一、組織教學，師生問好
二、新授
1復習導入;同學們，上一節(jié)課我們學習漢字的書寫需要重心平穩(wěn)。今天老師帶來幾個字想考考大家，請你們找出字的重心筆畫，看大家是不是真的掌握了 (出示平、尖、瓜：提示豎提的書寫要直，左右筆畫位置要體現均衡美感、里：提示左右筆畫被垂露豎均分，體現對稱美感，下橫承載上部所有筆畫書寫時要長，與其他筆畫相比稍長些。師生共同回憶里的筆順，教師板書，學生書空跟寫)
2新知：
(A)反犬旁的學習。
同學們真聰明，老師再給你們出一個更難的，不是字，是偏旁，老師把它寫出來，看一看能不能說出它的名稱學生正確回答，教師板書：反犬旁并領讀兩遍
請同學們找出它的重心點:撇與彎鉤的交叉點，教師將其延長線畫出來，請同學觀察，還有哪一點也在線上?(彎鉤頓筆處)教師書寫不在同一重心線上的其他兩種情況，請同學說初的感覺，再請同學用自己的頭做反犬旁，腳當彎鉤頓筆處，分別做出三種不同動態(tài)的姿勢：
一、 是上下在筆直，重心平穩(wěn);
二、 腳不動，頭向左傾;
三、 腳不動，頭向右傾;
說一說自己的切身感受，找出平穩(wěn)的一種方式(直立)由此得出：反犬旁在書寫之中撇與彎鉤的交叉點要與彎鉤的頓筆處上下要重心保持一致。
教師板書同時提示書寫筆順學生書空并跟讀筆畫名稱
書寫練習體會反犬旁的正確書寫方法。
(B)字例學習
學習了反犬旁老師用兩個字與它們組合，請學生把它們的讀音說出來，教師將狐貍和貍貓兩詞領讀讓學生體會“貍”字的不同讀法:一個是輕音,一個是二聲。
請學生觀察狐，貍兩字：原來兩個部分現在已成為一個整體，這需要筆畫之間的相互配合(教師用虛線將兩部分之間畫出，看哪一個筆畫能夠在左右結構的字中起相互配合，穿插左右，使結構更加嚴謹的呢?)學生指出“狐”里“瓜”字的豎撇，和“貍”字“里”的長橫。
教師：象這樣在結構中起重要作用的筆畫我們稱之為結構筆畫。(出示狄、狽、狂、狗，請同學們找字中的結構筆畫)下面我們就來練習一下寫反犬旁的字。
觀察偏旁與組字的比例：左窄右寬，在田字格中書寫時各部分所占用的空間要與相應的寬度比例相一致。
狐：反犬旁窄，寫在左半格，距離豎中線要稍有空隙，瓜字較寬，占用空間稍多，平撇角度偏向左側，在比橫中線稍高的位置上寫，豎撇是結構筆畫，書寫時占用豎中線，并與偏旁做好配合，重心筆畫是豎提，寫時要直并居中，使瓜字左右兩部分均衡美觀。
教師板書學生書空并跟讀筆畫名稱
學生書面書寫練習，教師巡回指導。
貍：提示“里”字書寫的筆順，里面短橫左右留空，下部短橫與上面末橫的寬度保持一致，下部長橫是結構筆畫，書寫時要注意配合。
教師板書學生書空并跟讀筆畫名稱
學生書面書寫練習，教師巡回指導。