中國書法歷史悠久，博大精深，不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆燦爛的明珠，也是世界藝苑中一朵獨放異彩的奇葩，在世界藝術(shù)之林中占有獨特地位。在全面推行素質(zhì)教育的今天，搞好少兒書法教學，不僅能使學生掌握書法的基礎知識和基本技能，繼承這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，更能促進學生德、智、體、美的和諧發(fā)展，其多方面的育人功能是不容忽視的。
一、德育功能
書法教學蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)會大有好處。
1、以中國書法的藝術(shù)地位激發(fā)學生愛國情感
《愛國主義教育實施綱要》中提到：“學校是對青少年進行教育的重要場所，要把愛國主義教育貫穿到幼兒園直至大學的教學、育人全過程中去，特別要發(fā)揮好課堂教學主渠道的作用”。通過學習書法，使學生能很好地了解到中國是書法藝術(shù)的發(fā)源地，中國書法在世界藝術(shù)之林中占有極重要的位置，享有極高的聲譽。中華民族有著悠久的歷史及燦爛的民族文化，以此增強學生的民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。正如香港人士陳焦桐所說：“熱愛中國必熱愛書法，因為中國字是代表中國的徽號，有中國字的地方，就有中國人?！?BR> 2、以古代書家的高風亮節(jié)提高學生人品修養(yǎng)
我國書法界有一個好傳統(tǒng)，就是強調(diào)書品與人品的統(tǒng)一，學書先學做人。早在西漢時揚雄就提出了“書為心畫”的觀點，認為書法藝術(shù)作品是書家思想意識、德行、品藻的直接反映?！皶植贿^一技耳，而立品是第一關頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣?！?BR> 北宋朱長文曾說：“魯公可謂忠烈之臣也，……其發(fā)于筆翰，則剛毅雄特，體嚴法務，如忠臣義士，正色立朝，臨大節(jié)而不可奪也。揚子云以書為心畫，于魯公信矣?！边@實際上就是說顏氏端莊雄健的風格來自于他的高風亮節(jié)。古代許多書家不但書藝精湛而且人品高潔。在他們身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。在書法教學中可以向?qū)W生講述一些古今書法名家的生平事跡或趣聞軼事。如王羲之為老婦書扇，顏真卿忠直剛烈，柳公權(quán)豁達大度，鄭板橋體察民情，歐陽詢勤勉好學等。這些史傳佳話隨同他們的書法名作在中華民族文化一并閃著耀眼的光華。通過講述這些，可以引導學生向人書俱佳的書家學習，陶冶性情、錘煉品格,不斷提高人品修養(yǎng)。
3、通過精選書寫內(nèi)容陶冶學生思想情操
書法教學必須建立在語言文字之上。如果學生在書法練習過程中，一味地練習那些格調(diào)低下，充滿個人主義等不健康的東西，這對思想活躍、模仿力強，世界觀、人生觀尚未定型的學生來說，無疑會產(chǎn)生不良影響。因此，少兒書法教學必須考慮作為書法教育的載體——語言文字對學生的教育影響，在平時的書法練習中，要引導學生選擇表現(xiàn)“真”、“善”、“美”的內(nèi)容。在書法展覽或參加比賽時，首先要求書寫歌頌祖國，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，而且還要使學生通過這些健康向上的內(nèi)容中陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。
二、美育功能：
魯迅曾說：“書法不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞蹈卻有舞的節(jié)奏?！彼哂惺瞩r明的美育作用。
書法以用筆為上。精妙的用筆是一幅作品經(jīng)得起久看細看和反復品味的重要因素?！皵?shù)畫并施，其形各異，眾點齊列，為體互乖?！眻A筆的婉媚，方折的雄強，藏鋒的含蓄，露鋒的神氣，不同的形態(tài)變化可以給觀賞者不同的藝術(shù)感受。同樣是一個筆畫，會有不同的審美效果。有的“橫若干里之陣云，隱隱然其實有形; 點若高峰之墜石，磕磕然實如崩也”。有的如“屋漏痕”、“折釵股”、“錐畫沙”，“劃沙印泥”、“萬歲枯藤”等，這都是具有力量感、立體感又有豐富審美內(nèi)涵的生動筆畫。
我國的書法藝術(shù)，雖然是以文字為基礎的造型藝術(shù)，但“形”的產(chǎn)生離不開“勢”。一幅作品中，如果點畫與點畫之間，顧盼呼應：字與字之間逐勢瞻顧：行與行之間，遞相映帶，整幅字就會顯得意所相聚，精神挽結(jié)，而給觀賞者一種筆勢流暢，氣息貫注，神氣完足的藝術(shù)感受。我國古代許多優(yōu)秀作品，有的氣勢雄偉，有的奔放，有不可阻遏之勢;有的激越頓挫，有神采飛揚之態(tài);有的沉靜茂密，有的淋漓酣暢，文從理順，心手交會，操縱自如，給人一種血脈相通，一氣呵成的藝術(shù)感受。