h”字不僅生動形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對應；“生命”一詞寫出T女士的出現(xiàn)，對于童年時代的作者具有多么重要的意義。
三、略