加拿大留學如何選課介紹?！耙粋€學生考84分得B，考86分得A，這是兩個等級的差異，可這兩個等級的差異有那么大嗎-得B的那名學生，其創(chuàng)造力、想象力、溝通力，并不見得比86分的差，甚至可能更強。我們不在乎分數(shù)，我們更在乎學生的創(chuàng)造力、想象力。但來自中國內地的學生似乎對此還不太適應?！睉猇PEA(溫哥華公立教育聯(lián)盟)的邀請，我近日考察了加拿大溫哥華市的多家中學，一個學區(qū)的負責人在評價中國內地小留學生時，提醒出國留學者還要進一步做好觀念轉變，不能把過去的觀念帶到新的環(huán)境中。
【加拿大留學如何選課介紹】
追求分數(shù)的高低，這是內地小留學生的一個并不好的習慣。他們的傳統(tǒng)觀念，還讓他們錯失了學校給他們提供的更廣泛的選擇。當然，這也與目前國內整體的功利化教育環(huán)境有關，由于需要更多投入，留學在有的人身上就更具功利性色彩。
比如，在選課方面，我和幾位內地中學留學生交談得知，這些同學幾乎都沒有選修烹飪、木工、維修汽車等選修課，有一個同學選修了體育鍛煉、數(shù)字游戲設計兩門課，有的同學一門“副科”也沒選，他們選修的課程主要還是集中在科學和社會領域，拿他們的話說，這些才是“主課”，在申請綜合性大學時用得著。可以說，過于功利的升學選擇，讓中國內地小留學生們不能充分享受完全學分制下自由選課帶來的學習自由。在烹飪課上，我看到幾位華裔面孔的學生，一問才知是來自香港和臺灣地區(qū)。
而在加拿大的中學，是沒有主科副科一說的，學校實行完全學分制，溫哥華所在的不列顛哥倫比亞省，高二與高三必修課只有七門，除此之外供學生選修的課程達150門之多，學生可以自由選擇、組合。來自內地的參觀者，不時向學校老師提到“副科”，老師一臉茫然，因為他們這里沒有這一區(qū)分。
加拿大的中學通常下午三點不到就放學了，此后學校不安排任何課程。換言之，學生從下午三點以后，所有時間都屬于自己，這段時間如何支配，特別考驗小留學生們，而小留學生們的大差別，也就體現(xiàn)在這方面。有的學生認為一下子比內地輕松了很多，沒有家庭作業(yè)，沒有家長的說教，感到很自由自在，這更需學生做好學業(yè)規(guī)劃并調整學習習慣。
學區(qū)負責人說，在加拿大的中學學習，學生要主動和老師進行溝通，不能被動學習。布置作業(yè)，把作業(yè)寫好，再交給老師，這不是他們所欣賞的學習方法和態(tài)度，但中國內地來的學生還有一些有這方面的習慣，上課參與不積極，老師不布置家庭作業(yè)，他們就感到無事可做。放學回到寄宿家庭后，就開始玩、看美劇，玩得太過分，第二天也沒精神。
【加拿大留學如何選課介紹】
追求分數(shù)的高低，這是內地小留學生的一個并不好的習慣。他們的傳統(tǒng)觀念，還讓他們錯失了學校給他們提供的更廣泛的選擇。當然，這也與目前國內整體的功利化教育環(huán)境有關，由于需要更多投入，留學在有的人身上就更具功利性色彩。
比如，在選課方面，我和幾位內地中學留學生交談得知，這些同學幾乎都沒有選修烹飪、木工、維修汽車等選修課，有一個同學選修了體育鍛煉、數(shù)字游戲設計兩門課，有的同學一門“副科”也沒選，他們選修的課程主要還是集中在科學和社會領域，拿他們的話說，這些才是“主課”，在申請綜合性大學時用得著。可以說，過于功利的升學選擇，讓中國內地小留學生們不能充分享受完全學分制下自由選課帶來的學習自由。在烹飪課上，我看到幾位華裔面孔的學生，一問才知是來自香港和臺灣地區(qū)。
而在加拿大的中學，是沒有主科副科一說的，學校實行完全學分制，溫哥華所在的不列顛哥倫比亞省，高二與高三必修課只有七門，除此之外供學生選修的課程達150門之多，學生可以自由選擇、組合。來自內地的參觀者，不時向學校老師提到“副科”，老師一臉茫然，因為他們這里沒有這一區(qū)分。
加拿大的中學通常下午三點不到就放學了，此后學校不安排任何課程。換言之，學生從下午三點以后，所有時間都屬于自己，這段時間如何支配，特別考驗小留學生們，而小留學生們的大差別，也就體現(xiàn)在這方面。有的學生認為一下子比內地輕松了很多，沒有家庭作業(yè)，沒有家長的說教，感到很自由自在，這更需學生做好學業(yè)規(guī)劃并調整學習習慣。
學區(qū)負責人說，在加拿大的中學學習，學生要主動和老師進行溝通，不能被動學習。布置作業(yè)，把作業(yè)寫好，再交給老師，這不是他們所欣賞的學習方法和態(tài)度，但中國內地來的學生還有一些有這方面的習慣，上課參與不積極，老師不布置家庭作業(yè)，他們就感到無事可做。放學回到寄宿家庭后，就開始玩、看美劇，玩得太過分，第二天也沒精神。