以下是為大家整理的【在游戲中發(fā)展幼兒語言能力】，供大家參考！
游戲的環(huán)境是一種無壓力、輕松愉快的環(huán)境，各種各樣的游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，游戲是發(fā)展幼兒語言能力的重要途徑。
在角色游戲中可提高幼兒發(fā)音水平。角色游戲是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中，幼兒可以扮演自己喜歡的任何角色，選擇自己感興趣的內(nèi)容和手段來滿足自己渴望參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。如，教師可以為小班幼兒設(shè)計(jì)“買圖片”的游戲：事先準(zhǔn)備小圖片若干張，圖片內(nèi)容是“鴿子”、“褲子”、“小狗”、“蝌蚪”、“水壺”、“老虎”、“貝殼”等，教師扮演賣圖片的阿姨，只要幼兒能清楚正確說出自己要買圖片的名稱，“賣圖片的阿姨”就會(huì)把圖片送給他。教師要求買圖片的幼兒發(fā)音正確，聲音洪亮，沒上來買圖片的幼兒要安靜聽，聽聽小伙伴說得是否清楚、聲音是否洪亮，當(dāng)個(gè)文明小裁判。在整個(gè)游戲過程中，教師可以邊做游戲邊觀察幼兒的具體表現(xiàn)并及時(shí)示范糾正，從而使每個(gè)幼兒發(fā)音水平都有所提高。
在表演游戲中可發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。幼兒愛模仿，樂意把故事中的內(nèi)容、情節(jié)、對(duì)話用游戲的形式表現(xiàn)出來，這是提高幼兒語言表達(dá)能力的重要契機(jī)。例如孩子們玩“三只蝴蝶”的游戲，三個(gè)幼兒分別身披紅紗、黃紗、白紗扮演三只蝴蝶，三個(gè)幼兒分別手拿一朵大的紅花、黃花、白花，扮演紅、黃、白三朵花，除了優(yōu)美的故事情節(jié)，還有精彩的對(duì)白，如：“大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得渾身發(fā)冷了，讓我們到你的葉子底下避避雨吧？”“紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來，黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來！”“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走?！闭Z言貼近幼兒生活，符合幼兒邏輯思維，幼兒喜歡聽，樂意演，敢于表達(dá)，不僅提升了幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的表演能力和對(duì)文學(xué)作品的興趣。
在科學(xué)探索游戲活動(dòng)中可培養(yǎng)幼兒的語言組織能力。一次，在搭建游戲過程中，幼兒對(duì)反義詞的含義有了更直觀、更深入的理解。他們?cè)诩w合作蓋高樓，邊蓋邊議論：“樓要蓋得高，不能蓋矮了，讓沒有房子的人都能住進(jìn)來?！薄胺炕么髩K的積木，小的不結(jié)實(shí)。”“立柱用粗的，不用細(xì)的，這樣房子才壯觀?！薄耙糜謱捰珠L(zhǎng)的樓板，不能用又窄又短的?！薄皹前暹€要厚厚的，薄薄的不行，這樣搭出的房子堅(jiān)固，不容易倒?！甭犞⒆觽兤咦彀松嗟刈h論，我們感受到幼兒的語言組織能力和邏輯思維能力都有了提高。
游戲的環(huán)境是一種無壓力、輕松愉快的環(huán)境，各種各樣的游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，游戲是發(fā)展幼兒語言能力的重要途徑。
在角色游戲中可提高幼兒發(fā)音水平。角色游戲是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中，幼兒可以扮演自己喜歡的任何角色，選擇自己感興趣的內(nèi)容和手段來滿足自己渴望參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。如，教師可以為小班幼兒設(shè)計(jì)“買圖片”的游戲：事先準(zhǔn)備小圖片若干張，圖片內(nèi)容是“鴿子”、“褲子”、“小狗”、“蝌蚪”、“水壺”、“老虎”、“貝殼”等，教師扮演賣圖片的阿姨，只要幼兒能清楚正確說出自己要買圖片的名稱，“賣圖片的阿姨”就會(huì)把圖片送給他。教師要求買圖片的幼兒發(fā)音正確，聲音洪亮，沒上來買圖片的幼兒要安靜聽，聽聽小伙伴說得是否清楚、聲音是否洪亮，當(dāng)個(gè)文明小裁判。在整個(gè)游戲過程中，教師可以邊做游戲邊觀察幼兒的具體表現(xiàn)并及時(shí)示范糾正，從而使每個(gè)幼兒發(fā)音水平都有所提高。
在表演游戲中可發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。幼兒愛模仿，樂意把故事中的內(nèi)容、情節(jié)、對(duì)話用游戲的形式表現(xiàn)出來，這是提高幼兒語言表達(dá)能力的重要契機(jī)。例如孩子們玩“三只蝴蝶”的游戲，三個(gè)幼兒分別身披紅紗、黃紗、白紗扮演三只蝴蝶，三個(gè)幼兒分別手拿一朵大的紅花、黃花、白花，扮演紅、黃、白三朵花，除了優(yōu)美的故事情節(jié)，還有精彩的對(duì)白，如：“大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得渾身發(fā)冷了，讓我們到你的葉子底下避避雨吧？”“紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來，黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來！”“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走?！闭Z言貼近幼兒生活，符合幼兒邏輯思維，幼兒喜歡聽，樂意演，敢于表達(dá)，不僅提升了幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的表演能力和對(duì)文學(xué)作品的興趣。
在科學(xué)探索游戲活動(dòng)中可培養(yǎng)幼兒的語言組織能力。一次，在搭建游戲過程中，幼兒對(duì)反義詞的含義有了更直觀、更深入的理解。他們?cè)诩w合作蓋高樓，邊蓋邊議論：“樓要蓋得高，不能蓋矮了，讓沒有房子的人都能住進(jìn)來?！薄胺炕么髩K的積木，小的不結(jié)實(shí)。”“立柱用粗的，不用細(xì)的，這樣房子才壯觀?！薄耙糜謱捰珠L(zhǎng)的樓板，不能用又窄又短的?！薄皹前暹€要厚厚的，薄薄的不行，這樣搭出的房子堅(jiān)固，不容易倒?！甭犞⒆觽兤咦彀松嗟刈h論，我們感受到幼兒的語言組織能力和邏輯思維能力都有了提高。