在我看來兒童線描課不僅僅是教孩子單純的線描寫生、教會孩子繪畫技法，而是讓孩子利用點、線、面、黑白、疏密等關(guān)系來表達(dá)某一主題或思想的，簡簡單單的線描寫生只是對客觀對象再現(xiàn)的一種形式。
下面具體要說的是我在線描寫生教學(xué)中的點滴體會：
第一個要說的是寫生對象的來源。我在少年宮線描教學(xué)有一段時間了，在這段時間里我一直頭疼的就是下節(jié)課讓學(xué)員畫什么？取材方便，便于搬動，如能體現(xiàn)地方特色的物品更好，這些寫生對象還要是有“線感”的物品。什么叫有“線感”呢？就是有別于表面光滑，沒有紋理的東西，孩子不好表現(xiàn)疏密的物品。毛線團(tuán)就比乒乓球有線感啊，我倒覺得沒有紋理的就不能畫，畫面整體線條節(jié)奏感好就行。
有豐富紋理的物品，孩子好表現(xiàn)。不是不能畫，是避免畫“光溜溜”的東西，很容易吃力不討好的，如果光光的啤酒瓶我們會在后面放塊襯布，整體上照顧到黑白疏密的關(guān)系。其實我教到后已經(jīng)不去考慮什么本土文化了，只要能畫的東西什么都能去搞來，攝影的照片我一般很少給學(xué)員畫。寫生剛接觸時建議先復(fù)雜后簡單。隨著孩子年齡的增長，理解能力的提高，老師可以講得多些?？梢蚤_始講黑白關(guān)系，講取舍，鼓勵孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的腦子去思考，用自己的方法去現(xiàn)。
下面這張圖里有五組花生的局部特寫，是五個孩子畫的，每個孩子都有自己的理解。如果一個老師教到后面把所有的學(xué)員都教成一個樣子真的是麻煩大了，線描難教也就難在這個地方。如果你就為了家長的看法，或者為了急于看到效果而示范，結(jié)果是很可怕的，孩子不敢動筆，那就先別畫線描，要先樹立兒童的自信心。不過我覺得可以做一個大概的講解示范，讓學(xué)員明白大致的過程。多引導(dǎo)，多提問，讓孩子多觀察，可以做不同角度的示范，但講完就要擦掉示范，讓孩子沒東西可抄。
孩子的作業(yè)效果很大程度上取決于老師的預(yù)見性，劉玉林老師說得好：指導(dǎo)創(chuàng)作重要的是教師心中有幅畫。大的孩子，不用示范，他們有自己的表現(xiàn)方法。
大孩子在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)開始遇到一些阻力了，需要老師的幫助，但小孩子還是讓他膽子大點兒的好，無知者無畏，所以越小的孩子還是少點兒示范。
我們經(jīng)常對孩子說要注意觀察細(xì)節(jié)，表現(xiàn)細(xì)節(jié)！那么細(xì)節(jié)在哪里呢？藕，細(xì)節(jié)在連接處，在轉(zhuǎn)折處……同樣的道理，畫大葉植物，很多孩子畫出來的是葉子掛在莖的邊上而不是長在莖上，一幅畫的味道就在于這些拐彎抹角之處的細(xì)致描繪。兒童畫教學(xué)中我們也很注意這個問題：先畫什么后畫什么，怎樣才不會亂。如果老師能用語言引導(dǎo)好寫生的步驟就盡量用語言去引導(dǎo)，實在講不清了再做示范款，要把握字體與畫面大小關(guān)系。文字是畫面的一部分，每幅畫都有一個佳落款位置，讓學(xué)員多分析，慢慢就好了。寫名字的地方我覺得還有一個作用就是讓不平衡的畫面變得平衡。線描寫生不是簡單的觀察與表現(xiàn)的關(guān)系，我要重視學(xué)員個性與畫面表現(xiàn)的關(guān)系。如果我們無視學(xué)員的審美把握能力、肢體的控制能力和對靜物的關(guān)注程度等因素。那寫生就是個簡單的復(fù)制過程而不是創(chuàng)作。所以教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)員觀察，更要強調(diào)學(xué)員的個性表現(xiàn)。我在線描畫上還運用金色、色、白色等色彩筆畫在牛皮紙和卡紙上。畫面效果很好，學(xué)員也收獲驚喜，更加喜歡線描。精彩！有細(xì)節(jié)美的教學(xué)體驗，受益匪淺。有種教學(xué)魅力來自平實的言語，看似平淡，實之有味。兒童教學(xué)中我們就要重細(xì)節(jié)的觀察和表現(xiàn)。這樣才能上出一堂生動的線描寫生課。
今天大家聊的沒有長篇教學(xué)理論，吳老師樸實的語言讓我們能感受到他的線描寫生教學(xué)的精彩，阿童說得很好，看似平淡，實之有味。感謝胡老師，感謝“侃點”。
下面具體要說的是我在線描寫生教學(xué)中的點滴體會：
第一個要說的是寫生對象的來源。我在少年宮線描教學(xué)有一段時間了，在這段時間里我一直頭疼的就是下節(jié)課讓學(xué)員畫什么？取材方便，便于搬動，如能體現(xiàn)地方特色的物品更好，這些寫生對象還要是有“線感”的物品。什么叫有“線感”呢？就是有別于表面光滑，沒有紋理的東西，孩子不好表現(xiàn)疏密的物品。毛線團(tuán)就比乒乓球有線感啊，我倒覺得沒有紋理的就不能畫，畫面整體線條節(jié)奏感好就行。
有豐富紋理的物品，孩子好表現(xiàn)。不是不能畫，是避免畫“光溜溜”的東西，很容易吃力不討好的，如果光光的啤酒瓶我們會在后面放塊襯布，整體上照顧到黑白疏密的關(guān)系。其實我教到后已經(jīng)不去考慮什么本土文化了，只要能畫的東西什么都能去搞來，攝影的照片我一般很少給學(xué)員畫。寫生剛接觸時建議先復(fù)雜后簡單。隨著孩子年齡的增長，理解能力的提高，老師可以講得多些?？梢蚤_始講黑白關(guān)系，講取舍，鼓勵孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的腦子去思考，用自己的方法去現(xiàn)。
下面這張圖里有五組花生的局部特寫，是五個孩子畫的，每個孩子都有自己的理解。如果一個老師教到后面把所有的學(xué)員都教成一個樣子真的是麻煩大了，線描難教也就難在這個地方。如果你就為了家長的看法，或者為了急于看到效果而示范，結(jié)果是很可怕的，孩子不敢動筆，那就先別畫線描，要先樹立兒童的自信心。不過我覺得可以做一個大概的講解示范，讓學(xué)員明白大致的過程。多引導(dǎo)，多提問，讓孩子多觀察，可以做不同角度的示范，但講完就要擦掉示范，讓孩子沒東西可抄。
孩子的作業(yè)效果很大程度上取決于老師的預(yù)見性，劉玉林老師說得好：指導(dǎo)創(chuàng)作重要的是教師心中有幅畫。大的孩子，不用示范，他們有自己的表現(xiàn)方法。
大孩子在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)開始遇到一些阻力了，需要老師的幫助，但小孩子還是讓他膽子大點兒的好，無知者無畏，所以越小的孩子還是少點兒示范。
我們經(jīng)常對孩子說要注意觀察細(xì)節(jié)，表現(xiàn)細(xì)節(jié)！那么細(xì)節(jié)在哪里呢？藕，細(xì)節(jié)在連接處，在轉(zhuǎn)折處……同樣的道理，畫大葉植物，很多孩子畫出來的是葉子掛在莖的邊上而不是長在莖上，一幅畫的味道就在于這些拐彎抹角之處的細(xì)致描繪。兒童畫教學(xué)中我們也很注意這個問題：先畫什么后畫什么，怎樣才不會亂。如果老師能用語言引導(dǎo)好寫生的步驟就盡量用語言去引導(dǎo)，實在講不清了再做示范款，要把握字體與畫面大小關(guān)系。文字是畫面的一部分，每幅畫都有一個佳落款位置，讓學(xué)員多分析，慢慢就好了。寫名字的地方我覺得還有一個作用就是讓不平衡的畫面變得平衡。線描寫生不是簡單的觀察與表現(xiàn)的關(guān)系，我要重視學(xué)員個性與畫面表現(xiàn)的關(guān)系。如果我們無視學(xué)員的審美把握能力、肢體的控制能力和對靜物的關(guān)注程度等因素。那寫生就是個簡單的復(fù)制過程而不是創(chuàng)作。所以教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)員觀察，更要強調(diào)學(xué)員的個性表現(xiàn)。我在線描畫上還運用金色、色、白色等色彩筆畫在牛皮紙和卡紙上。畫面效果很好，學(xué)員也收獲驚喜，更加喜歡線描。精彩！有細(xì)節(jié)美的教學(xué)體驗，受益匪淺。有種教學(xué)魅力來自平實的言語，看似平淡，實之有味。兒童教學(xué)中我們就要重細(xì)節(jié)的觀察和表現(xiàn)。這樣才能上出一堂生動的線描寫生課。
今天大家聊的沒有長篇教學(xué)理論，吳老師樸實的語言讓我們能感受到他的線描寫生教學(xué)的精彩，阿童說得很好，看似平淡，實之有味。感謝胡老師，感謝“侃點”。